五年级语文教案
文学网整理的五年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
五年级语文教案 篇1
活动目的：
老舍先生是五四以来用北京方言写作卓有成绩，影响深远的一位作家。他创作的熠熠闪光、令人振奋的名篇佳作，是我国文学宝库的瑰宝。作为一代语言大师，他永远是我们学习的榜样。课文《劳动最有滋味》和《养花》中出现了“打下手”“硬正”“一来二去”等北京方言。本次活动以这几个北京方言为切入点，把知识扩展开去，旨在让学生认识北京方言，初步了解老舍先生作品的语言特点，并能从老舍先生的创作经历中悟出些道理，在学习和生活中注意积累群众语言，并能巧妙地把一些生动的群众语言引入到写作当中去。
活动准备：
1、布置学生阅读一些老舍的文学作品，如《茶馆》《四世同堂》《龙须沟》《骆驼祥子》等，注意搜集理解这些作品中的北京方言。
2、把学生分为四个小组进行比赛。
活动过程：
一、引入：认识北京方言
出示下面三句话，说出带点词语在句中的意思。
1、我在一旁打下手递烙铁、添火、送热水与凉水等等。（选自《劳动最有滋味》）
2、过年的那点费用是我们用自己的劳动换来的，来得硬正。（选自《劳动最有滋味》）
3、一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。（选自《养花》）
这里的“打下手”（做事时协助别人做辅助工作）、“硬正”（钱来得路正，花起来问心无愧）、“一来二去”（指互相多次交往、接触，用以引出某种新情况）是地道的北京方言。老舍先生在写作中自然、贴切地运用北京方言，读起来琅琅上口，听起来回味无穷，既充满了浓郁的生活气息，又具有鲜明的民族风格。今天我们就多来认识一些老舍作品中的北京方言。
二、分组答题：理解北京方言
小组讨论，理解加点词语意思，然后派代表回答。（每组3个题，每题2分）
一组：
1、大赤包的眼睛是不揉沙子（比喻什么事都能看出来）的。她一眼就能看明白桐芳的用意。（选自《四世同堂》）
2、“心里没病不怕冷年糕！”（比喻没做亏心事或没有隐瞒错误言行，不怕别人揭发）大赤包把声音提得更高一点，企图压倒桐芳的声势！（选自《四世同堂》）
3、我舍不得我的`活儿，一天不干活，就无脊子六兽的。（心里非常不安，不舒服的样子）（选自《春华秋实》）
二组：
1、修沟不是三钱儿油，俩钱儿醋（比喻琐碎小事）的事，那得画图，预备材料，请工程师，一大堆事那！（选自《龙须沟》）
2、小孩有的躺在院中便睡了，有的到街上去撒欢儿（指动物欢蹦乱跳，也形容小孩子又蹦又跳的高兴样子）（选自《骆驼祥子》）
3、至于张大哥呢，长长的脸，并不驴脸瓜搭，（脸长而板着，显出不高兴的样子）笑意常把脸往扁处纵上些。（选自《离婚》）
三组：
1、喝来喝去，四个老头全先后脚儿两腿拧着麻花（走路时两腿互相缠绊，形容步履失态）扭出去了。（选自《二马》）
2、养生之道，饮食当先，会吃的既省钱，又合卫生；胡吃海塞（只吃东西不注意数量、种类，不讲卫生）的浪费金钱，病从口入。（选自《老舍曲艺文选》）
3、四爷你一辈子不服软，敢做敢当，专打抱不平。（看见不平事就出面干涉、制止）我呢，做了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖。（选自《茶馆》）
四组：
1、解放了，好人抬头，你们坏蛋不大得烟抽（处境困难，情况不妙，失势），是不是？（选自《龙须沟》）
2、别人想花钱运动都弄不到手，你怎么把肉包子往外推（比喻有意放弃好机会）呢？（选自《四世同堂》）
3、好歹大伙不说他是废物点心（比喻人无能力，没有用处），我的心里总痛快点！（选自《龙须沟》）
三、抽签回答：运用北京方言
派代表抽题目，组员谁会谁答。下面这16个词语均出自老舍先生的作品，是典型的北京方言，请同学们先说出词语的意思，再尝试用这个词语说一句话。（每组答4个题，每题4分）
1、陈芝麻烂谷子（比喻无关要紧的旧话、旧事）
2、吃里爬外（比喻受着一方的好处，暗里却为另一方出力）
3、刺儿头（故意找麻烦，难惹难对付的人）
4、打马虎眼（故意装糊涂，蒙混人）
5、胳膊拧不过大腿（比喻势力弱小的一方斗不过势力强大的一方）
6、老大不小的（人到成年）
7、楞头葱（形容人做事不加考虑，行为鲁莽）
8、姥姥不疼，舅舅不爱（没人关心疼爱）
9、老天饿不死瞎家雀儿（比喻人只要肯干就饿不死）
10、露一手儿（趁机表现一下自己的才能）
11、铆足了劲儿（集中精力，鼓足勇气）
12、没头没脑儿的（没有来由，没有根据）
13、泡蘑菇（故意拖延时间）
14、婆婆妈妈（人说话罗嗦或只注意琐事）
15、肉包子打狗（比喻一去不复返，没有回音）
16、三下五除二（这是珠算口诀，形容办事爽快，干净利落）
四、抢答：综合实践
1、找出下段话中典型的北京方言，并说出什么意思。（每找出一个词，并说对意思，得2分）
我讨厌他蹬车，因为蹬车不是正经行当，不体面，没个准进项。自从小妞子一死呀，今儿个他打连台不回来，明儿个喝醉了，干脆不好好干啦。赵大爷，您不是说现在的工人最体面吗？您劝劝他，教他找个正经事由儿干，哪怕是作小工子活淘沟修道呢，我也有个好抓弄儿呀。
——选自《龙须沟》
事由儿：工作。进项：收入
今儿个：今天。明儿个：明天
打连台：连着几天几夜不间断地做某事。
抓弄儿：可依靠或指望的人或东西。
2、下面这句话出自老舍的哪部作品？是作品中的哪个人物说的？（4分）
“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声，举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”
3、上面几句话写出了人物什么样的性格特点？（4分）
4、下面这段话选自老舍《我是怎样学习语言》的，请谈谈你对这段话的理解。（4分）
从生活中找语言，语言就有了根；从字面上找语言，语言便成了点缀，不能一针见血地说到根上。话跟生活是分不开的。因此，学习语言也和体验生活是分不开的。
五、总结
1、评出优胜小组。
2、结束语：
老舍先生对北京方言进行了提炼和推敲，并写在作品中大量运用，运用到了出神入化的地步，被人们誉为“语言大师”。我们要认真地多阅读一些老舍先生的作品，学习老舍先生的写作方法，注意积累并运用鲜活的群众语言，把文章写得生动活泼，琅琅上口，明白流畅
五年级语文教案 篇2
教材分析：
《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好”这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌”；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁”；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的'心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养”。
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
从单元编排内容来看，该单元安排的是人与人之间和谐的亲情和人际关系的文章。前面三篇课文都是记叙了浓浓的亲情美，19课《谈礼貌》则上升到人与人之间的和谐关系美的说理性文章。让学生在小学阶段初步接触到简单明了的说理性文章，为后面的议论文学习提供了发展。
教学目标：
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
课前准备：
收集关于礼貌待人的名言和事例。
教学过程：
第一课时（略）
一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。
（板书过程中相机指导“貌”的书写）
2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？
4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼
安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养
君子不失色于人，不失口于人
礼到人心暖，无礼讨人嫌
5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、书写生字。
1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
四、布置作业。
五年级语文教案 篇3
学习目标
1．认识本课11个生字。
2．知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
3．练习有感情地朗读课文的能力。
课前准备
搜集毛主席的生活小故事。
关于“花山”的背景资料。
教学过程
↘自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题
比如：
（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？
（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？
（3）怎样理解课文结尾的那一句话？
（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？
↘初读课文，感知内容
课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。
（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）
↘再读课文，画出自己感受比较深刻的'句子
（建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）
↘进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题
↘在四人小组中交流一下自己的想法
↘全班交流
（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）
（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）
（理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。）
↘课外延伸
让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。
有感情地朗读课文。
写一篇读后感。
五年级语文教案 篇4
第一课时
初读课文，学习《出发》《老师》
一、激趣导入：
1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名五年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）
2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗？（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！
3、 板书课题、齐读。
二、整体感知：
1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？
2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。（生述有哪些小标题，师相机板书）
3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这是一篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的'只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）
5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？
师相机板书：
“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”
“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”
三、品读诗歌：
1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。
2、反馈交流《出发》部分：
师生交流（预设阅读点）：
（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”
生读句子，谈体会；
师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）
指导朗读。
（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫网吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）
生读句子，谈体会；
师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）
能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）
谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）
五年级语文教案 篇5
教学目标：
1、通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。
2、通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的;学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。
3、熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。
教学过程：
第一课时
交流预习，导入新课
师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗?
生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。
师：对!正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命写下了光辉的一页。今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。(板书课题：11、军神)
师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁?
生：课文中的“军神”是指刘伯承。
师：课文讲了有关刘伯承的什么事?
生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。
师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话?
生：(读)你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!
师：同学们都来读读这个句子(出示这句话)，你们有什么要问的吗?
(学生自由读这句话)
生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”?(板书疑问：会说话的钢板?)
生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?(板书疑问：军神?)
师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂?同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。
(各小组讨论交流)
师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。
生：一开始，刘伯承为什么不说自己的真名?
生：我能解答。因为那时刘伯承已经非常出名了，如果告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。
师：你是这样理解的，有没有不同的理解?
生：因为当时刘伯承是个革命者，都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。
师：其他小组还有哪些疑问呢?
生：刘伯承为什么要数刀数?(板书疑问：数刀数?)
生：刘伯承为什么要勉强一笑?(板书疑问：勉强一笑?)
生：课文中说：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情?(板书疑问：惊疑的神情?)
师：在平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决?
生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。
生：我们还可以进行小组讨论。
师：(小结)对!自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种学习方法。今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。
布置作业
1、学习课文中生字、新词;
2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
第二课时
自主探究，读书感悟
师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事?(学生默读思考)
生：课文从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。
师：有没有不同的意见?
生：我觉得应该是从“沃克医生的目光柔和了”到“您过奖了”。沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的`事。
师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢?
生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢，所以沃克医生才会夸奖他。
师：说得有道理。那手术之前发生了什么事?请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。
生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。
师：沃克医生是怎么判断出来的?你能读读书中的句子吗?
生：(读句子)我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!
(板书：伤势严重、从容镇定)
师：你是从哪里体会到了他伤势很严重?
生：我是从这儿体会到的：“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”
师：你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢?
生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。
师：是啊，伤势这样严重，他却职此从容镇定，所以沃克医生断定他是一个军人。 (板书：军人)
师：可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢?画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么?(学生读书体会)
师：在准备时，他们各有表现?你从中体会到了什么?
生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥!”体会到病人伤得严重，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。
生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!从这些话中，我体会到这样的手术一定非常疼痛，非常危险。而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他非常坚强。从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。
师：对!为了保留一颗清醒的大脑，他宁愿忍受疼痛，拒绝麻醉。(板书：拒绝麻醉)
生：从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。
师：正是由于刘伯承强烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚强的意志。
(学生自由感情朗诵刘伯承的话)
师：是啊!手术是多么的疼痛，刘伯承又是多么的坚强!你们能把自己的体会读出来吗?试试看!
(学生自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读)
师：继续谈，你还从哪里体会到了什么?
生：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……最后他忍不住对病人说：′你挺不住可以哼叫。'”从这里我体会到了这次手术不一般。
生：“病人脸色苍白。他勉强一笑，说：′我一直在数你的刀数。′”“七十二刀。”从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。
师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要继续运用这种方法进行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么称赞刘伯承是“军神”了吗?同学们可以再来读读这句话(出示称赞刘伯承的话)。
生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他看见刘伯承手术中一声不吭，而且清楚地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”
师：(小结)对!在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生才赞叹他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
(板书：坚强的意志、军神)
师：好，就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。
(生齐读沃克医生称赞军神的话)
师：同学们，如果当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘伯承呢?
生：你真坚强!我长大后也要像你一样坚强!
生：我会称赞他：你真不愧为军神!你是我们中国人的骄傲!
师：正是由于刘伯承的坚强意志，他为自己保留了一颗清醒的大脑，使他成功地实现了自己的理想，出色地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗?谁来简单说一说。
生：(略)
师：(出示文字)对!刘伯承曾参与领导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，如果同学们感兴趣，课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。
师：(小结)同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚强意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应该多留意作者的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。
五年级语文教案 篇6
【教学要求】
1、通过指导学生进行一定的实践活动及观察书上的图画，使学生明白学会修改作文的意义和作用，较熟练地掌握修改作文的常见方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
2、通过指导学生进行一定的实践活动及观察书上的图画，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养他们从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
3、结合本班的读书与积累的实际情况，明确这个学期如何读书与积累。
【教学课时】：二课时
【第一课时教学】(总第01)
【教学要求】：
1、结合一定的实际性的资料、图片，及学生身边的材料，使学生了解学会修改作文的意义和作用，并初步掌握修改作文的方法。
2、联系学生的实际，让他们逐步养成认真修改作文的良好习惯。
3、掌握常见的修改符号。
【教学重点】：
学习修改的方法及正确使用修改符号。
【课前准备】：
上个学期的习作作业。
【教学过程】：
一、事例引入，明确“百回改”
出示小资料
〖也可根据当时的教学实际用语言讲解〗
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》：
1．学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎样？说明了什么？
2．教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢？
4、总结指点：我们小学生学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
板书：文章不厌百回改
5、读题，揭题。
明确题意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
二、亲历“百回改”。
1、拿出自己的习作，根据老师出示的.这个事例，以及每篇习作后的教师批语，看看能不能有新的收获。
2、教师渗入指导，让他们进一步明确，没有改之前是怎样，如何改了后，又会怎么样，有什么好处。
3、交流：
教师可尝试按以下方向指导：
A、用词准确方面的修改。
B、当句子很臃肿时，如何修改成短一点，清晰一点，让人一听就懂。
C、要围绕题目，把所要写的事写好。如写“我的老师”该如何选事？写“一种动物”该如何写好“外形”与“动作”。当写读后感时，发现自己的分析的太多，而感受太小时，该如何修改。
老师在交流中，及时抓有相关有价值的东西进行探讨。
三、学习“百回改”方法
1．我们写好作文后应该怎么做？
明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2．发现需要修改的地方应该怎么做？
明确修改方法：用修改符号修改。
3．体会课文中的《小花猫》，明白修改的方法，及正确使用修改符号。
A．请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
B、请同学们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改？
明确：
第一处和第六处：语句多余。
第二处：标点错误。
第三处：意思不完整，不连贯：
第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：错别字。
4、总结
明确：(1)错别字(2)标点不当
(3)用词不当(4)语序颠倒
(5)语句多余(6)词语脱漏等
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
明确以下修改符号：
删除插入
更换调序
四、深入体会“百回改”
1、出示自己的寒假习作作业，选一篇，自我修改。
2、互相对比，互相帮助，体会如何修改。
3、老师寻找典型，进行示范。
4、老师以此总结，让学生养成这方面的习惯。
【第二课时教学】（总第02）
【教学要求】：
1、通过回顾与交流寒假收获，使学生懂得多种渠道积累学习语文的重要性。
2、培养学生从小，从平时养成多方面积累，多渠道学习语文的好习惯。
3、结合班级的读书笔记，让学生明确以后的语文积累方向。
【教学重点】：
让学生懂得学习语文的其它途径，多注意从课外积累语文。
【教学过程】：
一、激发引入，明确学语文的“多渠道”
1、同学们，这个寒假一定是非常充实，非常愉快的吧，能不能说一说在语文这方面都有了什么收获呢？
2、互相交流。
3、师生引导交流，老师适时板书。
可按以下方向进行指导：
A、读了哪些书，有什么收获。
B、看了哪些电视，有什么收获。
C、积累了哪些春联等。
D、做了哪些有意义的事。
E、明白了哪些道理。
4、总结，明确告诉学生这短短的20来天学的知识却不少，“处处留心皆学问”，学习语文就是要――多种渠道学习，最起码这些都会是你今后习作的源泉。
二、观图体会，进一步明确“多种渠道学语文”
1、自主观察，注意思考：
图上的人物在做些什么？从中能学到什么？可以简要地用语言写在图的旁边。
2、同桌适当交流。
3、指名交流
教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。
三、课外延伸、养成“多渠道”积累
1、学习语文的渠道很多，我们不光可以在课堂上学，在校园里学，还可以在家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以外，我们还可以找到许多其他的渠道。你想试一试吗？那就请你在课后好好地开动脑筋吧！
2、讨论如何把这学期的读书笔记记得更好，能积累更多，更有意义的语文知识。
老师先总结上学期的读书笔记效果，再进一步明确这学期的读书笔记该如何写。