小小的船教学设计

文学网整理的小小的船教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小小的船教学设计 篇1

教学目标：

1、 认识8个生字，会写“星”字。

2，学会正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

3、通过学习感受到晴朗夜空的美丽，培养学生想象力，激发学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：学会正确流利有感情地朗读课文，能在田字格中端正正确书写“看”字。

教学难点：合理展开想象，理解 “我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

一、导入新课。

1、同学们，你们见过船吗？（见过）你们都见过什么船呀？（轮船、木船、脚踏船、鸭子船、大船、小船）

2、同学们见过的船可真多呀，不过，你们见过的船都是在水中行驶的，这节课老师带大家来认识一种有趣的小船。齐读课题：13小小的船。今天我们要学的课文本来是一首优美的歌曲，咱们来听一听。（播放歌曲：小小的船）

二、初读课文，整体感知。

1、好听吗？这节课我们就来学习怎样把课文读美，请同学们自己读一遍课文，不认识的字拼一拼。

2、（课件出示词语1）同学们，你们看，老师这里有几个词语，你会读吗？自己拼一拼。

哪行同学愿意开火车读？

带着音节你们都认识，去掉音节你们还认识吗？（齐读）

3、（课件出示词语2）这还有几个词语呢，你们也能读好吗？自己读一读。

读这几个词语时，我们要注意——每个词语里的“的”都要读轻声。

谁来读读这几个词。

4、同学们读的真好，如果这些生字回到课文中，你还能把音读准确吗？请大家再读一遍课文，思考：诗歌里的小船指的是什么呢？（月儿）板贴

三、精读练背，朗读感悟。

1、学习第一句

师：那诗歌里描写的月儿又是什么样的呢？（出示第一句）自己读读这句话。（弯弯的）板书

① （出示弯月图）你们看，这就是弯弯的月儿，（出示小船图片）这是什么呀？（船）对，这就是小小的船，诗歌里说“弯弯的月儿小小的船，”这句诗是什么意思呢？（生回答）对！这句诗的意思就是弯弯的月儿像小小的船，自己读读这句话。去掉“像”这句话读起来会更好听，听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）自己读一读。（指名读、齐读）

②你们看，（出示月儿图）这个小小的月亮船是什么样的呢？自己读读这句话。（指名回答）在蓝蓝的夜空里，挂着一个弯弯的月儿，它好像一只可爱的小船，在蓝色的大海里飘啊、飘啊！你们觉得这只弯弯的、两头尖尖的月亮船可爱吗？怎么读出它的`可爱呢？听老师读。（范读）好听吗？老师读的时候，在哪个字的后面停顿了呀？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了强调月亮船的样子。自己读一读。（指名读、齐读）

③你能把这两行读一读吗？注意要把小月亮船读得可爱一点，自己试着读一读。（指名读、齐读）

2、学习第二句。

师：小姑娘看到这么美、这么可爱的一只小船挂在天上，此时她特别想做一件事情，你们猜猜她想干什么呀？（她想坐上去）。（出示句子）小姑娘坐在月亮船上都看见了什么呢？自己读读这句话。（看见了星星，还有的天空，板书星星、天）

①她看到的星星是什么样的呢？再读读这个句子。（板书：闪闪的）“闪闪的”是什么样呀？（一闪一闪的、一亮一亮的、像我们眨眼似的。）

②天是什么样的？（板书：蓝蓝的）“蓝蓝的”是什么意思呀？（很蓝、深蓝深蓝的，特别的蓝。）

③闪闪的星星蓝蓝的天，美不美呀？你能读美吗？自己试试。（指名读、齐读）

④小姑娘就看见星星和天空吗，看没看到其它景色呢？自己再读读这个句子。（指名回答）

A、出现其它答案。我可不同意你的意见，我觉得这个小姑娘就看见星星和蓝天了。从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

B、你是从哪个字看出她就看见闪闪的星星蓝蓝的天，没有看见其它的？

（只） “只看见”是什么意思？（只看见就是就看见、仅仅看见、除了闪闪的星星和蓝蓝的天没有看见别的）

⑤你们觉得“闪闪的星星蓝蓝的天”，美不美呀？能把这美丽的景色读出来吗？听老师读。（范读）在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）我们在这停顿是为了突出星星和天空的美。还在哪个字的后面停顿了？（出示划有停顿符号的句子）自己试着读读。（指名读、齐读）

⑥夜空的景色这么美，就让我们再坐在月亮船上去看看这美丽的夜空吧！（出示三、四两行）（齐读）

师：多美的夜空啊！现在，老师想让大家为这幅图配音，把夜空的美读出来，好吗？ （齐读课文）

四、快速背课文

师：这么美的一首诗，我们应该把它记住，背下来，自己试着背一背。（出示背诵提示 生自由背、齐背、）

五、发散思维，完成课后练习

师：同学们背得真好，现在我们来做个练习。弯弯的除了可以形容月儿，还能说弯弯的什么？（小河、小路、香蕉、镰刀）……[出示弯弯的（ ）小小的（ ）闪闪的（ ）蓝蓝的（ ）]谁能把它填出来？（引导学生填空）

六、学习生字

师：同学们，你们知道吗？今天你们表现得太棒了，有一个生字宝宝都急着要和你们交朋友了（出示生字卡片“看”）你们看看它是谁？（学生拼读生字）看里面有一个字你们认识它是谁？（目）目代表什么？（代表眼睛、用眼睛看东西）还有一个字其实你也认识它，但是它偷偷的变形了（如没人说出可板书“手”）这是变了形的手，弯钩变撇。为什么弯钩变成撇了呢？因为我们要看得远要用手在眼睛上遮着光。所以“看”是由变了形的手和目组成的，你们记住了吗？

师：你们在空中写一写。同桌互相写写。

师：老师现在要考考你们了，看谁的反应快。看的上面是什么？看的下面是什么？看的第四笔是什么？

组词机动

师：“看”已经是你们的好朋友了，你们想不想把“看”变得更漂亮呢？我们来看看“看”的每一笔在田字格里是怎么占位的。（出示课件）前三笔必须都写在横中线上面，撇一定不要压着竖中线写，一定要歪出去来，不然目就没地写了。

师范写。一半一半的写。写完后展示、评价

七、小结

今天我们跟着小姑娘一起乘着月亮船到美丽的夜空去做了一次旅行，还和生字宝宝“看”交了好朋友，你们高兴吗？好，下节课我们还要继续交新朋友。下课！

小小的船教学设计 篇2

教学目标：

1。 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3。 写字——6个;“小”作偏旁的变形。

4。 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5。 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6。 口语交际——“老师，请您评评我的字”

7。 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1。 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2。 用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1。 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2。今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1。示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2。 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1。板题，理解课题的寓意。

2。反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1。示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2。板叠词卡，这几个词有什么特点？

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3。感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1。播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2。配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3。丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4。大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的`结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记

本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

小小的船教学设计 篇3

小小的船教学设计(汇编15篇)

作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的小小的船教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小小的船教学设计 篇4

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入

课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1．范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？（指名读）

4．讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的`小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息

五、游戏巩固词语

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写

课件：指导书写“尖”

1．观察。

2．看课件，纠正笔顺。

3．再看课件，书空，找关键笔画。

4．自己动笔写。

5．实物投影，互相评价。

七、练习朗读

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）

1．自己练读。

2．齐读。

3．指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

附：板书设计

小小的

弯弯的

闪闪的

尖尖的

蓝蓝的

小小的船教学设计 篇5

一、教学目标

知识与能力：

1．认识九个生字，会写四个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1．创设情境，激发兴趣。

2．通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观：

感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点

教学重点：

有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：

理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

三、教学策略

本文是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和情感世界，培养他们的想象和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们带来一条谜语。

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2．同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，课件出示图片。

3．晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

4．课题质疑。

请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？

【设计意图】通过创设情境，把学生带入有声有色的生活情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。

（二）初读课文，识字写字

1．配乐，师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2．生自读课文。

（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

（2）同桌做你指我读的游戏。

3．认读生字词语。

（1）认读词语。

课件出示：船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。

（2）词语搭配练习。

课件出示：

弯弯的 船

小小的 月儿

闪闪的 天

蓝蓝的. 星星

“小老师”带读，你发现了什么？

下面我们就一边想象着画面，一边读连接好的词组。

（3）生字。

课件出示：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

同桌互读，个人读。

（4）多音字。

课件出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

三只小羊找妈妈。

自己读读。你发现了什么？

同学们，像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音，每个读音表示不同的意思，这样的字叫作“多音字”。

个人读，全班读。

4．巩固识字，指导书写。

（1）学习“白、田、见、电”四个字。

“小老师”记字。仔细观察这四个字，你发现了什么？

指导：“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

师范写生字，学生先按笔顺描一描，再写一个。

学生互评再写字。

【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

（三）整体感知，了解大意

1．生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几句话。（三句）

2．我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读的是否正确。

3．听了他们的朗读，你有什么样的感受。

（四）再读课文，读中感悟

1．学习第一、二句话。

（1）刚才有同学问“小小的船指的是什么？”谁来为我们读一读前两句，其他同学想一想这个问题。

（2）“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画）

（3）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？学生自由回答。

（4）比较句子。

课件出示：

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

（5）指导学生朗读，读出自己的体会。自由读，指名读，集体读。

【设计意图】通过画一画，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。通过比较加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

2．学习第三句话。

（1）听了你们的朗读，我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻，你想干些什么呢？

（2）我们来看看作者做了些什么？看到了什么？指名读第二句。

（3）一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上，这时你又会看到什么？听到什么？

（4）指导朗读。女生读，男生读。

【设计意图】这个环节的设计，充分调动了学生的积极性，让学生插上了想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。

3．语言训练。

课件出示：

弯弯的月亮像________。（小船、眉毛、镰刀）

闪闪的星星像________。（钻石、珍珠）

蓝蓝的天空像________。

【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4．有感情地朗读全文。

5．自由读，截图一边读一边加上动作。

6．学生表演读。

【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，突出学生在学习中的主体性。

（五）课后延伸

1．这节课你有什么收获？你还想知道什么？

2．有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

【设计意图】鼓励学生课下收集有关月亮的资料，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

小小的船教学设计 篇6

教学目标：

1、认识10个生字，会写4个生字。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点： 培养学生有感情朗读课文。

教学难点： 培养学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程：

一、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了?

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的'夜空中有什么呢?让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么?

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了!(教师出示月亮图画)

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗?

(板书课题)：小小的船

二、整体感知，在读、想、说中感受美

师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点：

1、将生字的读音读正确。

2、数一数有几句话，编上号码。

3、议一议:小小的船儿指什么？

师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：什么样的月儿什么的船？

师：小小的船儿怎么样？

师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？

师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？

三、品词析句，在比较中体会美

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

（1）引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

(2)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

(3)理解“只” ，这里为什么要加个“只”？

四、想象作画，趣中求新

夜空多美呀！你想把它画下来吗?用你手中的画笔画出天空美景吧。

板书：

小小的船

（ ）的月儿（ ）的船，

（ ）的船儿（ ）。

我在（ ）船里坐，

（ ）看见（ ）的星星（ ）的天。