黄果树瀑布教学设计
文学网整理的黄果树瀑布教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
黄果树瀑布教学设计 篇1
教学目标：
1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：
重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程： 第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？
3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？
4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题
5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。
[由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生对这一自然景观先有个直观印象。]
二、初读课文，了解内容。
1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2、检查自学：
（1）出示词语，指名认读，齐读。
sī xiāo liāo líng táng dì
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听
（2）指名读通课文,评价纠正。说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？
三、分段朗读课文。
[在学生充分自读的基础上，教师检查初读的情况，帮助正音并疏通课文，再按游览顺序尝试划分段落层次，最后指名逐段朗读课文。读通读顺课文是精读感悟的基础，教师应舍得花时间进行指导。理清课文条理，感受游览顺序也是指导写作的有利依托。]
四、细读第一段。
1 指名读，理解“杰作”。
2 这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示录像，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进一步熟读课文，下节课重点探讨。
五、指导写字。
1 出示生字，读一读。
2 说一说这些字写的时候要注意什么。
3 用钢笔描红、临写。
第二课时
一、复习检查。
1 听写词语。（课后练习2）
2 说说每个自然段的主要意思。
3 齐读第一自然段。
二、细读第二——四自然段。
1 自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？
2 讨论交流自然段段意。
3 默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“——”划下来。
出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。
（1）“透过树的`缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”
（2）“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声了。”
（3）“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
4 指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么，这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。板书（声响—大 形态—宽）
5 大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？
6 指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。
7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。
[本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等，帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如临其境，如闻其声之感。所以，我按游览顺序展开教学，先建立表象，后领悟意义，步步深入地进行精读感悟。]
三、导读第五自然段。
1 指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？
2 讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”
3 听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。
4 小结节意并指导朗读。
[瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑布融为一体，体会到大自然的无限生机。]
四、布置作业。
1 摘录文中打比方的句子并仿写一句。
2 熟读第二至四自然段。
第三课时
一、复习检查。
1 齐读课文第五自然段。
2 指名说说第五自然段的主要意思。
二、精读指导。
1 导读第六、七自然段。
（1）轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂。
（2）出示句子，着重理解这两句话：
a “四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大，最后让学生理解整个句子的意思。
b “聆听着訇然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。
（3）反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。
（4）小结第二段段意：写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
2 导读第八自然段。
（1）齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。
（2）小结第三段段意：作者完全沉醉在美景中。
[第六自然段，叙写如在乐池的感受，需要深入领悟。抓住“气势非凡，雄伟壮观”和“雷声轰鸣，山回谷应”，引导学生明白因为作者身在谷底，目睹瀑布气势，耳闻瀑布声响，这才产生有如置身圆形乐池的感受。]
三、总结全文。
1 再次指名分段并用自己的话归纳段意。
2 齐读第二段，分自然段指名学生有感情地朗读后，让学生说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。
[学了本文，学生一定会对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的感受。老师除了注意回归整体之外，还可以让学生联系自己的生活经验，来谈谈体会，只要能谈出点点滴滴就应给予鼓励。]
四、作业。
1 摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句，读一读，说说有什么特点。
2 仿写一处景物，注意写出自己的感受。
板书设计：
形态————宽
声响————大
黄果树瀑布 舒服极了
感受 灌满活力
挟来生机
黄果树瀑布教学设计 篇2
黄果树瀑布教学设计(热门)
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的黄果树瀑布教学设计，欢迎阅读与收藏。
黄果树瀑布教学设计 篇3
教学过程：
一、课前延伸
（一）自主预习
要求：1、自读课文，读正确，读通顺；
2、自学生字新词；
3、查找黄果树瀑布和徐霞客的资料
二、课内探究
（一）激趣导入
英国哲学家思想家培根曾说过：“旅行于年少者乃教育之一部分，于年长者乃经验之一部分”。跋山涉水既让我们开阔眼界，又可以饱览祖国大好河山。“十一”长假即将来临，我很想带你们去一个地方，看大屏幕，让我们伴着优美的音乐，先去游览一番。（播放视频）
同学们，请你们一起告诉，这个地方是哪里？（生齐答：黄果树瀑布）那这节课就让我们跟随作者的脚步，一起来领略黄果树瀑布的“美”。请同学们齐读课题（板书）。
你对黄果树瀑布了解多少？（找两名学生说一下），你们善于搜集资料，真是会学习的好学生，相信在接下来的学习中会有更大的收获。
（二）检查预习
1、同桌互查生字词地认读（ ）（过关的在导学案上画 ）
杰作 喧嚣 缝隙 悬挂 隔着 漂浮 聆听 胸膛 挟来 掩映 沉醉 折叠 撩过来 雷声轰鸣 凝神谛听 人喧马嘶 山回谷应 漫天浮游 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下
2、同桌互查课文地认读（ ）（过关的在导学案上画 ）
3、教师抽查（抽查第2、3、4自然段）
（三）自主学习
看了视频、读了课文之后，你感受到黄果树瀑布的美了吗？请你借用文中的一句话来赞美一下黄果树瀑布！（生：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作）（板书：杰作）
看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者主要就是从“声音、形态”（板书）这两个方面来呈现黄果树这部大自然的杰作。
学生默读课文认真思考：黄果树瀑布的声音和形态各有什么特点？
（画出文中相关的语句，圈划重点词句，并在空白处写写自己的体会。）
（四）合作探究
小组内交流答案，选出代表，准备汇报。（我们比比看，看哪个小组找到的句子最多，说得最流畅）
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组加1颗星）。
1、默读课文，自己找出答案。
2、小组长安排组员按照由1—4号的顺序，每人都说一说自己的答案。
3、完成以后，小组长立即组织组员坐端正，准备汇报。
4、小组成员共同推选代表，进行全班汇报交流。
（五）师生研讨
1、老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
（指导朗读：远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？
把你的感受融入到朗读中吧！
谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的境界？
让我们轻轻地读，再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！
刚才，我们用耳朵聆听了黄果树瀑布的声音，感受到了瀑布声响的气势，接着我们再来用眼睛欣赏黄果树瀑布的形态。）
2、说明“移步换景”的写作方法：作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。
3、有感情地齐读全文，找出文章的中心句。
4、欣赏视频，复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象。
5、大声赞“美”，总结文本：
黄果树瀑布受到历代文人墨客的推崇赞赏。这节课让我们领略了黄果树瀑布的.雄伟壮丽。读万卷书，行万里路。希望同学们以后有机会真正的走进自然，走近黄果树瀑布，去亲身领略它的壮丽。最后就让我们高声朗读课文第一段，大声赞美黄果树瀑布澎湃不止的激情吧！
（六）达标检测
阅读课文的第6自然段，回答下面的问题：
1、这一自然段中，形容声响的词语有：（ ）、（ ）、（ ）。
2、从本段的第一句话可以看出黄果树瀑布的特点是（ ），二庐山瀑布的特点是（ ）。古诗中能反映庐山瀑布这一特点的诗句是（ ），（ ）。
三、课外拓展
德天瀑布
德天瀑布，其实在那里漂亮地存在了几百年，甚至上千年了。但是，我们不知道。我们知道贵州的黄果树瀑布，知道黄河上的壶口瀑布，知道因李白诗句而闻名的庐山瀑布，甚至知道横跨美国加拿大两国的尼亚加拉大瀑布……不知道这个世界上还有这样一个一点也不比它们差的德天瀑布。
出广西南宁往西走一百多公里，到大新县城再往西南走，看见路越走越细，两边的山峰一座座忽然变得像是桂林般的秀丽模样，青翠欲滴地挽着手迎面走来，山脚下开始淌起清澈而清白得不带一点污染杂质的河流，河边长满婀娜多姿的凤尾竹、古老参天的木棉树，德天瀑布就在前边不远的地方了。爬上高高的山坡，眼前是一片蓝得水洗了一般洁净得近乎透明的蓝天，突然听到一阵阵轰鸣声，似乎是从那蓝天的深处由远而近地訇然抵达你的耳畔，那轰鸣声浑厚，却不像雷声，带有嘈杂的喧嚣，而是夹带着湿润的气息，仿佛服用了金嗓子喉宝似的，声音里浸润着晶莹的水珠，听来如同嘹亮而清新的法国圆号和木管从悠悠的云层中荡漾在你的面前，花开一般绽放开层层涟漪时，德天瀑布就在前面了。
这时，我们已经站在了高高的山坡上，德天瀑布在脚下一览无余。它的后面便是越南的土地，它的左边还有一条瀑布，但已属于越南了。如果是夏季，这两条瀑布会连在一起，像是一支巨大的排箫，千孔万孔地喷涌出冲天的水柱，奏响轰天的交响，在天地之间响彻激越的回音，义无反顾地投奔在烈阳蓝天之下，迸碎出万千朵如雪的浪花。有时，会想山和山永远不可能走到一起，但水哪怕隔开得再远，却可能走到一起。眼前的德天瀑布不就是这样吗？在冬天，它们会分离，在夏天就又走到一起，说它们是跨国瀑布当然可以。
入夜，苍山无语，密林静寂，一弯新月，几颗残星，点缀得孔雀蓝的夜色美丽如同动人的童话。万籁俱寂，只能听得见德天瀑布轰鸣的声响，那声响在夜色中格外剧烈，却显得是那样安静，不过是它浓重的呼吸，最后融化在浑厚的夜色和苍茫的山林中。如今，旅游景点灯红酒绿、笙歌喧阗、亭台楼阁，热闹的有的是，安静的却越发难找了。德天瀑布夜不成寐所发出的彻夜轰鸣，只是为提醒我们要好好珍惜大自然给予我们人类的这越发稀少的天趣与安静。
★方法步骤：（1）快速阅读。（2）思考：德天瀑布在声音和形态上有什么特点？找出相关语句谈一谈。
四、课后提升
小练笔：用“移步换景”的方法，写一写你曾经游玩过的一个地方。写时要注意把自己的所见、所闻、所感生动地表现出来。
板书： 声音 大
黄果树瀑布 真是大自然的杰作
形态 宽
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
重点难点：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
黄果树瀑布教学设计 篇4
一、导入
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ （出示幻灯片2、3）
3、这节课我们就去游览黄果树瀑布。
二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
1、如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观 、美丽、宽、气势非凡、雄伟……）（出示幻灯片4）
2、黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）
3、它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）
（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）
（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）
（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）
3、过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）
二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写时，一般会用什么方法呢？
（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）
（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）
2、作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）
（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）
（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）
3、作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？
（生1：“那‘哗哗’的`水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）
4、为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）
（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）
（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）
5、小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
6、作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）
（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）
（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）
7、同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）
①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）
②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ （生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）
（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）
（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）
8、小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
9、过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全文）（出示幻灯片28）
（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）
10、小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。
三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。
黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯片29）
四、课后作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。
3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。
板书设计：
形态 宽
17、黄果树瀑布
声响 大
黄果树瀑布教学设计 篇5
一、教学目标：
知识目标：理解由生字组成的词语；积累优美词句；了解作者的写作特色。
潜力目标：正确，流利，有感情地朗读课文；抓住关键词句展开联想；能运用移步换景的方法描述一处景物。
情感目标：感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
二、教学重难点：
透过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一、复习导入
1、透过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？
2、多么壮观的景象啊！难怪作者会说：（相机出示第一自然段）
指导读好感叹号（赞美）
3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？这天，我们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼。
二、感受所见、所闻、所感
（一）聆听瀑布
1、我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描述瀑布声响的语句。
刚进入风景区，我们听到了――
出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？（声音很小，轻柔，要细细的听）
播放课件，体会声音的轻柔。
引读：刚进入黄果树风景区，我们便听到――，就像――
（2）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）
结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。人喧马嘶的声音大吗？此刻这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大的声音。
（3）继续播放课件，体会渐近渐响的瀑布声。
（4）这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作（）和（），从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。
（5）指导朗读。
远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？先练练。
指名读。――你为什么这么读？
齐读。女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一齐读。
2、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。
响声大吗？何处看出来？
是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有――
――水声成了……（生说）
――又一个生动形象的比喻。
――好热闹。
女同学齐读。
3、出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？（瀑布很高，水从上往下流得很急。）
――80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭中，发出震天巨响，10里之外就能够听到，就像雷声轰鸣，山谷都在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令人难忘的，男同学齐读。
4、小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。
看来――（出示第一小节，齐读）
（二）、观赏瀑布
1、气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉，那你们想去看一看黄果树瀑布的真面目吗？谁来读读作者眼里的黄果树瀑布的形态？
出示：悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
会联想的人，就应会从字里行间看到一幅幅生动的.画面。请同学们边读边想象。（生自由读）
你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）
（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，此刻有5个教室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）
（2）那你能透过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。
（3）指名读句子。
（4）这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带构成的九级瀑布中最大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，此刻我们就从多个角度来欣赏一下（出示图片）
（5）再指名读句子：谁愿意透过自己的朗读来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。
2、过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会构成一种更为奇特的景观――学生接：银雨撒金街）
（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树小镇上，怎样又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）
（2）谁愿意用自己的朗读带领大家走进这小镇？（配乐）其他同学闭眼想象你仿佛看见了什么？感受到了什么？
（3）学生交流感受。
（三）感悟瀑布
1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄伟壮观的真实画面。我们想不想与瀑布亲密接触呢？（想）
2、我们随作者来到了谷底，让我们一齐与作者亲近黄果树大瀑布，读读5―7小节，找到喜欢的语句，在旁边写写自己的感受。
3、学生默读课文，写批注。
4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。
――与瀑布隔得很近，仿佛――尽情享受“银雨”扑面的滋味，好舒服！
我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！
――每个细胞怎样会灌满活力的你有怎样的感受？
想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下，瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。
――四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。
――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。
――瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的力量。
小结：来到谷底看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是雄伟壮观、气势非凡呀，看来（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读
难怪我们的地理学家徐霞客游历了千山万水，看到黄果树瀑布完全沉醉了，此时此刻的我们也完全沉醉了。
三、拓展延伸。
1、交流写作方法
同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（巧用比喻、用词准确。）
如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描述作者观察地点的句子？（学生浏览全文）
小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）
这节课我们跟随作者一齐去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。
2、小练笔。《游燕子矶公园》
黄果树瀑布教学设计 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对黄果树瀑布形态和声响特点的认识，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
教学重点：
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学难点：
感受大自然无限生机对人的陶冶。
教学过程：
一、导入
1、同学们，在第五单元的学习中，我们将跟随不同的作者的脚步去踏寻祖国的名景名胜，饱览祖国的无限风光，感受祖国无与伦比的美丽和难以言说的震撼。
出示：
16黄山奇松
17黄果树瀑布
18莫高窟
这就是我们要去的景点。接下来让我们开启一段快乐的旅程，到达第一站，那就是位于贵州省布依族苗族自治县境内的黄果树瀑布。齐读课题。
2、旅游可不能盲目前行，提前做功课，可以玩的更尽兴。先来了解一下黄果树瀑布。（出示）谁想读？红色的词语要加重语气读。了解了吗？你了解了什么？果真是这样吗？俗话说：“百闻不如一见”，这里有张它的正面照，再来张全身照。下面让我们走进课文，近距离的欣赏它，感受它。
二、初读梳理
请同学们打开课本94页，读一读课文，要读准字音，长句子一定要注意停顿，想一想，作者都是在哪些位置观察黄果树瀑布的？学生自读课文，教师巡视。
检查预习：
1、（出示大屏幕）学生回答。这种观察的方法我们在写游记时经常会用到，描写景物时，随着人的移动，观察的位置在变化，景也呈现出新的画面。这种方法有个好听的'名字，叫做移步换景。（出示移步换景并写板书）。连续叫它三遍，你就认识它了。
2、检查生字。第一组：指名读。撩过来的意思就是：拿过来。齐读。第二组：谁还想读？评价：轻松过关。一起来读一读。还有第三组词：有谁会读？
3、出现在课文中的这四个词语都是描写什么的？（黄果树瀑布）你能说的再具体些吗？比如瀑布的哪些方面？（板书：声响）声音怎么样？（板书：大）为什么？你能想象声音有多大？还有别的意见吗？我们来关注“气势非凡”这个词。找一找，它出现在哪个句子中？（出示：黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。）这句话写了黄果树的什么？（板书：形态）用句子中的一个字概括它形态的特点是??（板书：宽）前面的资料里也介绍过，在水量充足的季节里，瀑布宽度达到81米，大约是8间我们那样教室连接在一起的长度。
4、课文中用了很多生动的句子来描写瀑布的声响和形态，快速的浏览课文，用直线画出描写声响的句子，用波浪线画出描写形态的句子。指名回答，屏幕出示。
5、说句子生动，是因为这些句子有个共同的特点，对呀，都是比喻句。（板书：比喻）分别把瀑布发出的声音比做什么？（微风拂过树梢的声音、像潮水、像千万架织布机的大合奏，如雷声，如身处圆形的乐池。）有了生动的比喻，我们就不难感受声响之大了。如果说前两句是直接描写声音的大，那后两句更侧重于描写什么？是呀，面对如此震撼人心的美景，情感丰富的作者怎能不感触深刻、感慨万千呢？你在写游记时，也不要忘了把你的独家感受表达出来哟！这也是很有看点的。（板书：感受）谁想用朗读来表现瀑布声响的震耳欲聋、惊天动地呢？（四名同学读）
6、你还找到了哪些描写瀑布形态的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白练吗？对，就是白布。宽幅白练就是一块很宽的白布。瀑布的形态真像一块很宽的白布吗？来，我们再来看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果换一下，把句子说的简短点儿。（出示）你觉得哪种句子的表达效果更好些？为什么？由此可见，在描写景物时，运用生动形象的比喻是多么的重要啊！
7、同学们，如果我们能借孙悟空的筋斗云瞬间飞越至黄果树瀑布跟前、亲眼目睹它的风采该有多好啊！或者借机器猫的时光穿梭机用一用也行啊。（播放视频）（教师配文朗诵：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，这就是远近闻名的“银雨洒金街”的奇景）
8、这位游客，我是和乐播报的记者，能说说你此番游黄果树瀑布的感受吗？
9、同学们，这就是黄果树瀑布，它的美气势非凡，它的美雄伟壮观。谁还想再用朗读来表达？
10、所以，四百多年前的徐霞客游历至此，大发感慨（指名读）所以，作者这样由衷的赞叹：（齐读）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
三、拓展延伸
1、当然，我们的祖国占据地域之辽阔，享受气候之适宜，美丽风光，轮番上演。（播放课件）
2、读单元主题丛书第五册136页《天山景物记》，进一步巩固“移步换景”的写作方法，学会理清写景文章的写作脉络。