《功》教案

文学网整理的《功》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《功》教案 篇1

学习目标：

1、理解文章的内容和作者的写作思路。

2、体会作者论述的观点，分辨各种论证方法在文中的综合运用。

3、认识“背书”在写作中独有的地位和积极意义。

4、培养学生养成积累素材的好习惯。

一、自主学习

【基础积累】

1、给下列加点的.字注音。

①失之东隅 （ ） ②孤鹜（ ） ③葛藤( ) ④反刍( )

⑤烟渚（ ） ⑥搪塞（ ）

2、解释下列词语。

（1）反刍：

（2）搪塞：

（3）失之东隅收之桑榆：

【文学常识】

3、本文作者 ，山东霍县人。当代 家。

【整体感知】

4、本文的中心论点是什么？

5、作者从哪几个方面论述了背书的好处？

二、合作探究

【脉络梳理】

1、熟读全文，完成下面的脉络图。

【文本探究】

2、研读课文第2自然段，回答问题：作者认为语文学习可分为三步，请加以概括，每步不超过8个字。

3、朗读第3自然段，回答问题。

（1）作者说“只有理解了的东西才便于记忆”，为什么又强调“有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解”？

（2）“贮存上许多干柴，以后一有火种，自然会着”，句中的“干柴”“火种”和“会着”，在文中分别具体比喻的是什么？

4、文中用了哪些论证方法？请各找一例标注在书上。

【课堂总结】

5、本文深刻地阐述了背书在语文学习，特别是写作中重要地位和积极意义。生动的举例论证、贴切的比喻论证与鲜明的对比论证，由浅到深，层层深入，使文章的说服力非常强。

三、达标检测

1、加点字注音。

贮存（ ）东隅（ ）清晰（ ）胃囊（ ）青苔（ ）反刍（ ）

2、改正下列书写有误的字

烟渚 无米之吹 相因 既席挥就 孤鹜 滚瓜烂熟 方圆自如

《功》教案 篇2

《功》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《功》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《功》教案 篇3

教学目标

1、知识与技能

(1)理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素;

(2)理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功;

(3)知道在国际单位制中，功的单位是焦耳(J)，知道功是标量;

(4)掌握合力做功的意义和总功的含义;

(5)掌握公式W=Fs cosα的应用条件，并能进行有关计算。

2、过程与方法：理解正负功的含义，并会解释生活实例。

3、情感、态度与价值观：功与生活联系非常密切，通过探究功来探究生活实例。

教学重难点

教学重点

重点使学生掌握功的计算公式，理解力对物体做功的两个要素;

教学难点

1.难点是物体在力的方向上的位移与物体运动方向的位移容易混淆，需要讲透、讲白;

2.使学生认识负功的意义较困难，也是难点之一。

教学过程

一、功

1.基本知识

(1)功的定义

一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，我们就说这个力对物体做了功.

(2)做功的因素

①力;②物体在力的方向上发生的位移.

(3)功的公式

①力F与位移l同向时：W=Fl.

②力F与位移l有夹角α时：W=Flcos_α，其中F、l、cos α分别表示力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦.

③各物理量的单位：F的单位是N，l的单位是m，W的单位是N·m，即J.

(4)正功、负功

(5)合力的功

功是标量，当物体在几个力的共同作用下，发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和，也等于这几个力的合力对这个物体所做的功.

2.思考判断

(1)公式W=Fl中的l是物体运动的路程.(×)

(2)力F1做功10 J，F2做功-15 J，力F1比F2做功少.(√)

(3)力对物体不做功，说明物体位移一定为零.(×)

探究交流

一个人提着一水桶，在水平路面上匀速行走了一段路程，人对水桶是否做了功?

【提示】 人提着水桶在水平路面上行走，人提桶的力对水桶不做功.因为人提水桶的力，沿竖直方向，而水桶在竖直方向上无位移.

二、功及正功、负功的理解

【问题导思】

1.公式W=Flcos α中各符号的意义如何?

2.功有正负，功是矢量吗?

3.做功与做工相同吗?

1.对公式W=Flcos α的理解

(1)各符号的含义：F表示力的大小;l表示力的作用点相对于地面位移的大小，当力的作用点的位移与物体的位移相同时，也常常说是物体相对于地面的位移大小;α表示力和位移方向的夹角.

(2)W=F·lcos α与W=Fcos α·l的理解

公式可以表示为W=F·lcos α，表达的物理意义是功等于力与沿力F方向的位移的乘积;公式也可以表示为W=Fcos α·l，表达的.物理意义是功等于沿位移方向的力与位移的乘积.

2.对正功、负功的理解

(1)功是标量：功是标量，只有量值，没有方向.功的正、负并不表示功的方向，而且也不是数量上的正与负.我们既不能说“正功与负功的方向相反”，也不能说“正功大于负功”，它们仅表示相反的做功效果.

(2)正功、负功的物理意义：功的正负由力和位移之间的夹角决定，所以功的正负不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力.

(3)一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功.

误区警示

1.计算功时首先应明确要求的是哪一个力的功，物体所受的各个力做功时互不影响。

2.物理学中的“做功”与日常生活中的“工作”含义不同。

《功》教案 篇4

一、三维目标

1、知识与技能

（1）会用打点计时器打下的纸带计算物体运动的速度；

（2）知道功与物体速度平方的变化成正比关系；

（3）学习利用物理图象探究功与物体速度变化的关系。

2、过程与方法

（1）初步了解探究两个不成正比变化关系的物理量的基本程序和方法；

（2）探究力做的功与物体速度变化的关系，体验探究过程和物理学的研究方法。

3、情感态度与价值观

（1）体验探究的困难，享受成功的乐趣，激发学习的兴趣；

（2）培养交流合作的意识和严谨的科学态度。

二、教学重点、难点

1、重点：学习探究功与物体速度变化关系的物理方法，并会利用图象处理数据；

2、难点：

（1）实验数据的处理方法——图象法；

（2）复杂问题的转化方法。

三、教学用具

弹弓一只、小纸团若干个、长木板（带垫木）、小车、电火花打点计时器、刻度尺、纸带、橡皮筋

四、教学过程设计

（一）引入新课

投影弹弓图片，展示弹弓实物。引导学生回忆儿时的游戏，教师再通过演示重现“玩弹弓”的有趣活动。

提问问题：是什么原因使小纸团的速度发生了变化？（答：被拉伸的橡皮筋产生弹力，弹力对小纸团做功，使小纸团的速度发生了变化）

教师评价学生的'答案，提出本节课的实验探究课题：探究功与物体速度变化的关系。

（二）提出问题

设计实验 提出问题：我们怎样去探究功与物体速度变化的关系呢？（让学生相互交流讨论，初步形成实验方案）

评价学生提出的不同实验方案，肯定优点，改进不足，并逐步形成课本上的实验方案。（稍后，展示本节实验器材）

让学生讨论课本实验方案并思考：

1、橡皮筋弹力对小车做功的大小与哪些因素有关？

2、为什么要通过改变橡皮筋条数来改变弹力对小车做的功？

3、如何测定小车的速度？该选用哪些点迹来测定小车的速度，为什么？

4、小车在运动过程中所受的摩擦力对速度的影响怎样消除？

（三）实验操作与数据收集

1、指导学生进行实验操作，设计实验数据表格，收集整理实验数据（实验步骤略）

2、实验操作注意事项：

（1）适度平衡小车受到的摩擦力；

（2）每次实验小车都要从同一位置由静止开始运动；

（3）橡皮筋的拉伸长度要适度；

（4）使小车挂住橡皮筋的中点，放正小车，使小车沿木板的中间线运动。

（四）分析与论证

1、教师指导学生对采集的数据进行分析处理（可以让学生充分交流、讨论，选用各种方法对数据进行处理，以发现规律，得出结论。

2、通过对照、计算可以知道：力对小车做功越多，小车获得的速度越大。

3、有没有更直观的处理方法吗——图象法。

（1）功——速度图象：所得图象是一条曲线，不能直接确定功与速度变化的关系。

（2）功——速度平方图象：启发、引导学生大胆猜测，分别作出图象，确定功与物体速度变化的关系。

4、结论：力对物体做的功与物体速度平方的变化成正比。

（五）课堂小结

总结本节探究课的实施过程，突出方法与过程的重要性。

附：板书设计

探究功与物体速度变化的关系

一、实验探究

1、探究功与物体速度变化的关系

2、探究功与物体速度平方变化的关系

二、实验结论

结论：力对物体做的功与物体速度平方的变化成正比。

《功》教案 篇5

【教学目标】

一、知识与技能

1、领会探究功与物体速度变化关系的实验设计思路，经历探究学习的体验过程。

2、理解巧妙改变做功倍数的方法。

3、知道小车做匀速运动阶段测量速度比较合理。

4、能进行实验操作，会采集实验数据。

5、学会利用实验数据寻找w与v的关系。

二、过程与方法

通过本节课的学习，学会通过建立坐标系、描点、连线，利用图象寻找物理量之间的变化关系，并得到物理结论。

三、情感、态度与价值观

通过本节课的学习，感受探究过程中避繁就简的方法选择，培养学生逻辑思维能力和如实记录实验数据、实事求是的科学品质。

【教学重点、难点】

学习探究功与速度变化关系的物理方法，并学会实验数据的处理方法──图象法。

【教学方法】

实验观察法、图象法、迁移法、归纳总结、讨论。

【教学用具】

长木板，相同橡皮筋（若干），小车，打点计时器。

【教学过程】

一、引入新课

观察运动员掷铅球，人推车启动等视频。

师：是什么改变物体运动速度？

生：由牛顿定律知，力是速度变化的原因。

结论：力对物体做功可以改变物体运动速度。

师：功与物体速度的变化有什么样的关系呢？我们今天用实验的方法来探究功与物体速度变化的关系。

二、进行新课

实验目的：探究功与物体速度变化的`关系。

师：在实验中，应如何对物体做功？又如何改变每次做功的大小呢？

（引导学生讨论后总结）既可以考虑用恒力做功，也可以用变力做功。若用恒力做功，例如用一砝码盘牵引着小车做实验，则可以通过改变砝码盘的质量及下落的高度来改变每次做功的大小。若用变力做功，可以采用容易获取的橡皮筋作为器材之一。

师：橡皮筋对小车做的功如何测量？

生：拉力为变力，做功很难直接测量。

师：橡皮筋的拉力是变力，无法直接进行测量计算。

师：那探究过程我们是否需要测出橡皮筋做功的具体数值？

生：不需要，知道比例关系也可以。

师：那又如何改变每次做功的大小？

生：我们用每次增加橡皮筋的条数来改变功的大小。

师：每次实验对橡皮筋的长度有什么要求？

生：拉伸长度相同，保证每根橡皮筋做功相同。

师：回答非常好，如果一条橡皮筋对小车做功为W，则两条橡皮筋做功为2W，三条为3W，依次类推，每次做功都可以用W的倍数来表达。这种处理方法，把不便于用公式计算的弹力做功转换为比值代替，是一种很好的思维方法，其精妙之处在于巧妙的回避了功的测量。

师：应如何来测量物体的速度呢？

（学生分组讨论，用打点计时器或者用气垫导轨配套光电门……）

师：介绍打点计时器。让学生讨论如何设计探究方案。

生：可以用长木板、橡皮筋、小车、打点计时器组合方案。

《功》教案 篇6

《电功》教案

一、教学的目标

1. 知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质，电功 —— 初中物理第二册教案。

（2）理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ

（3）知道电功的单位：焦耳、千瓦时、度。

（4）知道电能表的用途及读数方法。

2. 能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。

（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

3. 思想目标： 结合“一度电的作用”的教学，向学生渗透节能意识。

二 、教学重点与难点

教学重点：电功的概念、计算公式及应用。

教学难点：引导学生采用控制变量法研究电功与电压、电流和通电时间的关系是本节教学的难点

三、 教学时间

一课时

四、 教具

学生电源、开关、演示电压表、演示电流表、电动机模型、铁架台、投影仪“6V 6W”、“6V 3W”的灯泡各一个、导线若干条、50克砝码一个、细线约1米

五、教学过程（分四个环节）

第一环节 导入新课

电功对于初中生来说是一个比较抽象的概念，向学生介绍可以借助于水流来类比，提出电流也可以做功。演示课本图9-1所示的实验，通电后物体被提起，证明电流可以做功。并向学生提出电流做功与哪些因素有关系呢？导入新课并板书课题。

第二环节 新课教学 （新课教学分四个阶段 ）

第一阶段 电流做功的形式及实质

在刚才演示实验的基础上，向学生指明电流做功的表现形式是多种多样的，而且会伴随着一些现象或变化等电流的效应的发生，如通电后电灯发热发光、电风扇转动、电饭锅发热、溶液会发生化学变化等，然后启发同学们思考实际生活中还有哪些电流做功的例子，鼓励同学们大胆思考、踊跃发言，并及时表扬以肯定同学们的正确回答，最后教师作总结发言：电流做功的过程，实质上就是电能转化为其他形式能量的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能量，物理教案《电功 —— 初中物理第二册教案》。

第二阶段 研究影响电流做功的因素

研究电流做功和哪些因素有关系时，为了增加学生的感性认识，可以类比水流做功时与水压、水流、时间的关系来说明。然后引导同学们通过实验对电流做功进行定性研究，为了使实验操作简便和增加实验的可见度，可采用“比较电流通过电灯做功”来代替课本中“电流通过电动机做功”的实验，利用电灯发光强弱的变化来表现电流做功多少的方法，以增加了学生的感性认识，同时可以配合投影仪模拟电流表和电压表的示数变化来增加实验的可见度，采用“控制变量法”引导学生设计实验、分析讨论，归纳总结电功与电压、电流和时间的关系，在实验中注意充分体现以教师为主导，学生为主体的师生互动式的教学。具体的实验设计可以是这样的：先利用两灯串联时电流和通电时间相同，电压不同而灯的亮度不同来研究“电功与电压”的关系；然后再利用两灯并联时电压和通电时间相同，电流不同而灯的亮度不同来研究“电功与电流”的关系；对于电功与通电时间的关系学生很容易理解，只需稍加说明，不需要专门演示。最后在演示实验的基础上，引导学生总结出电功与电压、电流和通电时间的关系，并写出电功的计算公式：W=U I t，对于公式W＝U I t要向学生强调公式中各个量的物理意义和单位，并特别强调它们之间的对应关系：即U I t必须是对应于“同一段电路(或同一个用电器)”的电压、电流和通电时间，它们具有“同一性”和“同时性”的特点。

第三阶段 介绍电功的单位

电功的单位是焦耳（强调它与机械做功的单位焦耳相同，证明电功也是功），另外可以举一些实例，帮助学生对焦耳这个单位形成具体的印象。如通过手电筒小灯泡的电流，一秒钟做功约一焦耳，100瓦的白炽电灯正常工作时电流每秒钟做功100焦耳，家用空调器工作时电流每秒钟做功几千焦耳，通过这些实例不仅可以使学生对焦耳这个单位形成感性的认识，还使学生体会到焦耳是个很小的单位，从而引出工农业生产和技术资料中使用的电功单位：度和千瓦时。提示学生知道电功单位之间的换算关系。

第四阶段 电能表的读数

出示电能表实物，说明电能表的作用，采用投影的方法让学生们练习电能表读数的方法。最后，结合课本图9-4，介绍一度电的作用，向学生渗透节能意识，对学生进行节约用电的教育。

第三环节 通过课堂练习，及时反馈教学效果，巩固新课教学

设计一些有针对性的练习，使学生对电功的概念形成更深刻的印象，同时也可以检测出学生在学习过程中出现的问题，以便及时纠正。

１．电流做功的实质是：电能转化为其它形式的'能的过程，电流做了多少功，就有多少 电 能转化为其他形式的能。

２．电炉子通电后，电流做功，这时是将 电 能转化为 内 能。电流通过洗衣机的电动机时，电 能转化为 机械 能。

３．电流在某段电路上做的功等于电路两端的 电压 与电路中的 电流 以及 通电时间 的乘积，用公式表示为W=U I t。

４．小刚同学家的电能表月初的示数是２１６５８，月末的示数是２２１３６，这个月小刚家用电 47.8 度。

５．一只灯泡接到6伏的电路中，通过它的电流是 0.5安，则通电5分钟电流做了900焦耳的功？

６． 把5题中的小灯泡若接到3伏的电路中，通电5分钟，电流做多少焦耳的功？并分析在这两种情况下电压、电流、电阻和电功率之比分别是多少？ （分析电功时要提醒学生注意U I t的同一性和同时性。）

第四环节 .小结本节知识目标，布置作业。

六、 板书设计

第九章 电功和电功率

第一节 电功

一 电流做功的实质：

二 研究影响电流做功的因素

三 电功的计算公式 W=U I t

四 电功的单位 焦耳 千瓦时 度

1千瓦时=1度=3.6×106焦耳

五 电能表的读数

电功 —— 初中物理第二册教案