二年级语文教案

文学网整理的二年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

二年级语文教案 篇1

教学目标：

1。学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

2。正确、流利地朗读课文。

3。了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

教学重点：

1。识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；

2。朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点：理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学时数：2课时

教学过程：第一课时

学习内容：

1。初读课文，了解课文的大体内容。

2。认读生字、新词，学写田字格中的生字。

3。学习课文第1——第11自然段。

教学过程：

一、板书课题。

1。“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？

2。猜猜文章会写些什么？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1。学生自读课文。

2。集体正音。

认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3。指名分节读课文。

第一部分（1—11）第二部分（12—20）第三部分（21—23）

4。默读课文，说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1。自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2。想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？

板书：“大家都不喜欢我”

3。说一说，你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。

四、学习生字。

1。认读生字。

2。同座互相学习，识记生字。

3。学生练习写字。

4。展示作品。

第二课时

学习内容：学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？

二、读一读，演一演，理解感悟。

1。默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。

2。填一填：

小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）

3。看着板书说一说，小老鼠的想法。

4。演一演，小老鼠当时的样子。

提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

5。小组合作表演读第13——18自然段。

6。想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？

7。默读课文最后3个自然段。

（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

板书：做自己是最幸福的

（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8。小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。

教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！

二年级语文教案 篇2

《梅花》（人教版六年制第三册第四课）是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱模仿之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。因此，我们可采取读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进行教学。

一、读一读

新课伊始，教师出示梅花图。师生共赏后，教师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。小组评议后再讨论自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。小组反馈后全班交流，同学间互相评议，教师相机点拨。

二、写一写

让学生写一写课文中的生字。在学生对《梅花》一诗整体感知的基础上，在他们划出生字读准生字的基础上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。经过一番的讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析字形结构后，放手让学生试写。教师再板演示范，以此指导书写。在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。书写前，教师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，教师巡视，进行个别指导；书写后，教师把学生有代表性的作业投影出来，当堂。这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的识字写字能力。

三、吟一吟、唱一唱

1、吟一吟。拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。教师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，追求完善。学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。

2、唱一唱。教师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得十分投入，非常有感情。一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。

四、画一画

在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。在轻柔的音乐声中，学生根据今天所学，个个兴致勃勃，任意涂鸦。画后组织交流评议，展示其中优秀作品。这样一来的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，也激活了课堂，激活了学生对学习的兴趣，让学生感到课虽终趣未了。

新课程标准提出：教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。《梅花》一诗的教学设计打破了“教师讲—问，学生听—答”的旧规教学，做到一教师为主导，一学生为主体，充分调动学生参与语文实践活动的积极性，学生成为学习的主人，真正学到了读书的方法，提高了学习能力。

二年级语文教案 篇3

教学目标：

认识10个生字，会写8个字。

正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学重、难点：

谚语的理解和生字“满”的书写。

教学内容：

课本第-页

教学准备：

课件生字卡片

教学流程：

第一课时

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁?出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星?要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，(出示课件)蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象?(百花盛开)，出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两有。

课后反思：

语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计，把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

二年级语文教案 篇4

教学目的：

1、 理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2、 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学过程：

一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？

2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？

二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？

三、看图激情。

出示课件

师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）

师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）

师：你能说说这荷花美在哪里吗？

生：多个学生说（略）

四、指导学文。

师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？

生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）

什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

生： 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？

（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

（1）理解“出神”。

（2）该怎么读好这句话？

五、小结

二年级语文教案 篇5

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只认识不写，理解由生字组成的词语

3、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质

教学重难点：

1、生字词的学习和理解

2、凭借课文的语言材料，感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，有感情的朗读课文

教具准备：

生字卡片、挂图、投影片

教学课时：

三课时

第一课时

课时教学目标：

1.学会本课的13个生字，理解生字词

2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

3、指导书写生字：守、攻、必、

教学重难点：学习本课的生字词。

教学准备：课前预习：圈出生字，描红，并认读。

教具准备：生字卡片

教学过程：

1.启发谈话，揭示课题：

(1)、出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声

你见过扁担吗?扁担是干什么用的?

(2)、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗?

扁担上写着“朱德记”三个字

(3)、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗?

对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

(4)、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢?

(5)朱德爷爷干吗要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢?

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧

2、听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

3、自由读课文;

要求：读准生字词，读通课文。

遇到不理解的地方用“?”标出。

4.检查自学情况：

(1)指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词：

井冈山根据地、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、劝

(2)四人小组轮读课文，同学间互相正音。

(3)通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?

(4)、生交流自己读懂的;

A、我知道因为井冈山上生产的粮食不多，所以朱德同志也跟战士们一起去挑粮;

板书：挑

B、我了解到战士们怕朱德累坏了，就把他的那根扁担藏了起来

板书：藏

C、我知道了朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”

板书：做

(5)、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识!你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多?(引导学生质疑)

(6)、指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方?

生可能会质疑;A：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢?

B：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担?

C：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记”三个字?

5、以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

(1)、要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号?咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么?

(2)、根据生的回答，随机讲解“会师”(并随及简介背景);

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。某年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀!

(3)、引读第二句：读了这一句，你看出什么来了?

(红军所处的位置很危险)

(4)、想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢?

指名学生说。

B、学习第二自然段：

(1)、边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

(2)、指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

(3)、想象一下：“五六十里”会有多远?

联系生活：我们去城北公园玩，大约走2里的路，五六十里，要走30次城北公园这么远的路。

“山高路陡”：师在黑板上画出“高山”的简笔画，让生体会山的高、险。

想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢?

出示想象练习：烈日当空时，红军战士们;下雨天，红军战士们走在山路上，有时;弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们

(4)、指导感情朗读第2自然段第二句

(5)、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮(引读)-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样?(团结、不怕吃苦)你是从哪个字上看出来的?

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

(6)、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7、学习3个生字

守、攻、必、

重点：“必”的笔顺及占格情况

8、完成课堂作业，书写生字

第二课时

课时教学目标：

⒈了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感倩。

2.仿照例句，把有“更加”一词的句子补写完整。

3.能正确朗读课文，背诵课文第3段。

4、学写生字：攻、必、产、劝

教学重点：理解课文第3段。

教学难点：理解朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字。

教学准备：投影片。

教学过程：

1.复习：

课文1、2自然段讲了什么?

因为井冈山生产的粮食不多，所以( )。

虽然山路又远又险，可是( )。

2.教学第3自然段：

(1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。

(先指名有一句说一句。再指导学生按顺序说：先说穿着，再说动作。)

③书上是怎么写的?读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?(一块儿挑粮)，而且穿戴和战士们?(一样)挑的粮食也跟战士们一样?(满满的)。这些都说明了什么?

④指导用敬佩的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。)

(2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”可以换成什么词?(没想到)

指导读出后面“不料”的语气。

④引读：大家见了——

大家心里怎么想?

口头填空：大家见了，心里想：( )。从此，更加敬爱朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

(4)有感情地朗读第3段。

(5)有感情地朗读全文。

3.课堂练习：

指导书写有关生字：攻、必、产、劝

第三课时

课时教学目标：

⒈指导正确流利地朗读课文。

⒉复习生字词，进入课内练习。

教学过程：

1.复习：

(1)比一比，再组词：

带( )记( )桃( )

戴( )纪( )挑( )

(2)听写词语：

2.朗读全文，总结课文：

(1)一起有感情地朗读全文。

(2)总结填空：

这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿( )的事。赞颂了朱德爷爷( )的高尚品质;我们( )。

3.指导背诵第3段：

(1)自由读第3段，想想哪几句话写了同一个意思?

(2)同桌互相讨论课堂作业本第3题。

(3)根据第3题的提示，自由试背第3段。

(3)指名检查，齐背。

4、把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加。

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想。

5、指导完成作业：

课堂作业本第4题：

(1)读题，三个句于里都有一个什么词?“更加”可以换什么词?表示程度怎么样?

(2)你能用更加说一句话吗?

二年级语文教案 篇6

教学目标

★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

★正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。

★了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。

教学重难点

通过学习课文，了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。

教学设计

教学过程设计说明

第一课时

(一)图片导入

1.出示华罗庚的照片，请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人?

2.师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。

(出示课题)前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。

(二)初读课文，自学生字

1.师：请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典。

2.小组间检查识字情况，把课文读通顺。

3.教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读?

4.我们来做识字游戏，谁来试试?

5.师：你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。

第二课时

(三)细读课文，朗读感悟。

中心问题：华罗庚是一个怎样的人，阐述观点，并在书中找到理由。

(1)自由读书准备

(2)小组交流

(3)全班交流

说出自己的观点并说明理由

其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的?……

(3)相机指导学生有感情的读课文。对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……

注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。

(四)总结拓展，升华情感

1.请学生讲一讲华罗庚爷爷的故事。

2.全班交流听完故事后的感受。开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。

(五)小组合作，识记生字

1.圈划出本课要求会写的生字。

2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

3.说说怎样把字写好看。

4.重点辅导“喜”“杂”“社”。

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

(六)课外阅读

《华罗庚的故事》通过课外阅读，进一步了解华罗庚，学习他善于思考、敢于求真、勤学好问。