小学六年级语文教案

文学网整理的小学六年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学六年级语文教案 篇1

一、设计思路

1 结合新课程标准和教学大纲。对新课标和大纲制定的有关六年级的各项要求，理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

2学习教材课后练习和理解作者的编排的意图，理解每一项知识因材施教使得复习有针对性。

二教学目标

1是调查学生的心理状况。我召开不同层次的学生的调查会，了解学生对考试的看法和态度，了解他们对复习有什么要求：分析学生的心理层次，给学生一些精神食粮，调动每一个学生的积极性，使学生以饱满的热情投入到期末复习中来。

2是了解学生的知识状况。采用问卷的形式，了解学生的知识漏洞，了解学生最需要老师帮助他们解决什么难题;分析学生的知识层次，我可以因材施教使得复习有针对性，使得每一个学生在复习中有满足感，能较好的受到复习的效果。

三、复习计划

1、指导思想：根据新课标、依据教材和卷子、对本班的学生状况都做个简单的分析和说明。

2、复习时间：我分成四个阶段，第一阶段我安排语文基础知识的单项复习，第二阶段我安排阅读和习作的复习，第三阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。第四阶段我安排的自由复习和个别辅导相结合。

3、复习方法：我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。

4、复习内容：我把所有内容分为四个部分：语基部分、阅读部分和习作部分、口语交际部分。

四、复习的实施方法

我采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。第三阶段：习作部分--反复修改 写好日记由于我平时对学生的日记、读中学写、课后习作都抓得很紧，指导及时，讲评反馈比较到位，所以我班学生习作的复习重点不是反复的写作文，而是把重点放在反复的修改上。

1、组织修改一个方面：可以是作文中的重点段、可以是人物的一段对话、可以修改开头和结尾的方法。

2、欣赏日记：我让学生从四个一练习修改日记

(1)一事一议(练习写事的，把过程写清楚出示相应的习作篇目进行分析)

(2)一景一描(练习写景的，抓住景物特点出示相应的习作篇目进行分析)

(3)一人一写(练习写人的，要让人活起来出示相应的习作篇目进行分析)

(4)一感一想(练习想象的，想象事实结合出示相应的习作篇目进行分析)

3、日记交流：三至五个人进行日记交流，交流日记的方法是自己读、自己评、同学评、老师导相结合。这样学生可以互相学习，取长补短，逐渐提高习作水平，而且不乏味。 据学生的实际，我把前边的单项复习进行综合检测，以集中审题和单独审题的方式进行检测，可以是整体检测，主要是做一些综合练习，(接把自助餐搬进复习课的内容出示相应的题目进行审题并进行口头作文)

小学六年级语文教案 篇2

教学要求：

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。

2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4、培养学生合作探究、动手实验的能力。

5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

课前准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

教学过程：

一、检查预习，整体感知。

1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。）

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容）

二、抓住主线，理清脉络。

1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。）

三、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈述。

（根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。）

四、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

A、在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

（对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。）

五、汇报交流，深悟感情。

1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）

2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）

六、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

（深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）

小学六年级语文教案 篇3

教学目标：

1. 知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词，并尝试背诵。

2. 过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。

3.情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。

教学重点：

理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。

教学难点：

如何指导学生描绘生动的画面。

课前准备：

1.了解诗人的创作背景。

2.多媒体课件。

课时安排：1课时。

教学过程：

课前谈话：你们好!很高兴认识你们!今天咱们初次见面，我们玩个游戏怎么样?老师带来几幅画，看谁能够一看到画，就想到一句古诗，当然，越多越好!想挑战么?好吧!(出示图)有一句话是这样评价古诗的：(出示：诗中有画画中有诗)请读。这是田园诗的特点。好了，我们上课吧!

[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情，并初步了解田园诗的特点。]

一、上课导入

1、今天我们来学习一首田园诗，感受一下田园生活，请看板书。

(1)板书课题。

(2)齐读课题。

2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢?板书“读”

过渡：你看，这些都离不开读。对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。今天我们仍然用这个方法来学习田园诗。(打开课本)

[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法。]

二、学习《乡村四月》

过渡：那么如何读才能体会田园诗的美呢?

1、趣读，体会音韵美。

(1)要你来读，你怎么读?

第一种可能，当生拍手读出节奏时

a.你为什么要这样读啊?

b.你觉得他读得怎么样?

引导：是啊，大家都觉得这样很有趣呢!原来读诗还可以通过击掌打出节奏。其实击掌还有很多种，不止他这一种。可以自己击掌，也可以和别人合作击掌。打出很多节奏!你会吗?对对，就是这样读!还可以同桌相互击掌读!(示范)除了这种形式，其实还可以标上音乐的符号来读呢!(示范)你觉得这样读怎么样?想不想试一试啊?那就跟我一起来吧!其实读诗还有很多有趣的形式呢!

第二种可能，当生读出223的节奏停顿时：你读出了七言诗最常见的223的节奏。再想想，还能不能读得更有趣一些?

引导：(预设：若仍然223的节奏，)看来你们都习惯于223的节奏读法， 你们听，老师还可以这样读。你觉得这样读怎么样?想不想试一试啊?那就跟我一起来吧!知道吗?老师这里还有一种节奏呢!想听吗?你能给它配上动作打出节拍吗?比如，轻叩桌子。其实还有很多有趣的形式呢!比如拍手读，你会吗?(示范：自拍、同桌拍)。

(2)练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢!只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊!下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些!下面四人一小组，练习一下。待会老师看看哪组读得最有趣!

a自由练习趣读，师巡视指导。

b展示汇报：

谁愿意展示一下?(预设：读得怎么样?他们都喜欢你这种方式!大家也来试一试)或者你觉得谁读得有趣，推荐一下。(预设：你读得真动听!)大家都情不自禁的跟着你一起读了!老师发现一个有趣的，我来推荐他。一起来!

c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢!(出示古诗新唱)喜欢么?也来唱一唱。你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来。

小结：不同节奏、不同形式读古诗，多有趣啊!

[设计意图：“兴趣是的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性。最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。]

2.听读，想象画面美

过渡：淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢!(出示：听读，想象画面美。)前面我们说“诗中有画画中有诗”，这首诗里有怎样的画面呢?来，请闭上眼睛。

(1)听读想象画面

仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面。(配乐)

(2)示范描述句子

同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了这样一个画面

田野里，山坡上，嫩嫩的、绿绿的小草，一大片一大片满是的!茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，像是给大地铺上了一层厚厚的绿绒毯。披着一身绿叶儿的桉树、榕树，桃树，这儿一丛，那儿一簇，站立在绿绒毯上，在阳光底下一动一动地放着绿光。小河、稻田里的水满满的，映着天空，映着白云，远远看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大镜子。小河旁边的那处杨树林，漫天飞舞的杨花纷纷飘落，不一会儿，把一大片绿绒毯染成了白色。远远看去，那已分不清哪是杨花，哪是河水。哇!太美啦!这真是“绿遍山原白满川啊!”

(3)感悟方法

a.听了老师的描述，你会有怎样的评价?(对老师想象的画面进行评价，对老师描述的语言进行评价等)

b.刚才老师读的时候，你的脑海中出现了画面吗?

c.知道老师是怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗?

方法引导：读第一句的时候，老师想到了绿绿的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，还想象到了桉树、榕树、桃树，草地，杨花。为了让同学也能感受到你的画面美，于是我就使用优美的语言，比如说，可以用上我们平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些。听起来才这么美。你们也想像老师这样描述优美的画面吗?

(4)再听读，强化画面

请闭上眼睛，再来听一遍(配乐范读)。想象画面。

(5)组内交流

请睁开眼睛。接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦!师相机指导。

(6)汇报展示

a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面?(出示图：白满川)还有谁也想描述这句诗?

b.体会忙碌，拓展想象：在这繁忙的四月，大人们除了采桑插田，还可能忙什么呢?小孩子们在忙什么呢?除了人们，还有谁也忙起来了呢?(播放视频：也许你想象到了这样的画面……孩子玩耍、青蛙透气、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛儿等待耕种…看到这里，你有什么感觉?(板书：赞美 景 人)

c.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗。

[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意。本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化。另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，把学生的思维引向深入。视频渲染气氛，深化理解。这一环节的拓展，对学生进一步感受乡村的景美人勤有推波助澜的作用。]

3、背读，感悟情感美

诗中有画画中有诗，这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊?自己练习一下。谁愿意来背?大家一起背一下。(出示：这就是背读，感悟情感美。)(配乐)

小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美。所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。

[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感。最终熟读成诵，体现扎实有效的教学。]

三、自学《四时田园杂兴》

过渡：下面请同学们运用这个学习方法自学第二首古诗。

1、自学：任选一个方面自学。

2、指名汇报，适当补充。

小结：同学们在学习诗歌的时候，可以从这三方面体会自学。

[设计意图：此环节强调能力的迁移，体现“扶到放”的过程，使学法不断的巩固强化，帮助学生掌握规律，形成阅读古诗的能力;也体会到诗人对劳动生活、劳动人民的赞美。]

四、作业

1、课后积累更多的田园诗。

2、利用本课学习的方法自学《渔歌子》。

总结：美丽的田园风光如诗如画，自古至今吟诵的诗人举不胜数，请同学们课后多积累田园诗。感受诗情画意。

[设计意图：总结田园诗的特点，注重课外积累田园诗，强化学习古诗的方法并迁移运用。]

小学六年级语文教案 篇4

学习目标：

1、学会9个生字

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用，

教学重点：晋祠的山和树各有什么特点

教学难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言

课前准备：课件

教学过程

(一)导入：课前板书晋祠

1、师述：是啊!晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一起，使人目不暇接，流连忘返。晋祠的美丽，常常地吸引作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，就让我们跟随作者去领略晋祠的美丽。

2、齐读课题

①同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。

(二)整体感知课文

1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的地方可以反复练练。

2、分词出示生字词，大家刚才把课文很认真地读了一遍，读准读顺吗?现存老师来检查一下。

草木萧疏拾级登山周柏唐槐虬枝弯曲老妪负水偃卧草蔓荫护

3、师述：现在，请你们再一次读读课文，找到一句话概括文章的主要内容。

①指名回答

②再读读这句话，看看在表达上有什么特点

③齐读这一自然段

④老师板书：在山、在树、在水

(三)、学习第二自然段

1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点?

2、学生交流

①生：巍巍的长长的

生：作者用比喻的手法写出晋祠的山这两个特点?

生：从这个拥字体会到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系——晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。

再指名读这一句

②师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊!作者用对偶的手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。

谁来读读这两句，男女生配合读

师评价：真美，真让人感

师述：同学们，通读你们读，让我感到晋祠的春、秋天太美了，你们能不能根据晋祠山春、秋的景色展开想象，描绘一下夏、冬之景呢?

夏季：___________________________

冬天：___________________________

师述：因此作者说“无论什么时候拾级登山都———”谁还能通过自己的读表达这种情感。

③师述：是啊!作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时景色皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们通过朗读来体会。

齐读这一自然段

(四)、学习第4自然段

1、师过渡：晋祠的美不仅在山，而且在树。

2、指各读第4自然段。

思考：晋祠的树美在哪?有什么特点?

3、学生概括：古老苍劲，还有什么特点(造型奇特)

你们能用不仅……而且……来说说晋祠树的特点呢?

(1)说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。

(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描写他们的句子吧!(指名学生读)(出示课件)

(3)大家自由读这两句话，从哪些词句中感受到晋祠树的古老苍劲。

学生抓住“树干劲直、树皮皱裂、老干粗大、虬枝盘曲”等体会

指导朗读，读出苍劲有力

(4)体会这两句话在写法上有什么相同点和不同点

A先看看按什么顺序来写的(树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来说明周柏、唐槐的古老苍劲)这是这两棵树的相同点

B作者在描写周柏、唐槐同样古老苍劲时，还写出了它们各自不同的特点，读读句子，这两棵树还有着怎样的不同

师小结：周柏还有稀疏的特点，而唐槐则是茂密的美

教师小结：课文按一定的观察顺序，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的特点，可谓是匠心独运。男生、女生合作读，体会一下作者这独具的匠心。

晋祠的树，不仅周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，元不显出苍动的风骨。

(5)前面我们说晋祠，树不仅美在古老苍劲，还以造型奇特见长，现在我们看看课文又是怎样写造型奇特这个特点的呢?

默写第三自然段后半部分，用波浪线划出描写晋祠的树造型奇特的句子。

谁把这些句子读出来，指名读。

教师指导学生理解：有的偃如老妪负水，低下去的树像一位老婆之背着很重的水，被压弯了腰，有的挺拔的树，像一位壮士屹立在天地之间托起了天，你们看这树的形状奇特，说说晋祠的树有哪吸哪些奇特的造型吗?有的弯如虹桥，有的大如巨伞，像这样形状其特的还不止一棵、两棵呢?

你能发挥一下你的想像，仿照这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是——生答(不一而足)

师述：这其中造型最为奇特，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，这就是左扭柏，来我们来读读描写它的句子吧!比较一下把红颜色的句子换成括号里的字好吗?品味一下，作者的语言让你感受到了什么?(通过与学生一起作者的用词准确细致)

师评价：作者就是这样细致而准确、生动，多角度的观察地写出左扭柏高大，左扭的特点，这就是语言的魅力。

(五)总结：

漫步在晋祠中，满目苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木——满荫护下，显得分外幽静，典雅。

配乐齐读课文，让我们再一次体会，在古老苍劲，造型奇特的古树荫护下晋祠的美丽。

板书：

美丽的晋祠

在山，巍巍的，高高的，拥

在树，古老苍劲，造型奇特

在水

小学六年级语文教案 篇5

教学目的：

诵读课文，理解文章蕴涵的道理 掌握一些常见文言词语的含义。 背诵课文。

教学重点：

诵读课文，理解文章蕴涵的道理 掌握一些常见文言词语的含义。 教学难点：背诵课文。

第一课时

一、导入：

二、大声朗读，解决生字。 弈 诲 鸿 鹄 弗 援 缴 矣

三、小组互读，注意停顿。

四、指名朗读，纠正停顿。

五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释) 弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴： 俱：弗：不若：如是：他然：这样

六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读，注意语气，感情。

八、争取背诵全文。

九、作业：背诵全文 教后记：

第二课时

一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)

二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理? 一个专心致志;一个三心二意

四、交流探究： ⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲? ⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些?

五、小结

六、作业：背诵课文

小学六年级语文教案 篇6

教学目标：

1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学重点：

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

教学难点：

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

教学准备：

查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

教学方法：

自读自悟、合作探究、讲练结合

课前准备：

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

板书设计：

观点：真理诞生于一百个问号之后

洗澡水的漩涡发现问题(详)

事例：紫罗兰的变色反复试验(略)

睡觉时眼珠的转动发现真理(详)

结论：见微知著善于发问不断探索

(不难)(不易)