小学六年级语文教案

文学网整理的小学六年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学六年级语文教案 篇1

教学目标：

1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

3、学习生字，掌握新词。

教学重点难点：

理解关键语句的含义。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、初读课文，了解大意

通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

二、了解作者

赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

三、再读课文

交流词语意思，提出不理解的词语。

四、开展自主学习

1、自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

2、小组交流，相互启发。

3、汇报交流，点拨引导

重点讨论以下句子含义：(尊重学生多元感悟)

4、只要不摔倒，你总是乐此不疲。

5、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

6、你的'额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

7、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。

(请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。)

五、讨论

父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的?

六、感情朗读课文，感悟课文语言美。

本文语言亲切委婉(第二人称)，多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。

七、布置作业

1、完成《天天练》相关作业

2、积累有关AABB、AABC等形式的成语

小学六年级语文教案 篇2

小学六年级语文教案集合15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学六年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学六年级语文教案 篇3

一、激情导入

1、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字中间经历了漫长的岁月。经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领略过篆书、隶书。但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗?

2、猜字游戏(12生肖)。

3、谈感想：

当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢?(自由谈)

二、学习课文

1、导入揭题：

是呀，汉字经过漫长的历史演变和发展，它让每一个中国人为之动情。今天让

我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

2、自读课文：

3、思考：

把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

4、讨论交流，指导朗读：

第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。”

(体会两个比喻句。把汉字比作孩子和鲜花。你觉得汉字还像什么?)

第二段：风韵和变化：

⑴ (生找到“太阳”、“月亮”这类词)师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。你有没有和作者同样对汉字的.感触吗?(学生用“看到……感触到……”展开联想来说话。)

⑵ 小结：

是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖构成的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵呵!

⑶体会书法中汉字的变化。

①师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣赏书法作品体会括号中的四个词。)

②你还能用其他的词来形容这些书法吗?

(浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧;颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。)

③走近沙孟海：

师：在我们宁波有一位世界的书法家。(简介)让我们一起来看看他给我们带来的作品。

(请生给每幅作品写一个词。)

师：谁能连起来向老师们介绍一下沙老的书法作品。

第三段：音律美：

师：我们读过《诗经》、《楚辞》，也背过唐诗宋词，更诵过优美的近代诗。从诗歌中我们感受到了汉字中那跳动的音符，那迷人的色彩。

第四段：总结：

师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。怪不得作者会对汉字如此钟情，迷恋。正如最后一段中所说;“像……”(生齐读)

(男女生诵读。)

三、导学

1、师：在这一主题单元中还为我们的综合性学习提供了很多的信息，也提出了很多要求。

2、生快速浏览“我爱你，汉字”版块。

3、说说你下阶段的综合性学习想从那里着手呢?

四、总结

每一种文字都是民族的记忆与自豪，方块文字深深地扎根在我们历史和民族的土壤里。让我们继续遨游汉字王国，去感受那祖国文字的神奇

小学六年级语文教案 篇4

学习目标：

1、有感情地朗读课文，对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。

2、读读记记文中出现的新词语。感受名画的魅力，受到美的熏陶。

学习重点：

对照画面了解文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然融合到一起的写作方法。

学习时间：

一课时

学习过程：

一、导入新课。

1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎!

2、(出示)课题：蒙娜丽莎之约

来，请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗?

(预设：之约，仿佛是在跟朋友约会，感觉好浪漫;作者没有把它当成一幅画，而是当成一个人，可以看出作者对这幅画的喜爱。)

二、初读课文，感受名画。

1、这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示：

有朝一日 赴约 交涉 脸颊 颈项微抿的双唇微挑的嘴角

矜持悄然流露转瞬即逝 蜿蜒隐去璀璨的明珠难以捉摸

2、请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事?

(课文主要写了作者在纽约大都会博物馆参观世界名画《蒙娜丽莎》，并对这幅画的艺术魅力进行了赞赏。)

三、欣赏名画，感受魅力。

1、默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画?

(找到5——7自然段)

2、请大家自由阅读5——7自然段，并根据学习要求读懂课文。请看课件：

用心读5——7自然段，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力?作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。

3、学后交流：

⑴课件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。 (预设：她不像是画中的人物，而跟真的一般，太神奇了;当我读到这句话时，我的眼前仿佛出现了一个美丽端庄的女子，真美;作者看到这幅画就如同跟真人面对面，可见这幅名画的魅力。)

⑵ 出示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。(预设：蒙娜丽莎的微笑让人产生无数的想象，很难想象这只是一幅画;这几句话是对蒙娜丽莎的微笑进行的具体描写，作者把看到的跟自己的想象结合起来，让我们仿佛看到了她神秘的微笑一样。)

达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看?(出示图片)说说你看到什么，想象到什么?

引入资料：(课件出示)500多年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏偏把这些部位画得若隐若现，没有明显的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。

看了这则资料，你有什么想法?(体会达芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象力。)

⑶过度：达芬奇精湛的艺术，这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里?(引出第七自然段)

课件出示第七段(达芬奇不仅把蒙娜丽莎的面部表情画得耐人寻味，还注重她的身姿、服饰的搭配以及他身后背景的衬托，可见达芬奇的艺术高超。

⑷作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎这幅世界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前。回顾这三段话，想想作者是如何来介绍的?课件出示：尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加入自己的想象。

过渡：从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这些，你还可以从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力?请大家读读课文的1——4自然段，看看会有什么发现?

4、学生读课文1——4段，思考回答：(抓住两个“慢慢”体会;抓住“队伍之长”体会)

四、总结升华。

过渡：同学们可真会学习，不仅能从作者的具体描述中感受到画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最后说：(出示示最后一段)

1、齐读这段话。

2、说说你感受到了什么?(相机板书：明珠 灵魂的一部分)

引读：我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一部分，请大家读：

读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利著名画家达芬奇。请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴时期的.一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献。后代的学者称他是 “文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。

五、课外延伸。

《最后的晚餐》也是达芬奇的名画，它是世界著名的宗教画，有兴趣的同学可以去查阅有关的资料，也可以仿照课文的写法来描述一下这幅名画。

板书：

蒙娜丽莎之约

明珠 灵魂的一部分

《蒙娜丽莎之约》背景知识

达·芬奇 (1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都作出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的、以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。

纽约大都会博物馆是美国最大的博物馆，建于1880 年，整个博物馆是一幢大厦，占地8 公顷，为北京故宫博物院的1/9，但展出面积很大，不下24 公顷，反而是故宫博物院的两倍。仅画廊就有200 多个，藏有36.5 万件各类文物和艺术品。

纽约的大都会博物馆背依纽约中央公园，闹中取静，环境幽雅。然而，在建筑上没有体现出美国人的创造性，高台阶。大廊柱，与任何一座标准博物馆一样刻板。单调。但展出内容却丰富多彩，体现了资金足。气派大的美国风格。整座的2460 年前的埃及古墓移置在馆内专建的大厅中巨型玻璃罩里，令人叹为观止，可谓镇馆之宝。服饰馆也堪称世界之最，收集了4 个世纪以来五大洲的各民族服装1.5 万件。

我国的苏州园林也被仿建在博物馆的主楼二层的北厅之中，这可能真是典型的“文化移植”了,1981 年9 月才由我国苏州能工巧匠建成的明轩十分吸引观众，不时听到游客问：“中国花园在哪里？”为了避免拥挤，规定了专门路线入园，由定时电梯控制人数。园中飞檐。雕梁。鱼池。凉亭，室内对联。掸瓶。八仙桌。太师椅一应俱全。一些美国游客坐在凉亭里闭目养神，宛如中国的墨客骚人，甚至摇头晃脑的姿势也带上了“中国味”，十分有趣。

早期创作

当他在韦罗基奥的作坊学艺时，就表现出非凡的绘画天才。约1470 年他在协助韦罗基奥绘制《基督受洗》时，虽然只画了一位站在基督身旁的天使，但其神态。表情和柔和的色调，已明显地超过了韦罗基奥。现存他最早的作品《受胎告知》，构图虽没有创新，而背景山水的描绘却已注意到了空气氛围的表现。这表明他一开始就致力于解决写实与典型加工的辩证关系。稍后创作的《吉内夫拉· 德本奇像》，一反15 世纪艺术追求线条分明的传统，以逆光夕照的色调渲染他所倡导的透视效果.1481 年创作的《博士来拜》（又译《三王来拜》），是标志其艺术风格达到成熟期的作品。

盛期创作

1482 年达·芬奇来到米兰，应圣弗朗切斯科教堂的邀请绘制祭坛画《岩间圣母》。这幅现藏于巴黎的作品，虽仍然是传统题材，但人物形象的塑造和岩窟幽深的刻画及山岩间花草逼真的描绘，证明他使用的烟雾状笔法已使其在传真写实和艺术加工方面达到了新的水平。《最后的晚餐》是他在这一时期创作中最负盛名之作。这幅表现基督被捕前和门徒最后会餐诀别场面的湿壁画，绘制在米兰圣玛丽亚·德拉格拉齐耶修道院饭厅。巧妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前。达·芬奇回到佛罗伦萨，随着共和制度的恢复，文化气氛一度活跃，画坛上也先后出现了米开朗琪罗。拉斐尔等杰出人物。他向市民展出的一幅经过精心构思的《圣母子与圣安娜》素描草图，立即引起轰动，其构图原理和画法对艺术界有极大影响，米开朗琪罗和拉斐尔等人也从中得到启发.1503 年他一面着手为市政厅大会议厅绘制壁画（因再次去米兰而始终未完成），一面创作《蒙娜丽莎》和《圣母子与圣安娜》。这是两幅他极为珍爱的作品，始终带在身边，晚年移居法国也不离左右，最后遗存巴黎。

在达·芬奇的艺术遗产中，大量的素描习作也颇值得重视，这些素描和他的正式作品一样，同样达到了极高的水平，被誉为素描艺术的典范。其特点是：观察入微，线条刚柔相济，尤善于利用疏密程度不同的斜线，表现光影的微妙变化，他的每一件作品以素描作基础。其艺术理论散见于他的5000 多件笔记和未完稿的《画论》中，也是文艺复兴时代理论研究的重大成果。

生平简介

1452 年4 月15 日意大利佛罗伦斯共和国的文西村近郊，赛尔·皮耶洛·达文西与卡特莉娜所生

1465 年进入维落琪奥的工作室成为入门弟子（13 ～14 岁）

1473 年创作《圣告图》

1476 年被告密与维落琪奥的的其他弟子犯了同性恋之罪，由于他矢口否认，最后被释放（24 岁）

1482 年绘《三贤王的膜拜》，返往米兰（30 岁）

1483 年接受圣佛郎西斯克，格兰德教会订作《岩石上的圣母》（31 岁）

1495 年开始绘制《最后的晚餐》（43 岁）

1502 ～1503 年回到佛罗伦斯，开始绘制《蒙娜丽莎》（50 岁）

1516 年应法王之邀，赴法国安伯瓦兹（64 岁）

小学六年级语文教案 篇5

教学目标：

1、自学生字、新词、积累词汇。

2、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。

3、概括段落大意，理解含义深刻的句子。

4、归纳中心思想。

教学重点：

1、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的感情。

2、概括段落大意，理解含义深刻的句子。

3、归纳中心思想。

教学难点：

1、概括段意大意，理解含义深刻的句子。

2、体会作者所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入新课：

(放夜莺鸣叫的灵音带)，请同学们辩音乐

这就是夜莺的鸣叫声，它如高山流水，又似鼓乐叮咚。可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，有着不同寻常的含义。

《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺的`叫声是由谁出的，他在传送什么信息?请同学们听老师读课文，边听边思考。

二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)

三、学习一段

思考：

自学方法：

1、读课文

2、画词语，找句子

3、说理解，谈体会

讨论明确：从下面的课文可以知道，孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子，都是用来麻痹敌人，同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。

四、读句子，想想句子的含义

1、怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个。

明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人总是的实质弄了这位德官，表现了孩子的机智和勇敢。

2、人哪，战争一开始，这里就没有人了--刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。

五、有感情地朗读第一段

六、概括段意：

“小夜莺”给德国兵带路，把敌人引到了游击队的伏圈。

七、学习第二段

默读思考：

自学方法：

1、读课文

2、画词语，找句子

3、说理解,谈体会

讨论明确：机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路，一边吹着口哨。

他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人，有多少机枪。使游击队有准备地全部歼灭敌人。

八、概括段意

“小夜莺”给敌带路，巧送情报，游击队积极备战，全歼了敌人，战斗取得了胜利。

九、学习第三段

这段写是什么?

“小夜莺”又坐在河边吹起口哨，准备迎接新的战斗。

十、概括全文中心思想。

表现了“小夜莺”机智勇敢，热爱祖国的好品质。

十一、课文为什么要以“夜莺之歌”为题?

明确：课文主要内容中的主要线索是紧紧围绕“小夜莺”展开的，表达了作者的写作目的--“小夜莺”这个机智勇敢，热爱祖国的，憎恨敌人的孩子。

十二、作业

1、有感情地朗读课文。

2、创造性地复述

板书17、夜莺之歌

中心：机智勇敢热爱祖国憎恨敌人

内容：带路传信歼敌

旁若无人莺鸣鹃啼

诱敌再去

所答非问巧送情报

小学六年级语文教案 篇6

时间：

目标：

知识：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。

能力：继续训练学生识字和书写能力。

情感：积累与人格平等有关的名言警句。

重、难点：识字与抄写。

教法：练习法。学法：自主探究。

教具：课件。

流程：

一、练：

1.本单元你自己认识了哪些字?请选几个写在横线上。

(1)让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。

(2)展示(事物投影)

2.“比一比，在组词”

(1)先让学生自己比较组词。

(2)教师在提供一些相关练习，拓展训练。

3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。

二、日积月累：

1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。

2.请学生把这些语言材料整下来。

三、知识窗：

1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。

2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。

四、开心一刻：

1.课外搜集：查找有关的`幽默故事。

2.交流回报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事。

Zho单元测试讲评

时间：

一、形近字组词

碾( )坎( )遥( )锐( )

辗( )砍( )摇( )悦( )

二、填字组词语：

铁( )无( )花天( )( )浴( )奋( )

浪涛( )( )( )无( )惮咬( )切( )

三、差字典填空：

1.“廉”共( )笔，部首是( )，第六笔是( )。

2.“吏”读( )声，是( )，部首是( )，共( )笔。

3.“瞬”是( )结构的字，部首是( )，组词( )。

四、造句：

尽管……但是……

那么……那么……

五、扩句：

1.会场想起掌声。_____________________________________________________。

2.毛主席拿起茶叶。_______________________________________________________。

3.短文：见试卷。