只有一个地球教学设计

文学网整理的只有一个地球教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

只有一个地球教学设计 篇1

一、教学目标：

1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

二、教学重点：

了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

三、教学难点：

了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

四、教学过程

一、学习导语，明确要求。

二、初读课文，整体感知。

1、让学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

3、学生自由朗读课文。

4、检查学生自学生字词的情况。

5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

6、交流反馈

三、研读课文，深究题意。

过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

1、汇报调查和资料搜集情况。

过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

2、学生自由朗读课文。

思考：

（1）这个地球是怎样的.？

（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

（3）我们应该怎样对待这个地球？

3、交流反馈

四、读写结合，提升情感。

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！

只有一个地球教学设计 篇2

【推荐】只有一个地球教学设计

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的只有一个地球教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

只有一个地球教学设计 篇3

教学目标

1、学会学7个生字。能正确读写“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

教学难点

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

教具准备 ：多媒体课件

教学过程

一、创设情景

1、猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）

我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

二、设问导读：

（一）了解地球的“美丽”。

1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示图片）

2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）指导朗读。

3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？

作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？

（因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。）

思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。

（二）理解地球的“渺小”

（指名说）点击显示书上的知识点：

（1）表面积只有5.1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

（4）出示九大行星比较图：

这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

（5）作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）

（三）小组交流，了解地球的“易碎”。

1、谈话：就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢？

2、指名读课文第二段，其他思考；为什么我们的地球又是易碎的呢？（我们地球拥有的自然资源也是有限的。）

3、请同学们快速阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类？（一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源）

4、四人合作小组讨论：人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何？

5、什么是“生态灾难”？举例说说吧。

6、“但是，给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”一词，你觉得去掉它行吗？

（四）理解人类目前不能移居

1、谈话：面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗？为什么？

2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？）

第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的.水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”

3、老师引导：这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢？

4、有感情的朗读这一部分内容。

5、老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

6、补充课题《只有一个地球》。

（五）情感升华，保护地球

下面我请同学们看个短片《拯救地球》，看后说说你的感想。

总结：

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

三、拓展延伸

1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。

2、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。

教学反思：

《只有一个地球》是一篇极具科普知识的文章。它向我们介绍了环境保护这个大问题。而这种文章不太好上，稍微把握不准，就有可能成了空洞的说教课。那么怎么来上这篇文章呢？我觉得还得让学生在感悟中朗读。在上课前，我请同学们搜集了很多的资料，同时我也准备了相关图片，来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的，书中是怎么样描写地球的可爱的。让后让学生带着喜爱、赞美的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不断地朗读，提高了对文章的认识，加深了对课文的理解程度。让学生说说看到环境被破坏后的心情。然后让学生评价，这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境，体会到环境保护的重要意义。课结束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。为什么有的时候讲课会精彩纷呈，亮点不断。有的时候却压抑、沉闷，效果欠佳呢？我有这样一种片面的想法：在上课的时候，我总是喜欢学生从自主的角度出发，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视老师的主导作用。

引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。

引导学生于关键处回归整体,这样学生得到的知识就不容易零碎和片面性，而不缺乏整体的把握。

只有一个地球教学设计 篇4

一、教学目标设计：

1、认知目标：

了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性，迫切性。

2、能力目标：

通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题，解决问题的能力。

3、情感目标：

通过学习，增强学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参与探索问题，研究问题。

二、教学内容及重点，难点分析：

《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识，告诉学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些知识涉及面广，内涵丰富。而通过这些知识的综合，让学生体会环境保护的重要性，迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。

三、教学对象分析：

现在的'小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关知识掌握不多，环境保护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育，五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的意见，进行环保宣传，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是知识的探索者。

四、教学策略及教法设计：

根据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以讨论式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示，反馈评价→归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，教师不再是传统教学中知识的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的提供者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参与学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是教师组织，调控，纠正学生学习行为的过程。

五、网络教学环境设计：

考虑目前互联网传输速率过慢，知识良莠不齐，因此，本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie浏览局域网（如传神20xx仿真internet系统）了解信息，交流思想。课前，利用frontpage制作网站《只有一个地球》， 将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴，组成学习兴趣小组，进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。 在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。

六、教学过程设计与分析：

教学过程

设计思想及网络环境运用分析

[创设情境]

播放《热爱地球妈妈》

引入课题《只有一个地球》

创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习兴趣，激发他们的求知欲望。

[提问]

1、你知道地球的哪些知识

为什么说只有一个地球

2、提出围绕主题的三大问题

（1）生活的地球是怎样的；

（2） 目前地球所面临的问题；

（3）我们该怎样对待地球。

提出学习目标，使学生学习有的放矢。

渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。

[组织合作小组]

根据兴趣组成学习兴趣小组，分别学习地球知识，环境状况，环保措施三大模块。

学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间，生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

[网上搜索]

引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题作个别辅导。

通过ie浏览学习网站，了解相关知识，实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力，自我控制，自我约束的能力。

[组织交流]

1、交流自己所学的知识

2、同组学生补充，更正

组织学生讨论是为了培养学生的求异思维，学生可以自由表达自己的观点，或赞同，或反驳别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性认识发展到理性认识。

[网上宣言]

将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。

通过bbs论坛，发表自己环保设想，增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。

[教学评价]

1、展现优秀环保设想

2、学生自主点评作品

将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生，使环保由意识变为措施。

传统教学的评价以知识为重点，网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。

只有一个地球教学设计 篇5

教学目标：

知识与技能

1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。

过程与方法

1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。

情感态度与价值观

懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

教学重点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

教学难点：

理解地球的“可爱”和“容易破碎”。

教法与学法

教法：引导法、点拨法

学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考

教学课时：2课时

教学准备

教师：自制课件

学生：查阅资料

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、今天我们学习13课《只有一个地球》。

2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。

3、看了这个动画，你想说些什么？

4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。

5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。

6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）

二、学生自主学习课文

1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？

2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）

3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。

4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）

5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。

6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。

7、由于人类的.行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。

8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）

9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？

三、讨论，体会“只有一个地球”

1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的伤心，你们的愤怒。听！老师还听到一个伤心的哭声，那是谁在哭？是养育了我们的地球母亲在哭呀！也许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？

2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。

3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）

四、引读，呼吁大家保护地球

同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们————：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们————，所以我们要——”。

千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。

五、布置作业

课外延伸：从下面选作一题

小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；

广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；

宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；

小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

只有一个地球教学设计 篇6

一、 学习目标

１、 正确、流利、有感情地朗读课文。

２、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

二、 教学重难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

三、 教学过程：

（一）、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。

（二）、整体感知课文

自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？

（三）、了解地球的“可爱”

１、从哪些句子可以看出地球的可爱？请找出来，用自己喜欢的方式读出来，也可以边读边讨论。

学生汇报（请一位同学说，说完后请一个同学评。并再请同学说）听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？（课件出示句子，师范读，生齐读）

２、刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？（慷慨）（师板书、并指导写法）你知道慷慨的意思吗？（生答）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留、无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类却没有好好保护它们。（出示相片：浓烟、伐木……）

看到了这些，你觉得怎样？想说什么？

（过渡）我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太容易破碎了。”（板：易碎）（出示课件句子）

（四） 、了解地球的“易碎”

（１） 提出问题：为什么我们地球太易破碎了？我们人类到底对地球做了什么？请同学们自读课文３、４自然段。然后小组讨论。小组长负责记录。

（２） 小组汇报。

（３） 师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太容易破碎了。

（五） 、总结归纳：

（１）进一步认识“只有一个地球”的道理。

我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样？（生答）既然这样，我们应该怎么做？（讨论发言）

（２）我们小学生应该怎样保护地球？（讨论发言）（完后师投幻灯，绿化）

（３）让学生写一句最想对地球母亲说的`话，并有感情地朗读出来。

1. 我们要保护地球，以为我们――（生读课文）

2. 大家把你最想说的一句话写在课题上吧！

３、完后汇报。

（六） 师总结。

同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年４月２２日的世界地球日更让我们感到保护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！

（七） 扩展延伸

要求课后选做以下内容（可以完成一题或多题）

a) 动笔写一条环保室宣传格言或画一幅环保宣传画。

b) 写一篇３００字左右的读作感。

c) 围绕“保护地球”着一主题办手抄报。

d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况。写一份简单的报告。

板书：

只有一个地球

（美丽、慷慨）可爱

易碎（资源有限）

保护

（别无去处）