小学语文教案设计

文学网整理的小学语文教案设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文教案设计 篇1

教学目标

1、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方，列数字，做比较等说明事物的方法。

2、使学生明白：人和动物要和平相处。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方，列数字等说明事物的方法。

教学难点：理解鲸是胎生的。

教学过程：

教师活动学生活动

揭示课题

1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己(检查预习情况)对鲸的了解。

2,过渡：同学们知道的真不少。

今天，我们就学习22课《鲸》

3,齐读课题齐读

学习课文

结合本单元的训练重点，归纳总结：

本课的问题1,作者介绍了鲸的`哪些知识

1,用了什么样的方法

2,组织自学：选择你喜欢的一段先自学后小组交流

具体分析。

3,师生交流并板书。交流：

1,鲸的知识：样子大，是哺乳动物，种类，食物，呼吸，睡觉，胎生。

2,采用方法：列数字，做比较，分类别，举例子，打比方

法作用：准确，直观，形象。

3,交流方法：画画，朗读，表演

练习

快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文

的有关鲸的资料以"鲸的自述"的练习

形式给大家讲一讲。交流

作业

选择；

把你知道的有关鲸的知识制成小报。

根据这篇课文的表达方法，你也写

一篇你喜欢的小动物。

板书：

样子大列数字，做比较

哺乳动物

种类分类别

食物分类别，列数字，举例子

生活习性呼吸打比方

睡觉(准确，直观，形象)

小学语文教案设计 篇2

小学语文教案设计

作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案设计，希望对大家有所帮助。

小学语文教案设计 篇3

【教材分析】

夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。

教材所处位置及前后联系：

本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 ８个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

本组位于全册的第四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：

１、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。

２、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。

３、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。

４、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共１６个自然段，１～３自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。４～７自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。８～１５段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心；夏夜的景美，小动物的心灵更美！啊，多美的夏夜啊！反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。

【教学目标】

１、知识与能力：

⑴ 认识１３个生字，会正确书写６个生字。

⑵ 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：

① 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

⑶ 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。

２、过程与方法：

以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。

３、情感态度与价值观：

⑴ 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。

⑵ 使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。

⑶ 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。

【教学重点】

１、认识１３个生字，准确书写６个生字。

２、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。

３、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。

【教学难点】

以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。

【课时】

２课时。

【课前准备】

１、学生：

⑴ 读课文，了解夏天。

⑵ 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。

２、教师：

⑴ 课件：

① 生字、长句（动画片）。

② 小蚂蚁的处境。

③ 蜻蜓送蚂蚁回家。

⑵ 音乐光盘。

【教学设计思路】

《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。

第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了１３个要求认识的.生字，并指导学生正确书写６个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。

为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗？爱看什么节目？自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了７个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗？来加以运用，体现了知识学习的系统性。

第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事？激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入１～７自然段的学习。然后，以１～３自然段为切入点，师生共同参与表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了！这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。４～７自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了１～３自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧！这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀！我也想来读，看（师动作：弯弯腰）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来！将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了！从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后１～７自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。

８～１６自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。小演员以６人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧！和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评选是对学生学习兴趣的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

为了使学生感悟本课的中心，在８～１６段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现１４～１６段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么？时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。

最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

【教学过程】

第一课时

一、课前谈话

小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗？

太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。

二、激趣导入

１、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗？

２、你喜欢夏天吗？现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗？

３、出示课件：

师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。

４、小朋友们，你想说些什么？

（夏夜多美）

５、是呀，夏夜多美呀！

板书：夏夜多美

６、夏夜这么美，怎么读呀？

７、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗？

快打开书，读读１５课吧！

三、整体感知

１、你想采用什么方式读？

⑴ 自由读：

借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀！把句子读通顺。

⑵ 四人小组读。

⑶ 接读：你知道读书需要注意什么？

２、出示课件：

⑴ 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。

⑵ 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。

３、你想把这个故事读给大家听吗？

４、读后，你知道故事里都有谁呀？

板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫

四、指导书写

她、他、送、过、时、让。

１、送过：

联系第九课这、连的写法，引导自学。

２、重点指导：

她、他：

了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。

学生在师示范写指导政练习。

一次比一次有进步。

读读说说：

青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。

第二课时

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢看电视吗？你们喜欢看什么电视节目？

都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧！

二、复习

１、生字：

⑴ 呀！泡泡变成字了，你还记得它们吗？

咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快！

⑵ 睁这个字，你是怎样记住的？

⑶ 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢？

⑷ 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么？

⑸ 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧！

⑹ 再来看，这几个字，认认识？同位互相说说吧？

⑺ 谁能用这个字组词。

２、长句训练：

⑴ 看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：

咱们再来说一说吧。

⑵ 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它？

① 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上

② 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。

③ 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

⑶ 措施：

① 师范读。

② 生带读。

⑷ 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！

三、学习课文１～７自然段

１、１～３自然段：

⑴ 小朋友们喜欢这个小故事吗？那咱们把它表演出来，好不好？

⑵ 我们要读好得注意什么？

⑶ 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好！

⑷ 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读（１～７）自然段，边读边想，你怎样能读好它。

⑸ 你想扮演谁呀？你呢？同位俩合作分角色来读读这个自然段吧！

⑹ 师生表演１～３自然段：

大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗？

⑺ 哪个小导演来指导指导老师呀！

方案一：

生：老师读的有感情。

师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行？

师：是有点静了，谁再试试？

师：真美呀，了不起，都超过老师了！

方案二：

生：老师读的没感情。

师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。

⑻ 谁想来指导一下两位小演员呀！

方案一：

生：睡莲（措施同上）

方案二：

生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了！读的没感情。

师：（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀！谁能读好了？

师：个别读，全班读，演员读。

２、学４～７自然段：

⑴ 同学们，你们真不简单！瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把４～７自然段读得更好！同位俩分角色来准备一下吧！

⑵ 学生上台表演。

⑶ 小导演们评读。

（措施：分睡莲蚂蚁两部分谈）

⑷ 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下１～７自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。

⑸ 大家表演得真棒！老师都被陶醉了，还想不想演？咱们来比比８～１６自然段谁演的更精彩！

四、学习８～１６自然段

１、小演员们快来读读这一部分吧。

２、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧！

３、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。

４、你想说什么？动作？动作好，读的也很好呀，谁发现了？

⑴ 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。

⑵ 一只萤火虫边飞边说（指导读）睡莲。

５、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。

五、学习９～１６自然段

１、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀？

２、表演读：让我们起立一起来读１４～１６自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧！

３、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）

４、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了！（指板书）夏夜多美呀！

５、汇报表演：

⑴ 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀！

（选演员）

⑵ 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。

⑶ 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧！

【教学反思】

一年级下册第１５课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。

一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。因此这一课的识字取得了非常好的效果。

这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把读的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。

另外识字也是本课的一大重点。《课标》把喜欢学习汉字，有主动识字的愿望作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。

小学语文教案设计 篇4

设计意图：

1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记，大象博士请助手。

2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

4，在课堂中进行差异教育的研究。

教学要求：

1．懂得行为要文明，说话要礼貌。

2．能找出并理解表示动作的词。

3．能有感情地朗读课文。

教学片断（一）

1．大象博士最后录取谁当助手?

(1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段) (2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。

(3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的?

3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的.词句划下来。

(1)自学一划词句一读句子。

(2)集体反馈：一句一句读。

(3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢?

4．齐读。

教学片断（二）

大象博士对谁最满意?请自学课文第六段：

1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。

2．个性学习，小学二年级语文教案《大象博士请助手》。

(1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。

(2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

3．反馈：

(1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始)

评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练)

(2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。

教学片断（三）

1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。

2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练)

3．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。

教学有感：

我国是“文明古国”，富有优良的文明礼貌传统，素有礼仪之邦的美称。而经济的发展，西方思想的溶入，人们似乎忘记了什么，金钱的地位是日趋攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了让学生了解中国的礼仪，了解经历五千年风风雨雨，一路走来的文明礼貌有哪些为人们所颂扬至今，铭刻心间并见之于行动。观察探访周围人的

行为有哪些是文明礼貌的。寻找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样，可以拓宽学生的知识面，又能让学生学会观察生活，从生活中发现和发展自我，也有助于学生综合素质的提高。

小学语文教案设计 篇5

教学目标：

一、知识与技能：

１.学会本课的生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边??一边??”写句子。

２.正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

二、过程与方法：

１.理解课文内容，能复述曹冲称象的具体步骤

２.通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的.故事中受到启发。

三、情感态度与价值观：

教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点：

１.学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。

２.通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

教学难点：

了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 教学方法：

读中感悟、以操作促理解。

课前准备：

多媒体课件。

课时安排：

２课时

教学过程：

一、导入新课

１.课件出示大象的图片。

看到这头大象，同学们想说些什么？

（学生自由发言）

２.谁能把大象的重量称出来？

（听取学生的办法，肯定学生的回答）

板书：称象

３.谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有??也没有??同学们说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？

二、新课学习

１.范读课文，学生思考

听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？

２.读书天地：

自读、小组读；认识生字。

（１）这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。

小学语文教案设计 篇6

教学目的：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在读中入境悟情，并学会抓重点词句理解课文内容。

2、 理解课文“放鱼”与“得到启示”部分的内容，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从而获得道德实践的勇气和力量。

教学重点：

品词品句，体会父亲要“我”把鱼放回湖里去的原因。

教学难点：

理解课文倒数第二段话的含义，通过对语言文字的理解使学生受到道德的熏陶，获得道德实践的勇气和力量。

教学过程：

一、 复习导入

1、师简述课文主要叙述顺序。

2、提问检查上节课学习内容（钓鱼部分）

（1）“我”钓到一条怎样的鱼？

（2）钓到这条鱼后“我”的心情怎样？从哪些词可以看出来？（得意，欣赏）

3、指名配乐读，生边欣赏画面边体会当时作者与父亲的愉悦心情。（播放课件：“我”钓到鱼的过程。）

二、 思维拓展、迁移

过渡：是啊，在这么美的夜晚，钓到这样大的一条鲈鱼，真是一件人生快事啊，如果你就是当时文中的那个小作者，想想看，你准备怎样处理这条鱼？（把你的想法写在纸上）

1、生写自己的处理方法在纸条上。

2、抽生说说自己写的内容。

3、指名部分学生把自己写的纸条贴在黑板上。

三、 学习“放鱼”部分

过渡：同学们的.处理方法丰富多彩，但文中的“我”的父亲却叫“我”把鱼放回湖里去。下面请同学们快速地浏览一遍课文后面的内容，找出放鱼的内容。

1、抽生说放鱼部分的段落（4-9自然段）

（1） 自由读这部分内容，边读边思考：（课件出示思考内容）

a、请找出父亲动作词、神态词、语言，联系这些词语想想父亲是怎么想的？

b、找出描写“我”心理变化的词句，体会“我”当时心理的变化。

（2）抽生解决“思考”中的问题。

（3）小组内分角色练读。

（4）指名朗读，抽生，师适当点拔。

（5）抽两小组分角色朗读。

2、最后“我”放了“鱼”吗？为什么要“放”？“我”愿意“放”吗？从哪些词语看出我不愿意放？

3、讨论：为什么父亲一定要“我”放鱼回湖？

（1）抽生汇报。

（2）师。

四、 学习“得启示”部分

过渡：尽管“我”极不情愿地放鱼回了湖，但这件事却影响了“我”的一生，我从中得到了一个终生受益的启示。作者受到什么启示呢？

1、自由读课文第十自然段，边读边把你不理解的作上记号。

2、抽生说自己不理解的句子。（相机出示课件）

（1）齐读句子一，想想应该怎样理解这句话？（但是，在人生的旅途中……诱惑人的“鱼”。）

（2）还有不理解的句子吗？（句子二，道德只是个简单的是与非的……勇气和力量。）

a、联系课文内容“放鱼，留鱼”来理解第一句话。

b、你能联系生活中的事例来说说这段话的意思吗？

3、看课件（播放生活中的实例1、2、3），边看边想：诱惑人的鱼是什么？道德的“是”与“非”又是什么？

4、拓展，升华

生活中有许多这些诱惑人的“鱼”，如果再一次让你处理刚才你钓到的这条大鱼，你现在又会怎么处理它？写在纸条上。

（1）抽生读自己写的内容。

（2）指名把写的纸条贴在黑板上。

5、师。

6、齐读最后两段话。

五、 延伸：

说说自己学了这课文后得到的启示或感受。

板书设计：

29

放 钓 留

鱼

的

启

示

是 非

道德 实践