语文教案

文学网整理的语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文教案 篇1

教学过程

设计意图

一、 复习导入

1、复习生字，课件出示生字，开火车读。再分男、女生赛读。

2、找个别学生口头复述课文的大概内容。

3、指名分自然段读课文。

主要巩固上一节课的内容。

二、 领悟课文内容

(一) 老师范读课文，学生边听边思考：课文中乌鸦做了一件什么事?

(二) 逐段朗读，边读边悟。

1、指名朗读第1自然段。

(1) 出示句子：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

A、 指导朗读这句话，读出乌鸦到处找水喝的那种心里着急又找不到水好辛苦的语气。

B、“到处”是什么意思?

出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过——，飞过——，飞过——。

C、 戴上头饰边表演动作边读这一句话。

(2) 乌鸦找到水了吗?可是……。想一想乌鸦当时的心情。指名读第三、四句。

2、乌鸦喝不着水，怎么办呢?指名读第2自然段。

3、乌鸦想到了一个什么办法才喝到水的?齐读第3自然段。

(1) 演示实验，学生观察实验过程并说结果。

(2) 学生分组做实验，体验水渐渐升高的过程。

(3) 让学生细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子。

(4) 比较句子

乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰合?(第2句话，乌鸦必须一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去。)

瓶子里的'水升高。

瓶子里的水渐渐升高。

哪一句写得好，好在哪里?(小石子是一个一个地放进去，水不会一下子升高，是慢慢地升高。老师再用实物演示，让学生体会“渐渐”升高。)

让学生说一说“渐渐”的近义词是什么?再用“渐渐”说句话。

(5) 齐读最后一句话。读出乌鸦喝到水时高兴的心情。

(6) 指名读第三自然段、齐读

(7) 你想对乌鸦说什么?

4、除了这个办法还有别的办法吗?

(1、)小组讨论。

(2)全班交流，组织评议，选出想得好的办法。

范读激发学生朗读欲望。

通过语言训练的方式，培养发散性思维，理解课文。

将动手、动脑和说话有机地结合起来。

引导学生合作探究，培养学生的想象力和创造力。

三、 回归整体，总结全文

(一)有感情地自由朗读课文。

(二)想想是什么原因让乌鸦最终喝到了水?对学生进行思想教育。

(三)你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

(四)你学了乌鸦喝水的故事以后打算怎么样做呢?

(五)要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。

使学生情感得到升华，知道遇事要肯动脑筋的道理。

板书设计

19乌鸦喝水

图(乌鸦) 水不多→ 瓶口小→ 喝不着

(愁眉苦脸) (动脑筋)↓ (想办法)

图(乌鸦)笑 看见→想→放进→升高→喝到水

语文教案 篇2

1教学目标

1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

2学情分析

本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。

3重点难点

重点：通过多种方法朗读，感悟课文。理解词语“到处、一个一个、渐渐”的意思。

难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1导入：一、激趣引入：

1．播放乌鸦叫声，出示“乌鸦”图片

师：小宝贝，你们听，谁飞进了咱们班的`教室？（学生和小乌鸦打招呼）

师： 仔细看这幅图，用一两句话说说这是一只怎样的乌鸦？你喜欢它吗?为什么？

2、引出课文内容：

师：这节课我们就用心来品读有关乌鸦的课文。课题叫?（板题：乌鸦喝水）（播放乌鸦喝水动画）

活动2讲授：二、以读为主，学习课文（随文识字）

1.学习第一自然段

师：乌鸦到底喝到水了吗？我们去故事中寻找答案吧！播放动画

师：学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，连读词语，读通句子。

（看来孩子们都读完了故事，老师可要检查了）

师：（１）谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。

师：读得真棒（竖起大拇指），读完这一段，你们知道了什么？（板书找水喝）

（利用图片帮助学生理解“到处”一词）

师：乌鸦为什么要找那么多的地方？（认识词语口渴）（让学生形象的表示出来）读口渴的渴字，刚刚学的哪个字跟它长得像？（喝）（你有什么妙招，把它们区分开了。）

师：乌鸦找得那么的辛苦，它现在的心情怎样？

师：你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

师：乌鸦渴极了，它最后找到水了吗？你从哪里知道的？（请生再读第一自然段）（认识瓶字，猜谜语识字）

师：乌鸦现在虽然找到了水，但是却。（板书喝不着）心情更加的？

（让我们齐读第一自然段再来体会它的心情。）

2.学习第二自然段

师：老师又有问题了，这只遇到困难的乌鸦有没有放弃？它在做什么呢？

师：乌鸦想出办法了吗？（出示第2段请生读）认识（石）（用象形字的图片标示出来）

师：乌鸦想出办法了，心情变得？

（男、女生分角色朗读第2段，感受乌鸦的心情）（书写“办法”）

拼音：bàn

在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；

拼音：fǎ

在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽；

3.学习第三自然段

师：小乌鸦多开心啊，它到底想到了什么办法？课件出示第3段，乌鸦想出了什么办法？

师：你们觉得乌鸦喝水容易吗？从哪几个词知道的？

（认识渐字，你是怎么记住它的？猜谜语：水车千斤重）通过句子，理解词语“渐渐”并用词造句。

（请生做实验理解词语“一个一个”）

师：乌鸦很不容易，但是它最终喝到了水（板书：喝到水），它此时的心情是无比的？

师：我们来通过朗读表现乌鸦这时的心情吧（齐读第三段）

活动3活动：三、课堂小结

师：学完这个故事，你觉得这只乌鸦怎样？你还讨厌它吗？让我们一起夸夸它吧！

师：这篇课文使我们懂得了什么？

活动4讲授：四、课堂小游戏

孩子们今天表现很棒，都收获了不少知识呢，为了奖励你们，我们来玩个游戏轻松一下。老师带来了棵智慧树，你能把这些智慧果挂上去吗？这节课我们认识了一只聪明的乌鸦，它在遇到困难时，认真观察，动脑筋，想办法，真是了不起。同样老师也看到了一群聪明爱动脑筋的孩子们！我们把掌声送给自己吧！

语文教案 篇3

语文教案：乌鸦喝水

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的语文教案：乌鸦喝水，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇4

第一课时

一、激趣导入

1．谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）

2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。

二、初步感知

1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

2．出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）

3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）

三、识写生字

1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正）

2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）

3．指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。

4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）

第二课时

一、激趣导入

1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）

2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的.乌鸦吧！

二、深入感悟

1．出示图片。（小组观察、讨论）

2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）

3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）

4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）

5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

6．观察第二幅图片。

7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）

8．谁能用“渐渐”说一句话?（造句练习、师生共评）

9．有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）

三、拓展练习

1．出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）

2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）

3．背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。

4．把这个故事讲给家长听一听。

语文教案 篇5

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

3、“明白遇到事情应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水——喝不到水——想办法喝水——喝到水”这一系列变化过程，能用“慢慢”说一句话。

教学准备：

、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程：

一、导入新课

今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。(出示)

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的`字看字读，不认识的字看拼音读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。

3、认读生字

(1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。

(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。

(3)识字游戏，摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这个自然段。

2、乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。

(强调：看见、许多小石子、想一想)

4、乌鸦有办法了，到底是什么办法?指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌讨论：小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起来动手操作这个实验。

你发现了什么?体会“慢慢”的含义，用“慢慢”练习说话。(出来)

乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活你遇到困难是怎么办呢?

四、拓展练习

除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水?我们就要向乌鸦一样仔细观察、认真思考这样才能解决困难。

板书：

14乌鸦喝水

瓶子的图片-------喝不着水-------仔细观察

瓶子的图片-------喝着水---------认真思考

语文教案 篇6

一、教学目标：

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

二、重点难点：

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

课前准备：乌鸦图片

三、教学过程：

(一)激趣导入

1、出示图片问：“这是什么?”板书“乌鸦”

学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦

想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。

2、板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水?根据回答教“渴”与“喝”比较。

3、质疑引导学生提有意义的问题。

(二)初读感知

1、提出要求：

(1)读准字音，不会读的想办法。

(2)读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

(3)标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相帮助。

3、分节朗读，评价。(学生评)

4、根据反馈教学生字，纠正字音。

5、区别形近字。

石——右喝——喝办————力

(三)再读知意

1、读文思考：课文讲了一件什么事?

2、指名读第一节，质疑。

3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?

4、“到处”表演理解并造句。

(四)写字

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格(生说师板书)

4、展示学生作业，评价后修改。

(五)读文感悟

1、自己读读课文，想想你读懂了什么?

2、解疑从课文哪里感悟到?

3、解决知识点：

(1)联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

(2)做实验理解乌鸦喝到水的经过。

A 理解“渐渐”并仿造说句。

B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的'心情，指导朗读。

(六)总结全文

1、理解乌鸦心情变化的心情

着急———高兴———着急———高兴

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

4、指导背诵。

(七)拓展

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法?