语文《黄河颂》

文学网整理的语文《黄河颂》（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文《黄河颂》 篇1

教学目标：

①有感情地朗读，培养朗读诗歌的能力。

②品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发优秀学生热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培养优秀学生初步鉴赏歌词的能力

课前准备

歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得优秀学生的喜爱。课前让优秀学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培养兴趣，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其勇敢、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们就是体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》

二、话说黄河。

（优秀学生自由畅谈）

小结：大家的发言让老师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们伟大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注重音字，语气，选择自己喜欢的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、优秀学生评价。

4、师生联读。（配乐）

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气势和精神，你是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为作者描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是为了表达什么感情？

3、你能用一个相似的词来替代诗歌结尾的伟大坚强，来发出你自己的誓言吗？

（生小组合作探究）

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族自豪，为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力量！

七、课外延伸。

语文《黄河颂》 篇2

【教学目标 】

知识目标

1．用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

2．整体把握歌词主体部分。

3．体味歌词意境，积累经典语言。

能力目标

1．利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

2．抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。

3．通过研讨分析来深入理解诗歌。切实掌握本文借物抒怀的写法。

情感目标

1．感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

2．体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。提高文化品位和审美情趣。

【重点难点】

1．有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

2．领会诗歌的内涵

【教学设想】

1．调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

2．本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。

3．教学时数：1课时

【教学设计】

一、新课导入

1．《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

2．黄河知识

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃，黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西，华北平原的河南、山东，注入渤海，全长5464公里，流域面积75万平方公里。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，年平均输沙量达16亿吨，相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“悬河”。黄河中游地处季风气候区，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤，善决，善徒。从先秦到1949年的2500多年中，黄河下游决口1590次，改道26次。

3．时代背景

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河大合唱》共有八个乐章共有八个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

二、整体感知

朗诵感情基调：豪迈、赞美、有激情、有气势。

1．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。

文章题目为 “黄河颂”，作者从哪几方面歌颂了黄河?

黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

2．诗歌可分为几层？ 请概括各层大意。

第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

序曲（黄河伟大坚强）——主体（望黄河颂黄河）——尾声（学习黄河精神）

第二节是全诗的主体部分。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。

接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，环环相扣，逐步深入。歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

三个“啊”要读的深沉，声音稍长，“黄河”要读的高昂，表明在赞颂。

3．在诗歌的主体部分，为什么要写一段 “望黄河”的内容?

“望黄河”是诗人抒情的基础，为后文作铺垫。

4．本诗题目中关键词是“ 颂 ”字，表达了诗人对黄河的赞美之情。

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

6．诗歌语言要形象生动，往往借助比喻、拟人等修辞手法。

把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

三、课堂小结

1．第二节中“多少英雄的故事，在你的身边扮演？”放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂?

2．仿写：“啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”写你熟悉的事物。

3．赞颂黄河的诗歌

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》

白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》

九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

语文《黄河颂》 篇3

学习目标：

1、理解生字词，能结合语境理解词语。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。

学习方法：自我感知，读、议、说，展示成果。

导学设计：

一、课前准备：

学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。比一比，谁书写工整，讲得出色

1、作者及写作背景

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。1937年重新加入中国共产党。1938年，他的《街头剧创作集》出版。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。

2、给下列加点字注音

澎湃( ) 狂澜( ) 屏障( ) 一泻万丈( )

3、结合语境解释下列词语：

摇篮：屏障：

二、走进文本，整体感知

1、朗读课文：(各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。)2、精读课文，思考下列各题：(学法提示：用心阅读课文，思考下列问

①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写?

②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神?

三、合作探究，研读赏析

学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上

1.诗中“啊!黄河!”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用?

2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么?

四、拓展延伸：

1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的解释)

2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?(发挥你的想象)

五、个性化备课

六、教学反思

语文《黄河颂》 篇4

教学目标

1、理解诗歌内容，培养同学爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力

教学重点

有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵。

课时

布置一课时

导入

请一两个同学谈谈黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性认识：师生一起欣赏黄河照片和录象

激发情感：请一两个同学谈观后感

朗读诗歌

1、同学齐读诗歌

要求；了解诗歌内容，读准字音，揣测诗歌要表达的情感。

2、同学各自选取感兴趣的局部反复练习朗读。

要求，读出感情，语音清晰，准确。

朗读交流：请一两个同学选取感兴趣的局部在课堂上读给全班同学听，并请大家讨论如何读出感情。发言者也可以通过自身朗读来表达意见。

提示：

1、诗歌分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

2、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表示黄河的气势。

3、三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，标明在歌颂。

4、最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力

内容研讨

1、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表示了黄河的什么特点？（一往无前，无坚不摧）

2、歌颂黄河的局部能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？

提示：以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

3、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？

提示：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，捍卫黄河，捍卫中国。

再次朗读：在理解诗歌的基础上，教师与同学齐读诗歌，一起赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

结束语：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为典范，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自身的力量！

语文《黄河颂》 篇5

学习目标

1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。

2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

3．掌握本文借物抒怀的写法。

4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

一、新课导入

当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

二、第一次先学后教自学指导（8分钟）

1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)

哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰

流xiè(泻)发yuán(源)

2．解释下面词语。

（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。

（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）

（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。

（4）澎湃：形容波浪互相撞击。

（5）狂澜：巨大的波浪。

（6）宛转：弯弯曲曲地流过。

（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

三、第二次先学后教（识记划横线部分）

1.作者链接

光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2.相关知识

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3．背景链接

1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

四、第二次先学后教自学指导

1、课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？

标题中最关键的字是“颂”。

2.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。

绘黄河——颂黄河——学黄河。

3.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？

把黄河比喻为“民族的屏障”，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?

把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。如此的巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”形象地写出了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，足以激发民族的精神和信念。

4．品析下面划线词语的表达效果。

⑴“……把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？

为什么？

不行。“劈成”运用了拟人的修辞手法，一个“劈”字雄健有力，写出了黄河波涛滚滚，不屈东流，横贯中华的雄伟气势。用“分成”就不能表达这种意境。

⑵啊！黄河！你一泻万丈，……

用“泻”字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾，不可阻挡的气势。

5．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！这个句子运用了什么修辞手法？它有怎样的表达效果？

运用反复的修辞手法，强调了人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的依恋。

黄河颂

序曲主体--------尾声

黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神

民族精神

五、拓展延伸

请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。

啊，黄河，

你用有力的大手，

推动着中华五千年文明向前奔腾。

啊，黄河，

你用滔滔河水，

清洗了一代又一代不屈的中华魂。

啊，黄河，

你用浑厚的歌声，

唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。

【知识卡片】

与黄河有关的诗句

1、大漠孤烟直，长河落日圆-----王维

2、黄河远上白云间,一片孤城万仞山。-------王之涣

3、白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。-------王之涣

4、君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。--------李白

有关黄河的谚语。

不到黄河心不死跳进黄河也洗不清。

语文《黄河颂》 篇6

【教学目的】

１、用普通话有感情地朗读课文。

２、体会歌词所表达的伟大民族精神和强烈爱国感情。

【教学重点】

通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。

【教学难点】

揣测意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

【教学准备】

１、安排同学课前查找有关黄河影视图片和文字资料，了解关于黄河的地理知识、悠久的历史文化，认识黄河在中华民族历史上的重要地位。

２、了解《黄河颂》的写作背景。

３、老师也收集与黄河相关的资料并准备ＶＣＤ《黄河颂》。

【课时布置】

一课时。

【教学过程】

一、导入

哪位同学能告诉老师我们的祖先起源于哪里？

（生答：黄河）

早在８０万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨，质朴、踏实、热情而真挚的风度，广博的胸怀，不屈的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们学习就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌──《黄河颂》。

二、感性认知

师生相互交流欣赏搜集到的黄河的影视图像资料。

小结：通过刚才欣赏的黄河影视图像资料，我们一同感受到了黄河的雄壮、广博，厚重，正因为如此，千百年来黄河成为了中华民族的象征。诗人光未然作为时作的歌手，站在高山之巅，面对黄河，唱出了我们心中的颂歌。

三、朗读交流

１、同学自由诵读，初步品味歌词中的语言。

师生一起讨论，明确此诗朗读的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵节奏：较慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、伟大、坚强

２、播放ＶＣＤ《黄河颂》，听名家范读。

３、小组合作，合作朗诵：鼓励同学小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。激发同学的创新精神，领略歌词美感，将同学的情感逐渐引向高潮。

小结：诗歌的韵味，伴着我们的声音，我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进《黄河颂》，探究黄河的精神。

四、合作探究

１、歌词局部可以划分为几个小节？

提示：望黄河──颂黄河──学习黄河精神

２、为什么说黄河是摇篮是屏障是臂膀？

提示：民族发祥地；捍卫国土；伟大力量

３、全诗从几个角度写黄河？

提示：自然、地理、历史

４、全诗表达了作者怎样的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激励中华儿女保家卫国。

５、你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神？

五、再次朗读

在理解课文的基础上，进行配乐诗朗诵。可根据具体情况布置同学齐读、领读或个别诵读。

六、总结

在漫长的历史岁月中，黄河的用她那甘甜的乳汁浦育了中华民族，用她那宽厚的臂膀庇护着神州大地，用她那伟大而坚强的精神激励了一代代炎黄子孙。黄河，让我们以你为典范，团结进取，为中华民族屹立于强国之林而努力学习。

【板书】

１、历史贡献

２、军事地位

３、激励作用

【课后反思】

由于此诗的创作年代久远，加之抗日的特殊背景，增加了此诗的理解难度，为此我在课前安排同学查找了关于黄河的地理、历史和文化等方面的影视图像资料。在课堂的交流中拓展着同学的视野，激发着同学的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。在与同学明确此诗的朗读要求的情况下，进行朗读交流，从感性上感染同学，在接下来的诵读中同学主动独诵，四人组齐诵，全班齐读，不知不觉上成朗读课，同学从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。合作探究黄河的精神既是文学的，又是理性的；既是语言的，又是人文的。在此基础上再次吟颂黄河，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。增强课堂活力是上好语文课的主要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘语文学科自身的两大因素：情感因素和理性因素，我在课文的导语、过渡语、总结语上精心设计，做到以情感人，以理服人，从而取得较好的课堂艺术效果。