小学数学教案

文学网整理的小学数学教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学数学教案 篇1

教学目标

1．明白组合图形是由几个简单图形组合而成的，求组合图形的面积，就是求几个简单图形面积的和或差的计算。

2．能正确的分解图形，一般分为三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形等，并能正确地求组合图形的面积。

教学重点

能根据条件求组合图形的面积。

教学难点

理解分解图形时简单图形的差较难分解。

教具、学具

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

一、试一试

教师引导学生读题，理解题意。

二、练一练第1题

1、请学生任意分割，后说说分割的是什么已经学过的图形

2、老师要求再分割

3、想一想出了分割还有没有其他方法。

这个图形是在一个长方形的纸板上剪下四个小正方形，所以要用长方形的面积减四个小正方形的面积。

学生自己进行分割，

再分割为最少的学过的图形，比一比谁分的最少，而且还是我们学过的图形。

适当地添上相关的条件进行分割，要求分割的合理，能够计算。

培养学生的空间分析能力。

通过三个层次的分割，使学生明白在组合图形的分割中，学要根据所给的条件进行合理的分割和添补。

教师指导与教学过程

学生学习活动过程

设计意图

三、练一练第3题

学生看书上的图。教师读题，

要求学生想一想，并观察教室里的门，如果学生能发现要油漆门的两侧，教师要加以鼓励，还要注意些什么？

四、作业

完成练一练的第2题。

理解题意后自己尝试计算，说说想法：要把门上的玻璃部分减掉，通过老师的提醒学生要明白要油漆门的两侧。

除此以外还要注意第二问给出的平方米单位经过计算得到的单位是米，而图中给出的数据单位是分米，在计算面积时要把单位先统一。

独立完成练习。

学生能正确进行组合图形的实际运用。

再进行组合图形的面积。

书设计： 图形的面积

小学数学教案 篇2

【精品】小学数学教案模板集锦九篇

作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学数学教案9篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇3

教学目标

1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．

2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．

教学重点

指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．

教学难点

某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．

教学过程

一、复习旧知：

1．口算：

2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．

二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．

三、指导探索、学习新知：

1．出示例5

2．学生看图编题：

有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？

3．由学生来列式，老师板书：

4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．

学生试做，教师巡视．

5．汇报自学情况：

学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．

师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．

老师板书课题：连续进位乘法．

学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．

师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．

老师板书竖式：

师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）

6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：

生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．

生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．

7．巩固练习，反馈调节：

老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．

四、多层次练习

1．对比练习

（1） （2）

教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．

学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．

（相同点：2组题都是连续进位的．

不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．）

2．改错练习．

3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．

○402 ○1325

○600 ○1122

五、课堂

师：今天你学会了什么？有什么收获．

生1：今天我学会了连续进位的笔算乘法．

生2：乘的方法与前面学的一样，每乘一步都要进位，每乘一位都要加进来的数，比较复杂．

生3：今天虽然做的是笔算，可我觉得每一步都用到了口算，今后我要加强练习口算，提高计算能力．

板书设计

连续进位乘法

例5 题目

教案点评：

教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后方法，再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生的计算能力。

小学数学教案 篇4

教学目标：

1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。

2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。

3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。

4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：乘数中间有0的三位数乘以一位数。

教学难点：0与一个数相乘都得0。

教学对策：创设有趣的情境，教师将任何数加0、任何数减0和任何数乘0结合在一起，为学习乘数中间有0的三位数乘以一位数作铺垫。在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。

教学准备：教学挂图。

教学过程设计：

一、情境：

1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？

2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？

学生列加法算式计算：3+2+4

3、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？

学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。

说说2×3表示什么意思。

4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。

问1：它们一共钓了几条？

问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）

问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）

5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？

（1）一条也没有。

（2）0+0+0=0

（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。

（4）0×3=0或3×0=0

（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。

二、0与一个数相乘得0。

1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？

（1）学生交流一下，列出一些算式。

（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。

（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。

2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。

3、你能说出这样的几个算式吗？这些算式有何共同特点？

4、练习：0×4 9×0 16×0 234×0 839×3×0

（1）为什么你那么快就知道839×3×0的结果是0呢？

（2）789×4×3×0×7它的结果也是（ ）？

（3）指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。

5、观察三个板书：你能发现什么吗？（任何数加0都得任何，任何数减0等于任何数，任何数乘0都得0）

三、应用：乘数中间有0的乘法。

1、学校体育馆有4个同样的看台，其中一个是这样的：师出示图画

6排，每排17个

（1）谁能估计一下这里一共有多少个座位？

（2）如果要求你计算，你打算先计算什么？可以先计算：每个看台有多少个座位？

（3）17×6=102，你再估计一下。

（4）用竖式计算：102×4

1 0 2

× 4

4 0 8

（5）积的十位上写几？为什么？学生讨论一下。

四、练习

1、想想做做第1、2题，学生完成在书本上。集体核对。

2、出示想想做做第3题，学生找一找，错在哪里，再在书本上改正。

3、出示想想做做第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？

全班汇总计算的方法？

4、想想做做第6题。学生说说已知条件，并提出问题。

五、课堂作业

p77 想想做做第4、6题。

板书设计： 乘数中间有0的乘法

3 +0=3

4－0=4 102×4=408

0×3=0或3×0=0 1 0 2

× 4

4 0 8

0与一个数相乘得0

课前思考：

这部分内容教学成熟中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。教材分两段安排：第一段教学成熟中间有0的三位数乘一位数的笔算，第二段教学成熟末尾有0的三位数乘一位数的笔算。由于乘数中间或末尾有0的乘法是乘法计算中相对特殊的情况，所以安排在三位数乘一位数基本笔算方法的教学之后。

课后反思：

本课通过小猫钓鱼的童话事情导入教学，学生感兴趣，他们在这种兴趣下自主学习，课堂教学效果非常好。课一开始的时候我担心学生不能一下子说出0×3（三个0相加），所以我特地设计了三个2相加用2×3表示，并且顺势将题目转化成所要新学的知识，很自然地突破了本课的难点。这样学生有了前面的启示，就能很容易的说出3×0并且知道得数是0。然后以此类推，学生能说出100×0也是0，逐步得出结论：0乘一个数都得0。在这一新课上，学生能很轻松地得出这个结论，有了这个坚实的基础，学生在计算乘数中间有0的乘法也就毫不费力。当然，0与任何数（任何数与0）相加都等于任何数，或任何数减0都等于任何数这两个知识点也进行了复习，特别是0与任何数相加都等于任何数，在笔算中需要用到。经过了几次简单的笔算后，总结了中间有0的三位数乘一位数的乘法的不同类型，主要是个位有进位时，进上来的数就是积的十位，可以直接写在积的十位，如果没有能力的同学，应该一步一步乘。通过几次笔算，有一部分学生能直接口算出得数，其熟练程度可想而知。但在练习中，有一小部分学生出现0乘任何数等于任何数这一情况，经讲解后，有改善。

课后反思：

课前部分学生已经知道0不管乘以哪个数都等于0。课堂上，出示场景图后，学生思考写出乘法算式3×0或0×3，并确认积是0。接着“想一想”中0×7和8×0这两道题，学生都可以口答各题的得数。学生能通过比较上述各题的共同特点，并归纳出：0与一个数相乘仍得0。第二道例题，我让学生独立思考计算一个看台座位的数量，有的`学生说先数一数几排，再数一数每排有几个座位，然后相乘。也有很多学生说只要看第一个座位“1排1号”和最后一个座位“6排17号”，可以知道这个看台一共有6排，每排17号，所以只要用6×17就可以知道这个看台有多少个座位。在作业中发现学生有0×4等于4的现象。

课后反思：

本课第一部分内容的知识，部分学生已经有所了解了。通过三只小猫钓鱼的情景图帮助学生理解0×3=0的具体含义，由0×7=0，8×0=0使学生发现0的特殊特征：0与一个数相乘得0。第二部分内容主要是帮助学生理解乘数中间有0的乘法计算与乘数中间没有0的乘法之间的不同，并抓住“积的十位上写几？为什么？”使学生认识到当个位上数相乘，三位数的十位是0的情况下，个位的进位可以直接写在积的十位上。但是从作业的批改中发现有极个别学生积的十位上没有写进位而是直接写了0。

课后反思：

小猫钓鱼的故事袁老师之前跟学生讲过，所以当我出示小猫钓鱼的情境图时，学生非常感兴趣。在此基础上提了很多问题，引出0乘任何数都得0这一结论，接着出示839×3×0×7 让学生说说结果是多少，改变题目后变为839×3×0+7让学生再说说结果是多少，学生都能异口同声的回答我，最后帮他们总结为三条：第一不管多大的数与0相乘，结果还是0；第二任何数与0（0与任何数）相加结果等于任何数；第三任何数减0结果等于任何数 。教学第二部分内容时，是让学生根据图中给出的座位号能获得哪些信息，看图说信息学生已不止一次遇到过，所以很快告诉我有价值的信息，进而开始教学今天的重点，笔算中间有0的三位数乘一位数的乘法，先让学生根据算出一个看台的座位数估算同样的4个站台的座位数是多少，为学生接下来探索并理解乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法提供了支持。

小学数学教案 篇5

主要包括

1．活动内容：

2．活动的组织与实施

说明：指教学活动开展的具体形式，包括学生学习方式—独立学习，还是合作学习等；教师活动的开展—提问或提出任务，组织合作学习，组织交流，讲授等；教学资源的准备等，如学具、教具、课件等。

3．活动的设计意图

说明：为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的出发点是分析它们是否促成了学生学习目标的达成。不是简单地主观臆断是为目标服务，应该有一定的理由—数学的、教学的。更不应该写成一些没有针对性，放之四海而皆准的“普遍真理”。

4．活动的时间分配预设

a)说明：主要指对教学活动的时间分配预设，以便于自己检测教学设计上合理与否。

小学数学教案 篇6

『教学目标』：

一、 让学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。

二、 让学生在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。

『教学重、难点』：

让学生编制并记忆8的乘法口诀。

『教具准备』：

积木玩具、水果图

『教学过程』：

一、 导入：复习并猜想

（1）组织学生背诵1～7的乘法口诀。

（2）引导学生猜想8的乘法口诀。

（3）揭题

板书课题：8的乘法口诀。

二、 新授：引导学生自主探索新知

（1）提供积木玩具，引导学生观察。

1、 提问：这个正方体是由几个小积木组成的？那就是1个几？

你能列出算式吗？

那乘法口诀该怎么编呢？你会吗？

根据学生的回答，教师板书：1个8是81×8=8一八得八

追问：“一八得八”表示什么意思？

2、如果老师要做2个、3个……8个这样的正方体又各要多少个小积木呢？这几句口诀你会编吗？

3、分组交流

根据学生的回答，教师板书：

2个8是162×8=16二八十六

3个8是243×8=24三八二十四

4个8是324×8=32四八三十二

……

学生齐读算式和口诀

提问：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？

追问：这些口诀只能写这么一个乘法算式吗？

为什么“八八六十四”只能写一个乘法算式？

（2）记忆口诀

1、谁有好的方法快速记住口诀呢？

有谁发现了其中的规律呢？

看看口诀上下两句的积相差多少？

2、齐读口诀→分组读→分男、女生读

3、 师生对口令→男、女生对口令

三、巩固并解决一些简单的实际问题

（1）口诀运用

出示：四八三十二

提问：那些算式可以用到这句口诀？生答，师板书。

追问：3×8+8 5×8-8 能不能用到这句口诀呢？为什么？

（2）解答第71页第1题

说说你发现了什么？

（3）解答第71～72页第2、4题

（4）让学生在活动中应用知识

创设情境：到8元水果超市里买水果

你想买哪几样水果？说说你需要多少钱？

四、全课总结

今天，你学到了什么？

齐背诵8的乘法口诀