四年级语文教案

文学网整理的四年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

四年级语文教案 篇1

教学目标

1.认字7个，写字8个。

2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美

3.背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。

教学重点

从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”

教学准备

课前布置学生搜集有关井冈山的资料。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入。

1.师板书课题，学生读题。

2.你了解井冈山吗？能给大家说说吗？（交流课前查找的资料。）

3.阅读“信息窗”。

4.练写“冈”字。

二、初读课文。

1.学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。

2.小老师上台教生字。

3.教师重点提示：

峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。

碑：注意读准音，理解字意。

醉：声母是平舌音，读准字音。

4.学生自由读文，要求读准读通。

5.指名分段接龙读课文，评议并正音。

三、再读感知。

1.默读全文。

2.说一说从读文中知道了什么。

四、练习写字。

抄写词语：

如：井冈山革命白茫茫银蛇

战旗挑粮英雄

第二课时

一、复习本课的生字词。

二、读文感悟。

1.默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的山，美丽的山”？要求边读边画记重点句段。

2.汇报，指导朗读理解。

①学生汇报。（重点段：第3、4、5自然段）

②相机理解重点词句。

如：山势巍峨峰峦峻拔云雾弥蒙

惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行

第3自然段中的几个比喻句。

引入《水调歌头·重上井冈山》（毛泽东诗词）

③通过理解词句指导朗读，读出气魄。

3.练读第3、4自然段。

4.赛读。

5.质疑。

如：为什么说“井冈山是英雄的.山？”

①结合课文和所找的资料在组内展开讨论。

②全班交流。

6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。

7.齐读第5自然段。

三、积累背诵。

1.读背自己喜欢的段落。

2.摘抄好词好句。第三课时

一、听写词语。

如：英雄革命白茫茫

战旗银蛇挑粮

二、检查读背课文的情况。

三、拓展延伸。

1.说一说：你喜欢这篇文章吗？为什么？

2.鼓励学生学习本文的写法，介绍一处有纪念意义的地方。（片段练习）

四、指导完成课堂练习。

四年级语文教案 篇2

四年级语文教案15篇【推荐】

作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的四年级语文教案，希望能够帮助到大家。

四年级语文教案 篇3

教学目标：

1、学会6个生字。

2、继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

3、练习将课文分成几部分。

4、通过学习课文，使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴素的品质，还要明白人与人之间要互相尊重，讲诚信。

教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：理解课文内容，体会感情，练习写读后感。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激趣导入：

出示“秘密”。问：你怎样理解这个词语?

教师填上“咱俩的”。问：看过这个题目，你有什么问题吗?

板书学生的有价值问题：

咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?(这是抓词语质疑)

秘密是怎样产生的?怎样保守秘密的?保守秘密的结果?(这是按照事情的.发展的起因、经过、结果的思路质疑)。

二、检查预习情况。

1、检查生字：出示：“绩擦凑”的最后一笔是点，而“奖”的最后一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同?

2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。

3、形近字组词：

擦(板擦)奖(奖状)历(历史)

察(观察)将(将来)厉(严厉)

浆(豆浆)励(奖励)

三、了解课文内容

自读课文：想一想每个自然段写了什么事?

问：如果把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分?

想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。

教师引导学生分部分，学生读课文、想意思、汇报。

四、布置作业：

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

2、练习将课文分成几部分。

3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

4、练习写读后感，并交流。

教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

教学难点：练习写读后感。

教学过程：

师：今天我们继续学习26课，齐读课题。

昨天我们提出了哪些问题?(咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?秘密是怎样产生的?他俩是怎样保守秘密的?他俩保守秘密的结果是什么?)

师：今天我们就来解决这些问题。

三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。

2、给时间读画。

3、交流。

(1)秘密是怎样产生的?从而你体会到了什么?

(2)抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

x他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支

铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

你从中体会到了什么?从哪看出来的?为什么不好意思?悄悄地说是什么样?把体会到的读出来。

x当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看

着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密”。

我为什么要掉眼泪呢?(被孩子的懂事所感动)从中你觉得“我”是一个

什么样的老师呢?(对孩子非常关爱)还从哪句话知道了我对孩子非常关爱?

出示：我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。

读着读着，哪个词给你的印象特别深刻?(一定)如果把这个词删去，你有什么感觉?所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。

咱俩是怎样保守这个秘密的?从中你又体会到了什么?

(老师太好了，充分地尊重学生，理解学生关爱学生)

出示：如果你都做对了，老师就只写上优秀两个字。

老师为什么只写优秀两字呢?(老师一是方便学生擦，最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦)把体会到的读出来。

他俩保守秘密的结果是什么?(孩子一直保持了优秀的成绩。)

这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢?(自己有上进心，老师对他很关照)

你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢?

买了一包练习本：抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生，更从心理上保护孩子。

四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家交流、分享。

五、写读后感。

板26、咱俩的秘密

书小男孩↘

设用铅笔判作业

计老师↗

四年级语文教案 篇4

一、教学目标

1．能听清录音中人物谈话的内容，知道应该有礼貌地听长辈说话，回答长辈的间话。

2．能有礼貌地和长辈谈话。

3．培养尊敬长辈的感情。

二、教学重点与难点

听清录音中人物的谈话内容，特别是小英如何有礼貌地和长辈交谈。能进行语言实践。

三、教学准备

录音、小黑板。

四、教学时间：

五、教学过程

（一）揭示课题，明确任务。

每个人都有自己的长辈，我们常常要去看望他们，向他们问好。长辈们也常常会关心地问你一些问题。那么我们在和长辈交谈时应该怎样做呢？让我们先来听听小英是怎样和奶奶谈话的。

（二）听录音，讨论。

1．出示两个问题（小黑板）：

（1）小英是怎样回答长辈的问话的？

（2）从哪些地方看出，小英注意使用礼貌用语？

2．带问题仔细听录音。（录音内容见《教参》）

3．讨论两个问题：

（1）敲门后称呼问话的外公，并回答外公的问话。

（2）进屋后向外公问好。

（3）称呼外婆，代父母向外婆问好。

（4）对外婆的关心表示感谢，问候病情。

（5）外婆让她看电视，小英说外婆需要安静休养，她只要坐在床边看看画报就行了。

（6）外公递给小英苹果，小英表示感谢。

4．：看望长辈时，我们应如何有礼貌地和长辈谈话？

①进门称呼问好。①认真耐心地回答长辈的间话。③对长辈的招待、关心表示感谢。

（三）指导练习。

（1）情境：妈妈说，最近奶奶身体不太好。星期天，你上奶奶家看望。（预先请一男生扮演爷爷，教师演奶奶。）你会怎样和爷爷、奶奶谈话。例：生：（轻轻敲门或按门铃）

爷：谁呀？

生：爷爷，是我--××。

爷：（开门）噢，乖孙子来了，快进来！

生：（进屋）爷爷，您好！

爷：好，好，乖孩子。怎么，你一个人来的？

生：是的，爷爷。爸爸妈妈今天都不休息，上班去了。我一个人来看望你们，听说奶奶身体不太好，奶奶呢？

爷：奶奶在房间里，刚睡着。我去叫醒她。

生：爷爷，奶奶睡着了别去叫醒她。我在客厅坐一会儿，等她醒了，我再去问候她。

爷：好孩子，那你先坐会儿，（从桌上掰一根香蕉递给生）吃香蕉。

生：（接过香蕉）谢谢爷爷。

爷：今天上午的电视有你最爱看的《西游记》，爷爷给你打开。

生：谢谢爷爷。爷爷，奶奶睡着，我看电视会吵醒她的.，我不要看了，这里有书，我看会儿书就行了。您忙自己的事儿去吧！

（一会儿，奶奶醒了）

生：（进房间）奶奶，您好。听说您身体不舒服，来看看您，您得了什么病？现在觉得好些了吗？

奶：奶奶的心脏病又犯了，不过看了医生，吃了药，现在好多了，谢谢你这么关心。

生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息啊！

奶：好，好，看到你，奶奶的病都减轻了，怎么样，最近学习好吗？没有进步？

生：还可以。作业几乎都能得“优”。老师说我比以前更细心了，上课发言也更积极了。只是体育成绩还不理想。

奶；有进步就好，体育成绩不理想，可得抓紧多锻炼啊！

生：好的，我会加强锻炼的。

（学生的语言不强求一致，重点是注意有礼貌。）

（2）指名练说--集体评议。

（3）分角色练说。

（四）：通过听录音，练说话，同学们不仅懂得尊敬长辈，还能模仿着有礼貌地和长辈谈话。老师相信，以后同学们去看望长辈时，一定能做个尊敬、体贴长辈、有礼貌的好孩子。

四年级语文教案 篇5

一、思维体操，巧揭课题

1、龙住的地方龙潭虎住的地方虎穴（龙潭虎穴）

马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

2、你知道这是哪种昆虫/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）

今天我们要一起学习的这篇课文叫《蟋蟀的住宅》板书，教学新词住宅音义：人住的房子。齐读

3、读了这个题目，你有什么想问，想了解的吗？（引导学生就好奇的、感兴趣的地方发问，能使其读书时有目标、方向，也是自学能力的体现）

二、阶梯检验，整体感知

1、学生带问题自读课文，师巡视。

2、反馈效果

①读音穴

巢穴

洞穴

朝着阳光

②出示第5自然段（要求读准、读顺）

③检查第２自然段

先读词，后读文

（注意隐蔽所）

3、默读第2段，想想这段在写什么？

什么是慎重？谁很慎重？它怎么做的？

谁又不慎重呢？他们怎样做？文中用一个词就形容了他们不慎重、随意的态度，你知道是哪个词吗？（随意而安）

指生用自己的'话说说随意而安。同时渗透对比这一方法。

4、课文除写蟋蟀慎重选址外，还写了哪些内容？赶快在文中找找。师归纳板书特点、修建，分别在课文的哪些自然段？

三、研读特点，品位语言。

1、重点默读第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。

学生划找，师巡视，指生回答

提醒：在具体的语言环境中加以概括和理解。

例如：

隐蔽青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

干燥即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

不深不宽最多不过九寸深，一指宽。

弯曲顺着地势弯弯曲曲。

平台那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

2、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

3、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。

4、看，蟋蟀对藏身的洞穴是这样讲究，简直能和我们人类造房子相提并论了，怪不得，作者法布尔要称它为蟋蟀的住宅了。

题目在修辞手法上是用了什么的方法？（拟人）这样把蟋蟀当做人看待的，文中还有不少地方，请赶快找出来，美美地读一读。

5、学生品读拟人句，感受法布尔这样写的用意。

6小结：是的。法布尔对蟋蟀充满了敬意，不仅在介绍选址、特点时有提到，在修建时，更把它的住宅称为伟大的工程。这部分，我们下节课再继续学习。下课。

板书

洞穴选址慎重不随意而安

蟋蟀的住宅？特点：向阳隐蔽排水优良

修建

四年级语文教案 篇6

【教学目标】

１、认识生字。

２、分角色朗读课文，有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会童话揭示的道理。

【教学重难点】

理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质，有感情地朗读课文。

【教学准备】

课件。

【教学流程】

一、情境导入，揭示课题

师：同学们，你们有记日记的习惯吗？ （学生回答）

是呀，日记中记录着我们曾经的点点滴滴，有我们的欢声笑语，有我们的至深感言，总能让我们回味。

那你们相信鸟儿会写日记吗？

课件出示：

鸟儿的日记：

１、20xx年１０月２８日 晴

给好朋友大树唱歌并告别。

２、20xx年２月２８日 阴

给好朋友大树唱歌并告别。 这不是一只普通的鸟，不仅会写日记、会唱歌、会告别，还会做很多很多，不仅有丰富的灵魂，还有真挚的情感。这就是童话，童话世界是个生机万类的世界，让我们一同走进这个神奇的世界，去多读、多欣赏。

你们想了解这只鸟儿和好朋友大树之间发生了一个怎样的感人故事吗？ （想）

就让我们一起追随着作家的文字，走进《去年的树》。板书课题。

二、自主读文，初步感知

１、请同学们按自己喜欢的方式读课文，要求读准、读通、读懂；

２、抽读──评议──正音。

３、感知内容：（学生畅谈）

你从课文中了解到了什么？

三、熟读全文，深入感知

请你再一次与课文亲密接触，通过此次的了解，你认为树和鸟儿之间究竟存在着一种怎样的关系呢？

１、感受幸福：（听鸟叫声）你能用一个词来形容这鸟叫声吗？

学生畅谈。

师：是啊，大树听到这么悦耳的歌声是一种幸福，同时鸟在树上唱歌，有忠实的欣赏者也是一种幸福。让我们一起来感受这对好朋友一起度过的'幸福的日子。（读第一自然段）

２、感受分别：幸福的日子总是过得很快，小鸟要到远方去了。

（请你接着往下读）

请一学生读树与鸟儿的对话。

师：听他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的？

出示：树（ ）对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

鸟儿（ ）说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

⑴ 填词；

⑵ 读；

⑶ 请一生找一个朋友一起读一读，把这种感觉读出来；

⑷ 我听出来了，它说：“一定回来”，它愿意回来，在向好朋友保证。你们还有什么不同的感受吗？

⑸ 你也找一个好朋友一起读一读这种感觉；

⑹ 咱们男女生合作，把刚才体会到的通过朗读表现出来，好吗？

（男女生合作读）

师：他是在向大树保证，能不能读得更坚定些。

（再读）

感受欣喜：啊，春天来了，小鸟从很远很远的地方出发了：

出示：风吹得眼睛睁不开了，但鸟儿 。

雨打得翅膀都很湿了，但鸟儿 。 学生发挥想象填──说──读。

师：鸟儿虽然千辛万苦，但心中充满着快乐，因为他要来寻找好朋友──树。

在他寻找的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。

（学生自己读３句话）

请学生说找到的句子──出示：

从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会小鸟的心情。假如你就是这只鸟儿，你会用怎样的心情寻找好朋友？

（学生自读）

请学生读第一句。

师：多么急切呀！

请学生读第二句。

师：语速更快了，说明此时的心情更着急了；离好朋友近了，越来越兴奋了。

再请一生读。

师：鸟飞越千山万水，千万里的追寻大树，那颗疲惫的心──

经历一个漫长寒冬的分别，鸟的那颗想念的心──

知道树被砍倒，切成条，做成火柴，那颗忧伤的心──

即使朋友化成火柴，也要找到他，那颗坚定的心──

近了，更近了，离朋友越来越近了，那颗急切的心──

这就是鸟奉献给树的心啊！让我们一起读一读这三句话吧！

（师生一起读）

出示灯火图，朋友，鸟从南方飞回来了，来看你了。

出示： 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，又对着灯火看了一会儿，飞走了。 （学生朗读）

她有多少心里话想对好朋友说啊！

出示小练笔： 鸟儿盯着灯火看的时候，在心里默默地对他说：“ ”。

对着灯火看的时候，在想：“ ”。 这就是鸟和树的深情厚意，让我们把这动人的情景永远留在心底。

（再读最后三个自然段）

师：同学们，你们听。

（一起听音乐）

你觉得这两首歌，哪一首会是小鸟唱给灯火的歌呢？你的理由是什么？

快乐，一起快乐地读最后的三个自然段。

深情，一起深情地读最后的三个自然段。

老师想请你们帮小鸟配歌词，觉得怎样的歌词适合这个乐曲呢？

（学生动笔填写歌词）

四、小结

小鸟历尽千辛万苦地寻找大树，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们是（好朋友）。再次凝望这灯火，让心中的感动和收获在此定格，让闪烁着的灯火，温暖身边的你、我、他。

五、作业

你想对童话中的谁说些什么？把你的感受和想法写下来。

鸟儿明年还会来吗？20xx年的日记还会怎样接着写？