小学二年级下册语文教案

文学网整理的小学二年级下册语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学二年级下册语文教案 篇1

小学二年级下册语文教案范文

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学二年级下册语文教案范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学二年级下册语文教案 篇2

《听鱼说话》：

教学目标：

1、初读课文，学习生字词，会写“钓、钩、就、汤、惊”5个生字。

2、通过1——6自然段的学习，感受外公的有趣、幽默。

教学重难点：学习生字词，通过1——6自然段的学习，感受外公的有趣、幽默。

教学过程：

一、导入

1、我们会听爸爸妈妈说话，会听老师说话，会听各种各样的人说话，也会听鹦鹉说话，可你们听过鱼说话吗？板书课题：听鱼说话。

2、咱们一起来读读课题吧！（教师手指课题，学生齐读）

3、课文讲了一个有趣的故事的呢！大家快来读读课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、学习要求会认会写的生字8个。

（1）请同学们轻轻翻开书，大声地、自由地读课文，把预习时圈画好的生字多读几遍。

（2）读完的同学可以和同座的小伙伴互相读一读，读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。

（3）现在请轻轻合上书，谁有信心响亮又准确地叫出这些生字朋友的名字？

“钓、钩、就、竿、忍、汤、惊、竟”

（多种形式读，教师相机评价、指导学生用生字组词。“惊”和“竟”是后鼻音，“忍”是翘舌音。）

2、学习要求会认的生字个。

除了这些生字以外，老师这还有几个生字可难读了，有没有信心读好？

（“蚯”“、蚓”两个字都是前鼻音）

3、CAI出示所有生字，老师逐个手指着全班齐读。

4、认读带有生字的生词。

师：这些生字还请来了很多好朋友呢！逐个出示词卡

（指名认读生字词，师相机指导学生读准、读好、读出感情。）

5、CAI出示所有生词：我们把这些词连起来读一读，读好他们！

6、读课文，初步感知课文内容。

（1）师：生字词都读好了，我们赶快再来读读课文吧，看看课文讲了一件什么有趣的事呢？

（2）指名回答。（外公和琼儿会听鱼说话！）出示外公和琼儿的图片贴上

三、了解大意，学习1——6自然段。

1、师## ##：外公很风趣，他不光能听懂鱼说话，他还能听懂蚯蚓说话呢！同学们，请同学们仔细第1——6自然段，把外公说的话用笔画下来。

2、全班交流，指出句子，CAI随机出示找到的三处句子。

3、教师指导学生读好三处找到的句子：

①师：外公拿着蚯蚓在问它呢！

指名读第一次话：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗？”

指名朗读，相机指导读好。

②哎呀，蚯蚓听了听，外公又说什么了？出示第二处：“它说，没事儿，它喜欢钓鱼了。”

指名朗读，相机指导读好。

③可琼儿却说她听不懂，这时外公对琼儿说了什么？

出示第三处：“它跟你还不熟呢。蚯蚓的`心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。”

指名朗读，相机指导读好。

④师：来，我们把这三句话连起来读一读。（老师当旁白）

⑤师小结：通过外公说的话，我们知道了外公是一个非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓说话还能听动蚯蚓的心声，他真了不起！琼儿也要向他学习。那琼儿能不能像外公这样听懂蚯蚓说话呢？我们下节课再来学习！

四、学写生字

1、师：来，我们一起学生字CAI出示生字：钓、钩、就、汤、惊

咱们一起来叫叫他们的名字吧！

2、师：谁有好办法来记记它们？

3、指名识记生字。

4、教师范写“汤”（提醒学生注意三点水在田字格中的写法，认识“横折折折钩”这个笔画。）学生描红。

小学二年级下册语文教案 篇3

设计理念：《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。在教学时可以引导孩子结合自己的生活体验，走进“小作家”的心灵。指导朗读是学习本课的重点。学生通过各种形式的读在头脑中勾画小作家的可爱形象，激发学生的想象欲及写作兴趣。

教学目标：

1、认识本课出现的16个生字，会写田字格中的十个生字。

2、能有感情的朗读课文，培养学生想象能力，并能将自己所想的表达来。

3、通过学习本课让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。

教学重点：体会作者的心情，有感情的朗读课文。

教学难点：学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。

教学准备：生字卡、词卡

教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、师小时候一直相当一名老师，平时就模仿老师的样子，没人的时候就悄悄的'跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的梦想吧！同学们，你们有自己的梦想吗？

2、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家

3、齐读课题，想知道什么？

二、读文识字。

1、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

2、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

3、自学生字：

（1）自己练读；

（2）同座互读，并交流自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

4、检查学习情况。

（1）带拼音读生字。

（2）去拼音读生字词，交流记字方法。

（3）游戏：你指我猜大家读。

（4）指名分节读文，重点注意字音的朗读。

三、学习课文第一段。

1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？

（晚上爬起来写童话、做的梦。）

2、学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么？

3、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地

从这句话中你知道了什么？

4、师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪耀的星星正向我笑呢！

5、你喜欢这句话吗？为什么？

6、有感情的朗读这一段。

7、我将写好的童话怎样处理的呢？下节课再接着学。

四、指导书写。

1、自学生字，观察今天要写的两个字，自己书空着写一写。

2、学生提出较为难写的字，老师范写。

3、生描红。

小学二年级下册语文教案 篇4

《享受森林》：

一、教学目标

1、能正确认读本课9个生字；能在阅读的过程积累相关的词语；能在教师的指导下正确书写生字。

2、能正确朗读课文。通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。

3、能读懂课文内容，了解樱樱如何照顾樟树，享受她的森林，感受樱樱亲近自然，热爱自然的情感。

二、教学重点、难点

教学重点：在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点，并熟读有关句子，积累词语。

教学难点：能根据课文内容，展开合理的想像

三、教学准备

课件、卡片

四、教学时间

2课时

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、你们去过森林吗？你们看到过森林吗？如果当你们来到森林中，你会发出怎样的感叹？看看谁的本领大，来说一说。

2、的确，茂密的森林给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。

3、齐读课题。

（二）学习课文

1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。

要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：樱樱的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。

2、指名读文，其他同学认真听，边听边思考。

3、交流

出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

（1）读句子

（2）补充了解樟树。

（3）学习生字。

（3）理解“朝气蓬勃”。

4、那么樱樱的森林是不是原本就是这样的呢？我们来看看它原来的样子吧，指名读1，2，3小节。

（1）的`确，原本它只是小小的嫩芽，我们来想想，樱樱说这句话时的语气会是怎样的？

5、那么，小小的嫩芽怎么会长成朝气蓬勃的大樟树的呢？原来，樱樱听了爸爸的话，爸爸说：“只要你心里有它们，经常去护理……”

（1）谁来说说“护理”是什么意思。

（2）樱樱是怎么护理的呢？找一找，划一划，读一读。

6、交流句子

泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……

（1）自己读，读正确、读流利。学生字。

（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。

（3）读好这些动词，说说你从中感受到了什么？

小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说的那样，心里有樟树，经常去护理。

（4）师生合作读，（分号）。

（5）说话训练：还会怎么护理？

7、在樱樱的细心照料下，小樟树苗茁壮成长，虽然这一片樟树林并非是真正的森林，但它是樱樱眼中的森林，所以……

出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林……”（指导读句）

（三）复习巩固，指导书写

1、抢读词语。

2、书写。

（四）读写结合

再过几年，“森林”会是什么样子，人们会如何享受樱樱的“森林”？

小学二年级下册语文教案 篇5

《我的房间》：

教学目标：

1、能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

2、能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

3、鼓励学生富于幻想，大胆创新。

教学重点

能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。

教学难点

能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。

教具准备

录音媒体

教学时间

一课时

教学过程

一、导入新课。

1、你在家里有自己的房间吗？请大家介绍一下自己的房间。

2、揭示课题：5我的'房间

二、初读课文。

1、自渎课文，出示要求：

（1）读准字音，自学生字。

（2）思考：“我”有一间怎样的房间？

“我”喜欢自己的房间吗？

2、出示生字新词，交流识字方法。

3、指名朗读，正音。

4、交流：我有一间怎样的房间？

出示填空：我有一间有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。

5、交流：我喜欢自己的房间吗？

出示第3节和第9节。

指导读第3、9节。

过渡：“我”既然很喜欢自己的房间，可有时候又为什么希望自己的房间跟现在的不一样呢？

三、重点学习3……8节。

1、轻声朗读3……8节，思考：我对我的房间有哪些幻想？为什么会有这些幻想？

2、交流板书：

有轮子可以开着跑——去看望搬家的朋友。

希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅。

希望房间是潜水艇——可以看到许多海里的动植物。

希望自己的房间变成学校——自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。

3、从这些幻想中，可以看出我是个怎样的孩子？

4、你喜欢哪一节？读读你喜欢的那一节，说说你喜欢的理由。

小组学习。

指名交流。

指导朗读。

5、自己喜欢的小节背一背。

同桌互练。

指名背诵、小组比赛背诵。

6、拓展延伸：你希望自己拥有一间怎样的房间？展开想象说一说。

出示：我希望我的房间是（）。

四、总结

1、引读后一节。

2、说一说：我喜欢（），因为（）

3、练习：写出合适的量词。

小学二年级下册语文教案 篇6

《找春天》：

教材简说：

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程：

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的.生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。