研究报告

文学网整理的研究报告（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

研究报告 篇1

一、问题的提出：

我们班有好多人都姓王，他们经常开玩笑说：“我们一万年前是家！”有几次在家里听爸爸妈妈说：“姓氏是一种历史文化，很值得你去研究哦！”于是，我开始了对王氏的历史和现状做了一次调查。

二、调查方法：

1、 在网上查阅相关的资料，来了解王姓的来源与王姓的历史名人。

2、 通过历史教科书、报刊来进一步了解王姓人口的数量情况。

三、调查情况和资料整理：

1.王氏的来源：王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所灭，其子孙四散，因为是王者之后，所以被称为“王家”，也就是现在的“王氏”。

2.历史上的王姓名人：有王羲之、王维、王安石、王献之、王通、王世贞、王之涣、王昌龄、王涵……

3.王姓人口数量：经公安部治安管理局对全国户籍人口的统计信息，王姓是中国第一大姓，有9288.1万人，占全国人数总数的7.25％。

四、结论：

王姓来源复杂，派别甚多，但仍有一些共同点，即多以爵为氏，天子之后代多以此为姓，也有不少人是赐姓王的。王氏姓源繁多，但以源自周文王姬姓子孙的那一支名气最大。相传周灵王姬泄心，太子晋曾对其直谏，触怒龙颜而被废为庶民，主要居住在太原（今属山西）、琅邪（今属山东胶南县一带）等地，因晋及其后裔祖宗为周天子，因此人们便称其为“王家”，以后便以王为氏了。

研究报告 篇2

现在，人们的生活都好起来了，大部分家庭都购置了小轿车。由于大街上汽车的普及，所以许多人现在都“不会”走路了。

对此，我特地在车流量高峰期进行了一次详细的调查，并制作了一份调查报告表。时间：20xx年3月5日下午5时整至5时15分地点：曙光西路XX电器城旁边的十字红绿灯处情况：一、会走斑马线的人数表人员类别：学生、中年人、老年人人数：共30人学生：17人，中年人：5人，老年人：8人百分比：学生：56%中年人：16%老年人：28%二、不走斑马线的人数表人员类别：学生、中年人、老年人人数：共16人学生：2人，中年人8人，老年人：5人百分比：学生：12。5%中年人：50%老年人：37。5%从上表我们得知，不走斑马线的大多是中年人。

或许他们认为自己年轻力壮，跑得快，不用走斑马线。可是，他们不知道，许多悲剧就是在这种念头的庇护下发生的。在这里我向各位叔叔阿姨提倡：走斑马线，就等于给自己生命一个保障。让交通悲剧远离我们，让我们与交通悲剧说一声永别！

研究报告 篇3

摘要： 在一个星期的见习时间里，我们在新风小学和东门小学进行调查学习。对两所小学的学生的座位安排与学习成绩的相关性进行了详细的调查、研究和分析，运用了访谈法问卷调查法和系统分析等方法。以期达到优化课堂、促进学生全面发展的效果。现在对两所小学生的座位安排与学习成绩调查如下。

关键词:小学生；座位；学习成绩

座位编排教学空间的组织形式直接影响师生在教学活动过程中的交互作用以及学生之间的人际交往、参与课堂的积极性、教学信息的反馈等。关于小学生这个教育的特殊群体座位安排与学习成绩之间存在怎样的关系，带着这些疑问我们再次走进小学。

在新风小学三年级的教学过程和测验成绩结果中发现,该班学生的座排、座位、性别、纪律与学习成绩密切相关。分析结果:坐在前四排的小学生学习成绩高于坐在后三排(含第五排)的学生;女生总人数的72%坐在前四排,总人数的28%坐在第五排至第七排;男生总人数的28%坐在前四排,总人数的72%坐在第五排至第七排。女生普遍纪律好,学习成绩高;男生纪律较女生差,成绩较女生低,即纪律好,成绩高;纪律差,成绩低,特别是男生中有2人纪律考评差,成绩部分不及格。

一、小学生与家长对学生座位的态度和学生课堂的相关行为的情况

从调查结果可以看出：大部分同学并没有把座位看的很重，认为座位对学习的影响并不是主要的，关键是看自己对自己要求的严格程度以及周围环境的影响。主要体现在：

1．小学生的座位调换频率多，固定位置时间较短，多数家长希望孩子能坐得靠前和中间位置，大部分教师上关注学生座位位置以及其相应的行为习惯。

课堂座位对于小学生来讲非常重要，特别对于他们的行为约束和成绩有着非常大的相关性。查显示，93.5%的小学生表示对自己和他人的座位安排非常在意，并有11.4%的小学生认为“很长时间不换座位是非常不公平的和不舒服的”。在课堂上，举手发言而能获得提问的机会与座位有着直接联系，这对儿童学习的积极性有直接联系。老师的提问关注可以激发小学生的学习积极性，进而推动他们成绩的进步。与孩子们相比，家长和教师们则有相对不同的看法。45.2%的家长表示座位安排的好坏是可以看出老师对学生的关注程度，，只有7.7%的家长表示座位对学生的成绩关系不大。大部分教师的对学生的座位态度体现了对学生的关注程度。

2．多数小学生对自己的座位不满意不满意，家长希望自己的孩子能够获得老师更大的关注。

对于座位的安排表示满意的小学生只有19.4%，不满意率达59.2%。72.9%的小学生在课堂喜欢坐得靠前，而12.3%的小学生则认为座位的安排对自己的学习没有关系。同时，不少教师对于学生的座位安排比较关注，特别是有自己特别喜欢的学生。据教师们反映，如果有自己喜欢的学生坐得比较靠前，他们的上课积极性相对较强，课堂互动较多。因此喜欢把自己喜爱的学生安排到前面，从而让他们有更多的提问机会。家长则更热衷于和老师打好交道，这样，能为自己的儿女提供更好地座位安排。

3.多数家长既希望儿女能坐自己喜欢的位置和找到合适的同桌，又担心子女上课不认真和同桌“开小差”。

对于子女座位，27%的家长有经常干预的行为和态度，反对的对儿女的座位安排进行强干预的有15.9%，大部分家长则顺其自然，但近半数的家长表示希望子女能够有更好地学习同桌。高达九成的家长认为，同桌的好处是“能使子女热爱学习，增长学习积极性，并掌握好课本知识”；同时，29.5%的家长还觉得同桌同学能促进子女的学习兴趣，11%的家长认为“同桌同学没有任何好处和作用”。58.5%的家长表示，最不能接受的事是孩子和同桌开小差，耽误学习。显然多数家长内心十分矛盾：既希望自己的子女能找到好的同桌，更怕因和同桌同学开小差而荒废学习。此外，令家长们深感焦虑的事还有他们孩子结交不学习的同学，从而影响自己孩子的学习状态等。

二、座位安排对小学生学习成绩的影响

1．座位安排对小学生学习的积极影响

从前面的调查分析得出的结果可以看出，除去同桌等因素，我们可以得出，小学生的座位跟其学习的成绩呈正相关关系，处于好的位置的学生的成绩会相对于位置处于差的学生会好的多，因此教师应该在座位安排的问题上多做考究，如何分配好学生的座位。学生座位

安排应科学合理搭配，合理的座位安排便于学生学习时开展自主、合作、探究，有助于大面积提高教学质量。座位的安排可以遵循以下三个原则：

①优等生和差生搭配原则；

②学生性格搭配；

③男女生搭配原则原则。

取长补短，科学安排，男女生在性格、气质上的差异形成丰富多彩的世界。如有的同学爱说话，易得罪人。有的同学沉默、爱做好事。那么俩人成为同桌后，爱说话的话也不那么多了，也能和同学们很好的相处了，那么沉默的同学也渐渐变得开朗起来了。这样安排起来有益培养他们良好性格的养成。从小培养孩子男女平等的意识。男女搭配有利于民主，和谐，有利于建立良好班风，有利于班级的生机和活力。让好动和比较安静的同学坐在一起，便于保持课堂纪律的安静。也可以让性格外向的孩子影响性格内向的孩子，让他们也愿意积极乐观的与别人交流。这样的学生性格搭配有利于营造良好气氛，有利于班级工作的开展。让学习困难的学生受成绩好的学生的影响，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣。这样的搭配有利于开展同桌间的自主合作探究，有利于优生辅导帮助差生，有利于同学间的团结进步，也有利于提高小组间的竞争意识，有利于班级整体进步。所以说，座位的科学安排能够带来积极方面的影响，对于提高教学质量，提升学生成绩有很大的帮助。

2．座位安排对小学生学习的负面影响

如前所述，科学合理的座位安排对于小学生在学习方面上能够带来很大的好处，但是，一旦座位安排未能做到合理安排的话，其亦会带回其他方面的消极影响，就比如，坐在座位后面的同学会有心理落差，教师如果一味将优生安排在前面就座，会造成后面座位同学形成自卑、自我轻视，在学习上会消极对待，久而久之，形成一种恶性循环。而且尽管优差生搭配了，学习优秀的学生或许会受到学习成绩较差的学生的影响，学习好的学生学习自主性自觉降低，反而使学习优秀的学生沦为学习成绩欠佳的学生。总而言之，要科学安排合理座位，需要综合多方面的因素，而且需要教师去熟悉学生，从学生本身上得各种问题，针对好这些问题，然后能够在座位安排上更为合理的处理，从而才能达到提高教学质量的目标。

三、对策与建议 通过调查和学习，看了有关教育专家对案例的深入浅出的分析及对座位编排的看法，阅读了小学教学原理，我们总结出一些方法和对策：

(一）、从矮到高是座位编排的基本规律。

这主要是从学生看黑板的角度来考虑，一般来说矮个子的孩子坐前排，高个子的孩子坐后排。如果遇到有个别高个子而近视又正在治疗矫正期的孩子，班主任老师应该适当照顾，但要给这些孩子找一个相对矮一点的凳子，以免遮挡后排同学的视线。很明显这就要求班主任老师应在座位编排前对学生的情况做详细的了解，做到心里有数。

（二）、男女同桌是座位编排的一般规律。

研究报告 篇4

一、公益性建设项目投资中存在的问题

（一）项目投资主体不明确

公益性建设项目普遍存在投资主体不明确的问题，其中有两种情况：

1、从形式上来讲有明确的投资主体，但实质上没有。从形式上来讲有明确的投资主体是指一些建设项目法人是企业法人，应该说投资主体比较明确，但是分析一下企业的资金来源、人员构成、业务范围等就会发现，这些企业并非真正意义上的企业。等工程竣工验收之后，该公司就完成了历史使命，资产移交給管理单位，人员各回各原单位，巨额的银行贷款及其产生的利息、拖欠的工程款等债务由谁来偿还又是一个乱局，当然，最终由政府负担的可能性最大。

2、由政府部门出面成立项目部或指挥部，项目部人员临时组织，项目部负责人由政府部门确定，实质上项目部在经济上不承担责任，不能算是投资主体。没有明确的投资主体，就难以确定由谁对项目的立项、筹资、建设实施过程中的管理和建成后的经营和管理负责，难以确定由谁对投资成本进行控制，难以确定由谁对重大的决策失误买单，投资的效益性难以保障。

（二）项目投资成本失控

1、项目设计变更过大。项目建设包括项目期前、期中、期后全过程，项目设计频繁变更，可能造成期前投入浪费、期中投入增加、期后管理困难等。设计变更过大的原因通常有以下几点：第一，项目设计不科学不严谨。有研究证明，工程项目规划、决策阶段的累计投资额，只占项目总投资额的5%～10%，却决定了高达75%～90%的投资额，可见项目设计之于建设成本的重要性，所以项目设计必须以科学的态度去做。但是，我们所见的公益性建设项目基本上都由政府主管部门负责规划、可研、立项、招标实施等，而政府主管部门不仅考虑通常的建设项目都应评估的经济效益、社会效益及环境效益，还会考虑政绩因素，甚至有些情况下会把政绩放在首位，如此以来，往往会出现为了获取批准立项而编制“可批性”而不是“可行性”的工程项目可行性报告、设计等，在日后的工程项目建设中不可避免地要变更设计，导致项目建设成本失控。

2、项目实施管理水平低。公益性建设项目本身涉及到技术、管理、协调等多方面的因素，复杂的建设项目需要科学规范的项目管理，对项目管理者也提出了较高的要求，管理者应具有熟练的专业技术能力及良好的协调能力，包括技术协调、管理协调、组织协调等，但目前的实际情况是建设项目管理者多来自政府主管部门，建设管理经验不足，管理技术落后，无法对工程项目的进度、成本等实施有效控制。

（三）选择的建设项目投资模式不科学

公益性建设项目投资模式有多种，可以全部由财政投资，可以由政府和民营企业合营，公私合营又有很多类型，比如：BOT（建造、运营、移交）、BT（建设、移交）、TOT（移交、经营、移交）、BOO（建造、拥有、运营）、BBO（购买、建造及运营）等等。每种投资模式都有其各自的特点，适用于不同的情况。根据本地的财力、物力、人力、技术力、管理力等科学慎重选择适当的投资模式，有助于建设项目的顺利实施，获得最好的综合效益。但实际操作中，有的建设项目选择的投资模式不够科学。比如，某公益建设项目采取了BT模式，何为BT模式？BT是指一个项目的运作通过项目管理公司总承包后，由承包方垫资进行建设，建设验收完毕再移交给项目业主。这种项目模式主要适用于建设投资巨大，建设周期长的公共基础设施，较好地解决了因为建设单位资金紧张而不能进行项目建设的难题。我们看一下该公益建设项目的具体情况：不属于必须马上要做的工程，晚一些时间做甚至不做对项目的受益者来讲都可以；建设周期短，就拿有关该项目的BT合同中的一份来说，总工期仅为143天。因为选择BT模式，会增加前期准备、委托咨询中介公司、谈判等成本；易产生合同纠纷，增加成本；需支付给承包方合理的回报率，该项目双方就确定合理年收益率为5.4%，从工程竣工验收合格后开始计算年收益率，又增加一大块成本。就该项目而言，采取BT模式可以缓解暂时的资金压力，但时间很短，该项目合同规定回购价包括工程建设费（回购基价）及合理收益，回购期限为竣工验收后三年，竣工验收合格后第一年支付50%，第二年支付30%，第三年支付20%。但由此而带来成本的大幅上升。鉴于该项目又不是很紧急、必须马上建设的项目，完全可以考虑其他更合理的投资模式，混乱、不科学的投资模式必然会带来投资的不经济。

二、对改进公益性建设项目投资的几点建议

（一）明确投资主体、推行责任制

投资主体明确了，才可能有人对投资效益负责，改变只管花钱、不管还钱、不计成本的投资乱象。对于公益性建设项目投资来讲，推行各种形式的责任制可以改变投资主体不明确的问题，比如说采取项目法人责任制。政府可以采用公开招标方式选择某一个具有公益性建设项目管理能力、符合公益性建设项目管理要求的企业法人作为其项目法人，由其来负责对该公益性建设项目的管理。

（二）做好项目规划可研论证等前期工作

要不要上马一个项目，不能靠拍脑袋决定，应该在前期进行充分的论证，论证项目在技术、经济、社会、环境各方面的可行性，对其经济效益、社会效益、环境效益等进行综合评估，要根据科学详实的研究去评估其可行性，得出项目是否可行的结果，而不是事先设定一个可行的“结果”，然后想方设法反推其可行。项目设计要严谨，充分考虑各方面因素，设计一经制定，不应随意变动。

（三）制定科学民主的投资决策制度

投资者应制订投资决策制度，明确决策程序，遵循科学民主的决策程序，防止决策“一言堂”。严格投资决策责任制，谁做出投资决策谁就应该承担相应责任，建立责任追究机制。

（四）提高管理水平，增强成本控制的能力

采取有效措施，提高项目管理水平，比如说建立有效的管理制度、采用适用的管理技术和方法、聘请有经验的项目管理人员、对管理人员进行项目管理培训等。

（五）合理选择项目建设投资模式

根据项目的紧急程度、资金的充裕程度、人员的专业化程度、受益人群的诉求等合理选择投资模式。

（六）树立全寿命周期观念

关注项目使用效益公益性建设项目要经历从规划立项、设计施工、竣工验收、投入使用直至报废的全过程，即“从摇篮到坟墓”的整个寿命周期，应力求项目全寿命周期内效益成本比最高，项目前期的论证应从项目整个寿命周期的角度统筹考虑，项目建设完成后应能立即投入使用，建成项目应能充分发挥效益。

研究报告 篇5

一、问题的提出

我们华夏儿女都自称是龙的传人。作为龙的传人，关于“龙”这个字，我的心中充满了疑问和好奇。“中国人为什么喜欢自称龙的传人？“龙”这个字是怎样演变而来的？“龙”这个字的背后有什么历史文化渊源呢？带着这些疑问，我对“龙”这个字的演变历史做了研究。

二、研究方法

1.文献分析法

2.访谈法

三、资料整理

1、起源

“龙”字在古代是一个象形字。这个形主要来自于一种神异动物，《说文解字》说龙是鳞虫之长，它和“麟、凤、龟”并称为礼记四灵之一。能大能小，会飞会游泳，能吞云吐雾“雏形期，也称夔龙期。主要是夏、商、周时期，距今已由5000多年的历史。它的特点是：抽象、神秘，但也具有现代龙的雏形，其用途主要是，作为青铜器上的装饰花纹。

2、演变

商朝时期龙形构成期，也称飞龙期。主要是春秋战国至秦汉时期，距今4000多年左右。它的特点是：粗狂、雄健，其用途是用于贵族墓葬品和其他工艺品的装饰图案。

隋唐的龙，丰满雄健、气势逼人，其用途是除青铜器以外，还有建筑物和工艺品的装饰图案。隋唐时期是“龙”构成期。

最初在商周时期的甲骨文里，“龙”字还是很形象的，就是一个“龙”的形象。甲骨文中“龙”字为兽首蛇身之状，头顶着一个表示刀状器的“辛”字符号。如下图

甲骨文、金文、篆体、繁体龙字虽多有异形体，但演化却有一条明显的规律，主体是龙的头部，为巨口有牙，头上方有“辛”字头，右旁是弯曲之身。

四、研究结论

1、“龙”字在古代是一个象形字。这个形主要来自于我国古代传说中的一种神异动物。

2、龙是中华民族的图腾和象征，已经有8000多年的历史了，我们中国人都自称是龙的传人。封建时代用龙作为帝王的象征。

3、龙字的演变过程：

4.此刻很多“书法大师”喜欢写这个龙字，写起来龙飞凤舞，很有表现力。对“龙”字虽经多种艺术性处理，但主体形态没有实质性变化，传承脉络清晰。