基于标准的教学设计

文学网整理的基于标准的教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

基于标准的教学设计 篇1

(优选)基于标准的教学设计15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的基于标准的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

基于标准的教学设计 篇2

基于课程标准的教学设计、课堂教学、教学评价评比活动方案

泗泾中小学分部

一、指导思想：

1、在新课程理念指导下，深化实施素质教育，扎实开展教学研究改革，努力提高教育教学效率；

2、加强校本研训途径和方法的研究，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高。

3、搭建合作共享互动展示的平台，优化教学过程，减少无效和低效的教学活动，实行精细化教学，向40分钟要质量。

二、评比内容及安排：

评比分三个内容开展。

1、基于课程标准的教学设计：上交一份教学设计（详案）。（第7、8周）

（1）选择上课内容，设计教案。教学目标应体现知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，教学设计突出“以学生发展为本”的`思想。

（2）备课组、年级组内开展集体备课活动，交流探讨对教材的理解、教学设计的方法和教学策略的指导思想，对体现“以学生发展为本”的设想及做法。

2、基于课程标准的课堂教学：上一节公开课。（第11、12、13周）

（1）试教修改，使教学设计更加完善。

（2）在本班进行公开教学。课堂教学要重视目标意识，目标达成度要高；凸显教学的重点，对教学难点的突破方法合理，效果明显；课堂训练精而有效，提高40分钟的效率。评选小组、学校教师一起听课。

3、基于课程标准的教学评价评：上交一份教学评价。（第15、16周）

（1）开展一次“怎样的课才是一节好课”专题式学习讨论活动。

（2）积极参与评课，上课教师选择一课例撰写一份评课报告，字数500-800字。

三、参赛对象：

一年级、预初、初一语数英教师。

四、评选小组名单：

组长：车先林

组员：李勇、夏茂进、龚根弟、郭伟峰、朱成兵、赵艳。

五、表彰奖励：

评选产生“教学设计”、“课堂教学”、“教学评价”优胜奖和鼓励奖（各50%）。分部对获奖教师颁发获奖证书并通报四中、四小、二小表彰。

20xx/2/24

（注：第八周周五，4月4日前上交“教学设计”，并报公开课时间。 第十六周周五，5月30日前交“教学评价”。）

基于标准的教学设计 篇3

【课题名称】：

圆的认识——义务教育教科书六年级上册P57-58。

【标准相关陈述】：

通过观察、操作，认识圆并会用圆规画圆。

【教材分析 】

“圆的认识”是人教版《数学》六年级上册第五单元“圆”中的第一课时的内容。它是在学生学习了长方形、正方形、三角形等平面直线图形的基础上进一步学习圆的有关知识的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，起承上启下的作用。

【学习目标】：

1.经历动手折、画、量，能说出圆的各部分名称及特征，能说出在同一个圆里直径、半径的相互关系

2.通过自己的尝试能够正确使用圆规画圆；

3.根据圆的特征，知道车轮为什么做成圆的，了解圆在生活中的价值。

【评价设计】：

1.通过小组反馈折、画、量的数据及分析来检测目标1.

2.通过小组交流、归纳后反馈用圆规画圆的方法和练习画一个半径是2cm的圆来检测目标2.

3.通过思考反馈车轮为什么做成圆形的，车轴应装在哪里的习题来检测目标3.

学习过程

一、复习旧知，导入新课

1、复习旧知

利用课件岀示各种平面图形，让学生回答它们是由什么围成，加深认识到它们都是由线段围成的平面图形。

2、创设情境，引入新知

教师出示课件生活中的圆和学生带来的生活中的圆，通过直观的

感触比较圆和前面学习的平面图形有何不同之处，进而引入新课。出示本节课的学习目标。

二、自主学习，探究新知

1、认识圆各部分的名称和特征出示自学指导1：

1、自学课本P56，借助圆形纸片，认识圆心、半径和直径；并在圆形纸片上标出圆各部分的名称。

2、使用资料袋中的圆，画一画，量一量，观察同圆内半径、直径各有多少条？直径、半径的长度有什么关系？归纳总结，汇报收获：

师：哪个小组来汇报一下你们的学习成果。

（1）圆心的`认识（折一折）

将准备好的圆进行折叠，展开后，会发现折痕相交于一点，让学生通过操作引出圆心的概念以及表示方法。

（2）认识半径、直径（折一折，画一画）

3、采取动手操作，阅读课本相关知识，教师引导的方法进行。

（3）半径和直径的关系（量一量）

①分组讨论：在一个圆里，有多少条半径、多少条直径？半径和直径有什么关系？

②通过量一量，让学生理解和掌握在同一个圆里有无数条半径和直径。通过测量发现：半径是直径的一半(或者说：直径是半径的2倍)，用字母表示得出d = 2r与r = （1/2）d的字母公式。

③用课件演示的方式及时巩固，并安排了课本60页第5题，在练习中通过填表强调了圆内半径与直径的对应关系，还要求学生在圆内一些线段中，找出半径和直径。

小结：采取师生互评，适时有针对性地对学生的回答作出恰当的评价。

2 、圆规画圆

①提问“用自己的物品，画一个半径2厘米的圆”，学生展示画法，引入圆规。

②自学书中58页，“圆的画法”，自学完成画一个半径2厘米的圆。

③画完讨论：

1、画圆时，圆规固定不动的脚尖其实就是什么？

2、圆规两脚张开的大小与画的圆的大小有什么关系？

得出：“半径决定圆的大小；圆心确定圆的位置。”

三、巩固知识，拓展运用

1.（口答）指出下面各圆的圆心、半径和直径。

2.填空题。加强理解半径和直径的关系

3、课件展示，为什么车轮是圆的？车轴应该装在什么位置？

4、老师带领同学们在操场上做游戏，需要在操场上画一个直径是10米的圆，可是没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学们帮老师想个好办法。

四、全课总结，布置作业

1、师：通过“这节课你学会了哪些知识？你最大的收获是什么？你还有什么知识要提出来？”跟大家分享一下吧？

2、师：圆是我们生活和学习不可缺少的伙伴，希望同学们平时多留心，多观察，多运用所学的知识去解决身边的数学问题。

五、板书设计：

板书设计：圆的认识

圆心：用字母“o”表示。

直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段；用字母“d”表示。 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段；用字母“r”表示。

在同一个圆里 d = 2 r 或r = d

基于标准的教学设计 篇4

1.课程标准相关要求

（1）识字与写字

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

2.教材分析

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的'主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。本课较难理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在画中游”一句。这句话的意思是：游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。

3.学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生。学生对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。

学习目标

1、借助拼音,会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。正确读写“玩赏、无暇”等16个词语。

2、通过默读，能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。

3、初步感受桂林山水的美。

评价任务

评价一:通过读准字音，交流自己掌握的识字方法,能正确认识“澜、瑕、攀”等生字。

评价二:通过听教师范读、默读、个别读等形式，练习课文朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。

评价三:通过运用语言，文本感悟，相关资料的渗透等多种策略，能了解桂林山水的独特美。

学习活动过程

环节学习过程评价要点

环节一

整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？

（完成目标三）整体感知，初步了解课文内容。

（评价任务三）

环节二

.检查预习、质疑问难活动2

1.指读课文、正音、解词

2．揭示课题、导入新课。

（完成目标一）读准生字，指名读文

（评价任务一）

环节三

交流课前预习生字词情况活动3

合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。

（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。

（2）读生字，评价读的情况，穿插正音

（完成目标一） 自由读、齐读、互读，指名读，小组内听写、订正。

环节四

再读课文，初知大意活动4

1．图文对照，理解课文，讨论分段。

（1）指名朗读课文。

（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？

（3）另外几节主要写什么？

2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。）

（完成目标三）自由读文，小组合作交流，指名汇报，初步感知桂林山水的美。

环节五

感知课文层次活动5

讨论分段,自由朗读。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

（完成目标二）自由朗读，小组合作交流。指名汇报。

（评价任务二）

基于标准的教学设计 篇5

带着憧憬 且行且思

—— “基于课程标准的教学与评价”工作汇报

从20xx学年起，市教委在全市推行小学“零起点”教学的举措，这无疑是为学生减负的重要之举，让教学回归理性的明智之举，使学生健康快乐成长的创新之举。一个多学期来，我校根据市教委和区教育局的要求，加强领导，落实规范，细化要求，用心实践…… 一、推行“零起点”教学——重在保障

推动“零起点”教学作为规范学校教学行为，转变家长、学校和教师的教育观念，需要以相关制度为基础，需要以相应措施为保障。 1、组织到位

学校成立由校长任组长的工作小组，加强领导，落实责任，制订学校推进方案，落实相关配套措施，确保“零起点”教学工作有序有效地开展。

2、设施保障

为了更好地推行“零起点”教学，学校投入近20万元，特为一年级7个班级全新配置电子白板等，为生动形象的多媒体教学提供了保障。

3、班额控制

我校一年级学生247名，随迁子女占35%。为了有效实施“零起点”教学，在教育局的支持下，我们克服办学条件的困难，多扩了1个班，使班额控制在35人左右，这样更有利于教学的充分性。

4、师资优先

组建较强的师资团队实施“零起点”教学。在现有14名语、数、英教师中，中学高级教师2名，小学高级教师6名，青年骨干3名。

5、制度完善

依据课程标准、课程计划及教学常规等，修订和完善学校教学管理制度，进一步规范备课、课堂教学、作业批改、评价管理等工作。

6、培训跟进

组织管理人员培训，在学习文件、贯彻视频会议精神的基础上，制订学校推进“零起点”教学工作方案；组织全体教师培训，转变教育观念，端正教育思想，认清教改方向；开展一年级教师系列培训，明确具体政策要求，落实推进工作重点，把握课程教学目标，探索多元评价策略。

同时，教研组长积极参加区级滚动式培训、上好“传达课”，通过上课或说课的形式在组内进行再培训。

7、家校合力

推进“零起点”教学，需要家长教育观念与学校达成共识，形成

教育合力。为此，我们设计了“家校互动”的相关活动，每月组织开放日活动，邀请家长进课堂听课、参加班级活动和学校活动，使家长亲身感受孩子在学校的健康成长。

8、环境优化

“兵马未动，粮草先行，”经过了暑期一期整修，校园绿意葱茏，生机盎然，教学楼色调明快，活泼大方，学校以崭新的面貌迎接一年级新生。

准备期“综合活动”，我们从熟悉环境、认识伙伴、喜欢学习、学习礼仪、健康安全等五方面进行综合性学习与实践活动，使学生在准备期顺利“软着陆”

为保证每个学生充分享受均衡化教育资源，切实履行零起点教学措施，我们从丰富课程、丰富活动入手，满足不同层次学生的需求，体会校园生活的快乐。如：经典诵读《弟子规》进课程，开设舞蹈拓展课，安排快乐韵律操，组织元旦班班唱，举行小红星入团仪式等。

二、推动“零起点”教学——贵在实践

推动“零起点”教学，必须围绕规范教学、常规管理、作业布置、习惯养成、评价方式、校园生活等方面加强管理，探索实践。 1、管理规范

（1）严格课程设置。按规定开齐、开足、开好课程，不随意增减课时，确保学生每天1小时在校体育活动时间。

（2）严格教学规范。不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求。

（3）严格政策执行。按要求组织好为期四周的“学习准备期”、每周一次的“快乐活动日”、每月的“家长开放日”，落实“不布置书面回家作业”、“取消期中考试”、“期末不进行书面考试（查）”、“不以成绩排名或变相排名”等减负措施，全面实行“学业成绩等第制”。

（4）严格招生行为。坚持"免试就近入学"原则，不以任何形式进行文化测试，不以生源特殊情况分班。

2、教学有效

（1）依据课程标准确定教学目标

学校组织教师认真研读《课程标准》，知晓本学科各年段的学科课程标准要求，梳理本学科各年段的核心知识点、能力点、考核点等相关内容，解决老师“教什么”的问题。

学校以备课组为单位每月开展教材的疏通工作，学习研修中心下发的各学科每册教材的“单元目标要求”，明确每单元和每课时的教学目标，使教师能准确理解单元的教学目标，指导教师进行科学合理的教学设计。

（2）根据教学目标设计学习活动

以学生已有的知识与经验为基础，参照课程标准中的教学建议，精心设计与教学目标相匹配、适应学生年龄特征、难度适宜的学习活动。同时关注学生的情感、兴趣和基本规范的培养，注重让学生在体验和活动中成长。

例如，一年级语文教材有所变动，备课组首先一起学习研究课标，再分工合作。有一定教学经验的进行教学设计和课件的制作，然后在上课的前一天对其他老师进行第一次说课，骨干教师陆彩霞适时进行指导，随后再让第一次任教一年级的第二次说课，最后一起确定教学方案、落实教学。

（3）开展“基于课程教学”的实践研究

上学期，一年级语文、数学、英语教师都上了实践课，分学科进行了听评课。在教学中，老师们注意引导全体学生参与活动，组织学生在小组学习、锻炼，鼓励学生多动脑多发言，开展探究活动。利用学生的差异，关注课堂上的生成资源，适当调整教学策略。课后，学科分管领导、教研组长组织备课组的老师一起进行分析评价。

（4）注重学生学习兴趣和学习习惯的培养

学习“准备期”，老师们通过游戏、谈话、活动等形式，与学生进行心灵的沟通，激发学生学习兴趣；在课堂上注意培养学生良好的学习习惯。

如：数学课堂上，老师在课前组织齐念儿歌准备上课，并进行习惯谈话；课中，始终用评价、鼓励和引导的语言培养学生良好的学习习惯、态度；课末，小结引导学生对习惯表现进行自评与互评；课后，将课堂上得到表扬的学生给以鼓励性符号的评价记录。引导、训练学生养成良好的学习习惯、态度已成为一种自觉要求，数学课堂中学生的精神面貌和习惯、态度态势良好。

（5）进行作业设计的研究

学校分别于20xx学年和20xx年12月开展了两次“学生作业调研”，在调研过程中，发现作业管理中存在的问题，探索提高作业效度的方法，整理并出台了“逸夫小学作业规范化标准”的意见和“关于作业的温馨提示”，以此来规范作业的管理：一是以备课组为单位分析研究教材和配套练习，把握使用的时机，提高练习的功能与价值；二是组织学科骨干教师设计符合校情的配套“同步练习”，在不断使用、修改中力争做到数量少、质量高；三是备课组内依据教学目标、教学内容设计少量的课堂“学习单”和“针对性”练习。

3、评价多元

（1）科学设计评价内容与要求

注重日常教学中过程性评价和表现性评价。课堂上从学生的.学业和学习行为等方面进行适时评价，采用“表扬信”、“争红星”、“积分

换礼物”等形式鼓励表扬学生。如数学学科，

为每位学生设计了一颗“成长树”，每周进行“学业”、“兴趣”和“习惯”三方面进行评价。

语文、数学、英语学科，依据课程标准和学生年龄特征，精心设计评价目标、评价内容与评价方式，进行阶段性和终结性的评价。如：语文和英语学科采用读读、说说、圈圈、演演等活动形式进行考查；数学学科则以“复复考考”形式在课堂上完成考查。考查的结果都以等第形式呈现，对部分学生进行口头或书面的评语加以补充和鼓励。

我们还积极探索非语数英学科的学业考查方法，根据学科教学目标采用节目展演、作品展示、方案设计、考核评估等形式进行学生学业的评价。另外教导处通过校内年级和学科调研、学科知识点达标测试等形式，了解教师对学生评价的规范性和科学性。

（2）采用等第制和评语相结合的评价方式

所有学科采用等第制与评语相结合的评价方式。各门学科针对不同年段学生的作业练习都有统一的评价标准和评价符号；考查（试）结果使用等第评价，另加适当评语。

规范使用“成长手册”，期中、期末组织师生在自评、互评的基础上互相留言，使“成长手册”成为师生联系沟通的桥梁。

（3）注重评价结果对学生的促进作用

经常进行过程性评价和表现性评价，促使师生在重视学业的同时关注良好学习行为的养成，同时让学生及时获得成就感、明确自己的不足之处，有利于学生的后续学习。

在许多展演、展示等合作活动中培养学生自信心、表现力，获得心理上的满足感。

采用等第制、进行一年级学生学业非书面考查，增强学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力。

教师采用口头或书面的评语，在沟通的过程中，增进了师生之间学习、情感之间的交流，便于形成和谐的师生关系。

4、教研深入

（1）教育共同体联手，邀请教研员结合教学实例，分别对语文、数学、英语学科教师进行“基于课程标准的教学语评价”的专题辅导。

（2）开展“零起点”教学的视导活动。组织学校语文骨干教师对一、二年级的语文教学、备课、作业三方面进行听课检查，发现优点，查找问题，并以课程标准为准绳，提出改进的意见及值得深思关注的问题。

（3）召开教研组长专题学习会议，提高教研组长对“基于课程标准的教学与评价”工作的认识，结合教育教学工作中的问题与不足，商讨开展此项工作的关键点和着力点。

（4）教研组内设计开展“零起点”教学的主题研讨活动。

如：音乐组在区级课题“基于课标的中小学音乐学科教材教法实践与研究”的引领下，根据学校实际情况进行 “关注学生课堂表现，即时进行有效评价与指导“的主题研究。

再如：一年级数学进行学生学业“复复考考”的评价研讨。探索数学终结性评价的模式。

（5）以备课组为单位每月开展教材的疏通工作，使教师能准确理解单元的教学目标，指导教师进行科学合理的教学设计。

三、推进“零起点”教学——勤在反思

推进“零起点”教学，需要勇气，需要智慧，需要合作。只要我们带着憧憬，且行且思，带领一年级的全体教师加强教育教学研究，及时总结所得所失，不断探索和实践，才能还孩子一个快乐的童年。 1、成效初现

虽然一年级新生进校才一个多学期，但我们欣喜地发现孩子们在不断进步：一是有较好的学习习惯和遵守规则的意识。如课前两分钟预备、课间文明休息、如厕习惯、午餐秩序、文明礼仪、课堂学习倾听与表达等，都表现较好。二是学习积极性较高。在准备期学习课堂中，教师们针对一年级孩子的特点及自己学科特点，采用了各种激发学生学习兴趣的教学方法，尤其是《弟子规》的诵读，让刚进入学习生活的孩子们不仅读起来琅琅上口，而且规范了行为，学生喜欢学习，主动参与。三是适应了小学生活。对班队活动、兴趣活动、集体活动、社团活动等表现出良好的参与状态。

同时，在推进“基于课程标准的教学与评价”工作过程中，也有了粗浅的有效做法：

（1）专题学习。城乡教育共同体联手，进行“零起点”教学的专题辅导。

（2）校内视导。开展“低年级语文学科基于课程标准的教学“的视导活动。

（3）主题研究。教研组内设计开展“零起点”教学的主题活动。

（4）多元评价。根据课程标准的要求，修正语数英学科课学生学业评价，探索其他学科的考核评价途径。

一方面采用节目展演、作品展示、方案设计、校内调研、学科基本知识点测试等形式进行学生学业的评价。进行了二年级音乐和四年级数学能力点考核，进行“学生艺术作品”展览、“我爱古诗词”展演、“学生科技作品”展览、“班班唱”、“数学周”、“英语周”等活动，了解学生在基础型课程、拓展型课程、探究型课程学习中成果。

另一方面采用书面、对话、问卷、操作、实践等形式，尝试进行自然、劳技、品社等学科的考查评价。

尝试设计各门学科的教学质量分析表。

基于标准的教学设计 篇6

教学主题：识字

课 时：第一课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读生字。

2．学情分析

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中以唤起注意，维持学习兴趣。

3.教材分析

1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。

2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3. 一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的`字。

4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

教学目标

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

3. 能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。

4. 能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。

教学难点

图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。

评价任务

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“之”、“初”等13个生字；会写“之”、“相”等7个生字。

2.通过整体读，个人读，师范读，小组读，把文章读通读顺，理解意思。

3.通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文。

教学过程

板书设计：

《识字8人之初》

学习环境专心一致

人之初懂礼、成才

好好学习 持之以恒