四年级语文教案
文学网整理的四年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
四年级语文教案 篇1
【教材简析】
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的.气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
【教学要求】
１、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。
２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。
３、正确、流利、有感情的朗读课文。
４、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
【重点难点】
体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。
【教学课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标
１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、了解课文内容，理清课文层次。
〖教具准备
学生准备热爱生命，热爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。
〖教学过程
一、激情导入
１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命如同一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
２、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）
二、初读课文（出示自学提示）
１、轻声读课文，读准字音，读通句子。
２、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？
３、想想课文主要写了什么内容？
４、把不懂的地方标出来。
三、指名读课文
１、讲解字词：
⑴ 字音：悄然（ qiao） 清香袅袅（ ） 小径（ ） 曲线（ ）
⑵ 字形：“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
⑶ 字义：
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。
清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
２、读完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。
３、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。
４、质疑答题：（简单的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答）
四、默读课文
思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）
全文共７个自然段，可分为三段：
第一段（第１、２自然段）：春天里，安静整天在花香中流连。
第二段（第３～５自然段）：一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。
第三段（６、７自然段）：安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。
五、课堂作业设计
按照意思写出相应的词语：
１、形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。
２、姿态色彩繁多，非常美丽。
第二课时
〖教学目标
１、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
２、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
〖教具准备
把含义深刻的句子制成幻灯片。
〖教学过程
一、品读欣赏，体会情感
１、默读标画。
２、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的句子，并想办法深入理解。
３、汇报交流：
读读你画的句子，说说你的理解：（出示重点句）
⑴ 她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
⑵ 安静的手指是悄然合拢……。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
⑷ 许久，她张开手指，蝴蝶……。述说着飞翔的概念。
⑸ 谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
４、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。
⑴ 你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。
⑵ 请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？
⑶ 请整理你搜集的资料，办成专栏。
〖板书设计
伸出 伸向 多姿多彩
１７、触摸春天 合拢 拢住 缤纷世界
（热爱生活） 张开 张望
〖课堂作业设计
１、根据课文内容填空：
⑴ 我没有惊动安静，是因为（ ）
⑵ 在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（ ）
２、读下面一段，完成后面的练习：
安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，左倾香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
⑴ 摘抄描写安静动作的词语。
⑵ 你从安静的这些动作中体会到了什么？
⑶ 用一句话概括这段话的内容。
四年级语文教案 篇2
教学目标
１、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
２、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
３、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重难点
1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、积累语言。
教学时数
4课时
教学准备
1、教学挂图。
2、让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
教学过程
第一课时
口语交际
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？
１、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
２、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
１、个人准备后，在小组内交流：
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
２、各小组选派一位学生准备在班上交流。
３、班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
第二、三课时
习作 我的发现
一、学习“我的发现”
１、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
２、归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
１、阅读习作提示，让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
２、思考表达的内容：
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……
３、学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
４、学生动笔。
５、相互交流，修改。
第四课时
日积月累 趣味语文
一、词语盘点
１、学生自读。
２、同桌互查。
３、学生质疑，教师释疑。
４、记记写写。
二、日积月累
１、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。
２、逐句自读。
３、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
４、教师释疑。
５、熟读、背诵。
三、趣味语文
１、联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
２、自读。
３、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。
四年级语文教案 篇3
《女娲补天》
教学目标
1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备：课件
教学设计
一、故事激趣，课前谈话
师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，
这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?
课件逐一出示：
(1)他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古(课件出示2)
(2)他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿(课件出示3)
(3)她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫
(课件出示4)
(4)她创造人类，无私奉献。——女娲
(课件出示5)
咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。
二、揭示课题，引发兴趣
1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。(板书：女娲补天)
2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢?(补天)为什么?
师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解?
交流，出示课件：(课件出示6)
传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。
三、整文感知课文(自读课文)
1.出示自学提纲：(课件出示7)
①自由读课文，思考课文写了一件什么事?
②文中哪些地方使你感动?为什么?
③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2.学生自学。
四、检查自学情况(反馈)
1.指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，(课件出示8)指名拼读。
(1)读准“隆、扎”的读音。
(2)读生字，查字典或联系上下文理解字意。
(课件出示9)
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2.课文写了一件什么事?(课件出示10)
(远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿!地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。)
3.说出使你受感动的地方。(学生说)
说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)
4.质疑。(师生评议解决)
提出新的问题：(课件出示11)
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后，将会是什么样的情形呢?
五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。
2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:人们还记得………
(板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水)
3.指导学生从内容去想：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)
六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。(板书：经过：求雨灭火造船救人)
七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
(1)(课件出示12)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(板书：炼石补天)
(2)引导生用自己的话说说补天的经过。
3.指导朗读这两段话。
八、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
(板书：人们又安居乐业)
2.女娲是一个怎样的人?
九、总结全文
同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。(板书：爱心吃苦勇敢)
神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)
教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。
十、拓展延伸(课件出示13)
1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?
2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
四年级语文教案 篇4
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五至九自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只不写。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
二、教学重点
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
三、教学难点
感受儿童和春天的花儿一样生气勃勃，令人快乐。
四、教学时间:
两课时
第一课时
一、教学要求
1、能正确地朗读课文。
2、熟悉8个生字，会读4个生字，理解由生字组成的词语。
二、教学重点
1、学会本课的生字。
2、练习正确地朗读课文。初步感知课文。
三、教学难点:在语言环境中理解、体会新词。
四、教学过程
(一)导入课文
1、了解冰心及作品。
师：对于冰心老人，同学们有多少了解?
生：交流课前搜集的关于冰心的资料。
师：我也了解到：“有了爱就有一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。她曾说“我们的生命就像一条小溪，从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。”冰心老人爱海，冰心老人就是大海，她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心，学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》。(板书课题)
2、引导质疑。
师：请几位同学来读课题。(引导读出不同的重音)同一课题，可以有不同的读法;同一课题，同学们是不是也有不同的疑问呢?
生：根据课题提问。(如：冰心奶奶为什么要“拣儿童多处行”?冰心奶奶“只拣儿童多处行”干什么?)
(二)初读课文
1、引导初读。
师：这些问题的答案就在文中的字里行间。请打开课文，端正书本，自由朗读课文，要求：字字入目，句句入心。
生：自由朗读课文。
2、检查读书情况。
(1)读本课的生字、新词。
注意：儿童不解春何在
使出浑身解数解的读音
(2)因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
(3)机机学生字词。
(三)理请课文脉络
读课文，划出作者游览的行踪顺序
板书：园门口知春亭玉谰堂
(四)写字指导。
1、教师指导
2、学生描红，临写
第二课时
一、教学要求
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能流利、有感情地朗读课文。背诵第五至九自然段。
二、教学重点
能流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
三、教学难点
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。四、教学过程
(一)谈话导入
过渡：下面就让我们走近冰心，走进她的精神世界，随冰心奶奶一道去颐和园，儿童多的地方“找春天”……
(二)学习课文1～4自然段
1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。
2、想象着读读，想想该怎样读?学生练习朗读。
引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样?读读。
3、指导朗读(随机出示)
(1)“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么?带着这样愉快的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
(5)湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。
引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知倦怠。他们身上有着使不完的力气，布满勃勃的生气和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。
(三)学习5、6自然段
1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。
出示这两段话：
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?用一个词说说。从哪些地方体会到?
再读读。
3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?
课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)
(四)学习第7自然段
读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童?
小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?原来儿童多处春光美。
(五)学习第8自然段
花也和儿童一样，让我们齐读8节。“花也和儿童一样，在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。”
看一段中，写了花儿和儿童哪些共同的特点。
1、在春天的感召下，儿童和花儿都会欢唱活泼的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢。
2、生命力旺盛。
3、花儿快乐，自己也快乐。
儿童就是祖国的花朵。如果说海棠是春光，那么儿童就是最美的春光。儿童是春天的使者。
板书：儿童是最美的春光。
(六)拓展阅读，感悟冰心
1、你读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解。
我们来看看冰心的一句名言：有了爱就有了一切。我们的生命如同一条小溪，流入大海。冰心老人爱海，冰心老人就是那海，她辽阔，深邃，博大。下面，我们走近冰心，去感悟冰心。《雨后》这篇文章学过吗?谁来读一读。
学生朗读《雨后》。这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，刚才的同学说得好，冰心奶奶有一颗童心在跳跃，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。
《雨后》这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，只拣儿童多处行是60岁时候写的，从这两篇文章看出，她是多么爱孩子啊，她只爱孩子吗?我们来看看其他一首诗《纸船》。
自己读一读。这首诗是冰心32岁的时候，到美国去留学，行驶了几个月之后，在船上写的，如果说，从前面的诗文当中，看出冰心奶奶爱儿童，那么从这首诗中，看出冰心奶奶爱什么?(冰心奶奶爱母亲)。是啊，她爱一切美好的事物。是啊，真像我们另一位百岁老人巴金写的我希望年轻人多读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心。
(七)整体回笼，感悟中心
师：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢，因为儿童，自然春光美，因为儿童……你们就是最美好的人间春光，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。
四年级语文教案 篇5
一、指导思想：
《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：
1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：
理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：
远程教学软件、电视电脑、录像带。
五、课时安排：
2课时
六、课堂教学设计：
第一课时
课时目标：
1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2。练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段
（一）导入新课：
同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）
教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）师生互动交流
1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？
2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）
（三）放课件（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄伟。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽情景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
（四）理解课文内容
过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）
1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．师生互动质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）
（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？
b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？
c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）
3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象。）
四年级语文教案 篇6
教学目标
1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点;
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一出示实物，引入：
认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体?我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程 ：
引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观;欣赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么?
2、有什么特点?
3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗?
7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?
二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：
a、脚的样子; b、脚的形状; c、颜色
1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗?
4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(教师巡视，拿一张好的评价)
5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。(老师巡视)
a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1、谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬)
2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3、你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么?(自由说)
(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。)
2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一自然段)
作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)
五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么?
2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物)
3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(学生说)