小学一年级语文教案

文学网整理的小学一年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学一年级语文教案 篇1

一、教学目的要求：

1、学会11个生字，能初步区别“到处、处处”“什么、怎么”“用法、办法”三组近义词的不同意思和用法。

2、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋，想办法。

3、正确流利地朗读课文。

二、教学重点难点：

1、体会乌鸦在困难面前动脑筋，想办法，并按照它想出的办法去做，最后喝到了水。这是的重点。

2、区别3组近义词的不同意思和用法是的难点

三、教学思路：

这是一篇多幅图的看图学文。在整个教学过程中，“指导观察，图文对照”是教学的基本方法。教学中应以观察训练为主线，重视思维能力的培养，帮助学生理解词语和课文内容。

教学开始，让学生初步看图，大致了解图意。再借助拼音边读课文边看图，初步了解课文内容，并把说明图意的句子做上记号。在此基础上图文对照，理解词句，进行讲读。

第一自然段，通过“口渴”“到处找水”，让学生体会乌鸦急于喝水的焦急心情。

讲读第二自然段，让学生通过看图、读文后思考：乌鸦为什么喝不着水？在要求学生对第一幅图画面的观察后，理解“水不多”“瓶口又小”是乌鸦喝不到水的原因。引导学生了解“怎么办呢？”是乌鸦自己问自己，表明它要想出解决问题的办法。

讲读第三自然段时，引导学生再看第一幅图，从而理解乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法。从而解决本课的教学重点问题。

第四自然段是的重点段，引导学生利用第二幅图和重点词语的讲读，帮助学生理解乌鸦是用“把石子一个一个地放在瓶子里”这个办法喝到水的，重点讲清楚水是怎么“渐渐升高”的（用实验的方法配合）。

全文按“找水喝——喝不着——想办法——喝着了”这一条线索引导学生理解。

在教学过程中，用朗读的方法帮助学生理解词句，并在理解词句的基础上指导朗读，在朗读的过程中加深对课文的理解。

四、教学用具：

小的玻璃瓶一个，小石子若干。

五、教学时间：

三课时。

六、教学过程：

第一课时

（一）揭示课题。

首先要求学生借助拼音读准课题中生字“喝”的字音，然后读课题。

（二）初读课文，感知课文内容。

提出要求，初读课文。初步感知课文内容，知道本课画了几幅图，讲了一件什么事。借助拼音，读准字音，划出的生字。

1、看这一课有几幅图。

2、提出要求：一边看图，一边读课文，注意读准字音，划出的生字，标上小节序号。

3、自由读全文。

（三）（投影）指导学生看懂每幅图画的意思，要求仔细观察图画，说出每幅图上画的是谁，在干什么，训练学生用一句话或者几句话表达图画的意思。

（四）检查学生初读课文后掌握生字读音的情况。

1、带生字词语。

2、生字。

（1）重点区别“喝”和“渴”的字义及除部首外右半部的书写。

（2）读准“找zhǎo”“怎zěn”“旁páng”的字音。

（五）理解课文第一自然段内容。

1、引导学生自己读书，自己动脑思考，让学生说一说读后知道了什么。根据学生的.回答，抓住“到处找水喝”，体会乌鸦口渴的程度。（相机让学生讲出“处处”的意思）

2、指导朗读，突出“到处”，读出乌鸦要喝水的急切心情。

第二课时

（一）图文对照，理解课文第二自然段。

引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读训练。

1、结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因是“瓶子里水不多”，“瓶口又小”。

2、指导朗读“怎么办呢？”

（1）提出“什么”，通过朗读，区分“什么”与“怎么”的用法。

（2）启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。

（二）图文对照，理解课文三、四自然段。

1、指名读第三自然段。

2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：

（1）乌鸦想出什么办法？（相机提出“用法”区别）

（2）这个办法是怎么想出来的？

（3）小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。请学生在“许多小石子”和“想出办法”这两句下面画上线段。

3、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

（1）指名读第四自然段中的第一句话。

（2）让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

（3）要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。（4）指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。4、朗读全文。5、完成课后第二个练习。

第三课时

（一）朗读课文（指名读，分组读）。

（二）利用投影，引导学生练习复述课文。

（三）要求学生说说：

1、喜欢乌鸦吗？为什么？

2、我们今后在困难面前应该要向谁学习？该怎么做？

（四）复习巩固生字。

1、读生字。

2、指导重点字“渴”和“喝”的右半部写法。

3、学生练习写生字。

小学一年级语文教案 篇2

教学目标：

1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”的意思。

3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点：

1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字;认识“包字头”;描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、能正确朗读课文，注意读出语气。

教学难点：

能体会重点词句“一桶水可重啦!”“沉甸甸”。

教学准备：

生字卡片、PPT

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：只有一个儿子

指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。

2、读好课题。

课题告诉我们有几个儿子?如果要突出“一个”儿子，该怎么读?(评价：读出了、仅有、独一无二的意思)

3、齐读课题

二、初读课文。

1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物?

2、反馈：这篇课文一共写了几个人物?

板书：三个儿子三个妈妈老爷爷

要求：说完整。(这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。)

3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗?(预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”呢?)

三、学习课文。

(一)学习1-6节。

明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子?”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。

1、出示第1节，指名读

歇：书空。解释：休息

2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。

3、交流：随机出示三位妈妈的话

(1)读第一、二个妈妈说的话。

(2)体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”

伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。

赛：平舌音，组词。

莺：后鼻音。

嗓：平舌音。

(3)听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢!想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。

(4)第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗?(不一样)第三个妈妈的话怎么读?指名读。同学们注意听，哪里不一样?(语气平静、态度谦虚)

(5)谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

(二)学习7-11小节。

明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢?”我们继续读课文。

1、出示：第7节。

拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。

(1)谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。

(2)理解并读好“一桶水可重啦!”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水(可重啦!)强调读“啦、重、!”

桶：好办法记：涌、通，痛。

(3)如果是很重的一桶水，怎么拎呢?(生演)

(4)文中哪句话说明这是一桶很重的水?

(5)(出示句子)指名读，理由生配合读。可以边读边做做动作。

“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。)

腰：身体有关。形声字。

2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么?读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。

(1)指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么?(这两个儿子想到其他了吗?想到妈妈了吗?看到妈妈了吗?)

随机板书：只顾看也不看

只顾也不看

4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里?指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。(跑接提)

(1)指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“?(怕妈妈累坏了)

(2)男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时——(一定经常帮妈妈拎水。)

(3)这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦!”。

出示“沉甸甸”ABB：包字头。积累包字头的字：句、匆、包、勺、勾

(4)引读：一桶水可重啦，就是一桶水——(沉甸甸)的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃荡，可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。

(5)从中，你看出这个儿子怎么样?——(孝顺、关心妈妈)板书：孝顺关心

(6)让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。

(三)学习12-13节。

1、(出示对话)同桌读。

2、老爷爷说了几句话，提示语在中间数句子方法。第一句——(一起读)，第二句——

3、为什么老爷爷说“只有一个儿子”?用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。 (第一个儿子虽然又伶俐，又有力气，但是他只顾自己翻跟头，看也不看妈妈一眼。——师：这样看来，他不是真正的好儿子。

第二个儿子……

第三个儿子虽然没什么特别的'，但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里，他才是真正的好儿子呀!)

4、老爷爷的话让你懂得了什么?(当子女的应该孝敬长辈，关心长辈。)

5、明白了老爷爷的心思，谁来读好这两句话?读出“哦”的语气。

引读，读好老爷爷说的三个问句。

6、选择课题，加深理解。

(1)故事学到现在，我们还不知道它的题目是什么?老师这里有三个题目，你觉得哪个题目，并说说道理。

(2)出示三个题目：《一个儿子》、《只有一个儿子》、《三个儿子》

7、回到课题，齐读。

(四)演一演。

第二天，三位妈妈又去打水了，还是三位妈妈，三个儿子，会发生什么事情呢?请你们演一对母子，你想演哪一对?为什么?(告诉妈妈站的位置)提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一些语言。

四、总结。

孝顺父母从身边的小事做起。

五、巩固字词。

词语连线。

翻水桶伶俐的水桶

拎力气美妙的孩子

提跟头沉甸甸的歌声

板书设计：

妈妈儿子

第一个很伶俐翻跟头

只有一第二个嗓子好只唱歌

关爱长辈是美德

个儿子第三个没特长拎水桶

小学一年级语文教案 篇3

教学目标：

1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。

2、认识儿歌中的词语，会写"石、早"

3、培养孩子对儿歌的喜爱。

一、引入

喜欢画画吗？

我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看（出示：大树）

你们看好不好？你看这大树长得多高啊，树叶可真茂密啊！（出示词语：树叶）

二、儿歌

1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。

这首儿歌很有意思，儿歌里有很多东西。

你们再看。（出示：星星）

2、这是什么？（学生说：星星）正音。

"星"字怎么写谁知道啊？（出示词语：星星）

星星是晚上出来的。

3、再看我画了什么。（出示石头和小草）

学生说：石头。（出示词语：石头）

认识这两个字吗？（认识：头，石有拼音，翘舌音）

哦，那我们向石头打个招呼：（石头你好）

还有——小草，哦，小草你好你好。（出示：小草）

小草，你认识吧，哦，"小"你们也学过了。

看来你们以前学得都不错。

4、看到了就叫他一声，（出示：蚂蚁）学生说蚂蚁你好。

你们真有礼貌啊，小蚂蚁也摆着触须对小朋友说：你好你好。

（出示词语：蚂蚁）蚂蚁是虫子，所以都有虫字旁。

5、刚才我们说，星星是什么时候出来的'？（晚上）

对了，晚上了，我们该睡觉了，来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3，你们再睁开眼睛，一起醒来。要看看我的图有什么变化？（出示：太阳）

6、看看，有什么变化？（太阳出来了）

太阳出来了，那就是天亮了。

你们醒过来，看见我应该怎么说？（你早）

说的真亲切啊。（正音）

7、我们的儿歌题目就是——你早。

三、朗读

1、你们看看图，谁会对谁说"你早"呢？

（学生自由说）

2、你们都说的很有趣的，我也来说说，你们仔细听。

石头对蚂蚁说你早。谁记住了？（学生自由说）

石头的感觉，硬硬的

3、能干。

看仔细，（出示：露珠）看不看得出来是什么？

你猜谁对露珠说你早？（小草）小草是很温柔的。

4、现在会说两句了，谁连起来说说？

男女同学对说。

5、虫虫来了，给你们看可爱的虫虫。

这条虫虫和树叶是好朋友。

所以，树叶对虫虫说：你早。

6、来，我们刚才，谁对谁说你早？

出示：课文语句――天亮了。

我们要很亲切地问早啊。（生一起问）

7、我们还没对太阳问早呢，

刚才小朋友们想了那么多，我也想了一个。

大地对太阳问早，该怎么念。

这样念可以吗？（很温柔地念）

对啊，大地是巨人啊。很有气魄的，胸怀很宽广的，太阳那么远，我们一起来呼唤：你——早——

8、这4句，小朋友们到小组里去念一念，可以一起念，也可以分分工，一人念一句。

待会儿我们来比赛，看哪个组念得最好。

（生准备，汇报念，评）

9、天亮了，星星怎么了？你们想想看，星星会怎么说？

星星困了，该怎么念呢？（出示句子）

星星为我们照明，他干了一个晚上，累了。

来，我们学星星说话。（伸懒腰说）

10儿歌我编完了。喜欢吗？

你们自己有表情地读读，哪句读不好，我来帮你。

（学生自己念）齐读。

四、学字、拓展

1、再来念念"你早"，看谁念的好，又会加上自己的表演。（生念）

2、儿歌里有几个词语要变红了，你认识这几个词吗？自己读读（读）

你认识哪个？（自由说）我随便点了，你要很快地把他念出来。

3、考考你，是不是真的认识了。打开信封（师读词，生画画）

（相互对一对）

4、我们来写字了，人坐正，脚放平，笔握好。

（研究"石"的笔顺，不要写成"右"，"早"上面"日"，下面"十"）

看电脑写，自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

5、我们来玩玩，好不好。我们也来编诗。

你想想，天亮了，谁会对谁说你早。（生自己想）

看看课件中的素材，隐去，再编。

6、谁要去睡觉了呢？

7、我们每个小组都来编一首诗，也可以加进自己的表演。试试看。

8、汇报交流。

小学一年级语文教案 篇4

一、预设目标

1、学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。会用“辛苦”写句子。

2、会用自己的话说清楚古诗的意思。

3、会背诵、默写课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。

教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。

三、教学时间：

2课时。

四、教学准备：

课件、生字词语卡片。

第一课时

（一）预设目标

1、学会5个生字，认识偏旁皿字底，理解“锄禾”“辛苦”“日当午”等词的意思。

2、培养学生正确看图，了解图意的能力；图文结合，理解诗的意思。

3、背诵古诗。

（二）教学过程

1、看图说话，揭示课题。

（课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。）

看图说话：图上画着什么画着这样的情景

（夏天的'中午，火辣辣的太阳当空照，……）

（课件点击，出现小朋友中午吃饭、午睡及农民锄禾的画面。）进行对比。

启发谈话，揭示课题《锄禾》。教师边板书边教学“锄”：注意读准翘舌音，想想为什么是金字旁请一位小朋友做个锄地的动作。说说“锄禾”是什么意思

2、图文结合理解古诗。

（背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上）

（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句

自由训练——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论

（2）说说全诗的意思。提示：用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。

如：中午，火辣辣的太阳当头照，农民伯伯在地里给禾苗锄草。

可以让学生找找，诗中的哪一句与图的内容是对应的板书：锄禾日当午

理解：“日当午”是什么意思

从哪里可以看出农民伯伯劳动很辛苦“汗滴禾下土”

看到农民伯伯那么辛苦你想到了什么“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

（碗中的饭）（全、都）

3、朗读指导。

锄禾/日/当午，

汗滴/禾下/土。

谁知/盘中/餐，

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背诵，比赛谁读得有感情。提出疑义。

5、齐背古诗。

6、学习生字：

盘：认识“皿”字底。

餐：（字形分析是重点）上下结构，上半要书空记形。

皆：口诀“上比下白皆都是”。

辛：立+十=辛，立下一横要长一些。

7、固生字、生词，卡片抽读。

8、练习。

（1）抄写生字，每个生字写3个并组词。

（2）抄写句子：

中午，火辣辣的太阳当空照，农民在地里给禾苗锄草松土。农民脸上的汗珠，大颗大颗地滴在泥土里。

（3）抄写古诗。

第二课时

（一）预设目标

1、懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重农民劳动，爱惜粮食的思想品德和习惯。

2、进一步用完整、通顺的语句说说古诗的意思。

3、背诵默写古诗。

（二）教学过程

1、复习检查。

（1）抽读生字卡片。

（2）扩词：

锄——锄头锄草锄禾

餐——早餐午餐晚餐

辛——辛苦辛劳辛勤

（3）根据意思写出课文中的词语：

给禾苗锄草松土。（）

中午，火辣辣的太阳当空照。（）

（4）默写古诗比赛：四人小组开火车，每人一句，比谁写得又对又好。

2、进一步理解诗意。

（1）教师描述情景，学生说诗句。

（2）教师说诗句，学生说诗意。

（3）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。

3、诗意升华，行为指导。

（1）读了这首诗，你懂得了什么

（2）辨析：

A、小明盛饭盛得满满的，吃不完就剩下。 （）

B、阳阳吃饭时，掉了许多饭粒。 （）

C、课间点心吃不完，趁老师不注意，扔进垃圾桶。 （）

D、丁丁帮妈妈淘米时，把掉下来的米都一粒一粒捡起来。（）

4、巩固练习

（1）用“辛苦”造句。

（2）默写《锄禾》。

（3）比一比，组词。

锄（）滴（）粒（）盘（）

助（）摘（）位（）盆（）

（4）把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。

7、小学语文一年级教案我这样教《锄禾》

由于日常的积累，学生早已经可以背出30多首古诗，《锄禾》更是不在话下。于是，我改变了备课中的步骤，以学生的自学、小组学习为教学的主要方式：

1、评选“古诗大王”，激发学习兴趣

上课一开始，我就告诉学生古诗是中华民族的瑰宝，我们在将近一年中已经背了很多古诗了，今天我们就要开展评选“古诗大王”的活动，形式上我采取了接龙的形式，接不出下句的则被淘汰。学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

2、讨论诗句意思，进入古诗意境

当评选出“古诗大王”后，我这样导入：“看着小朋友背出了这么多的古诗，王老师相信在我们班中一定能有‘小李白’‘小杜甫’出现，古诗虽然只有几十个字，但包含的内容却很多很多，就像《锄禾》，我们已经能背得很熟练了，但你知道它的意思吗四人小组讨论讨论。”

学生交流诗句的意思，在理解诗句的前提下，再读诗句，自己划分节奏重音，指名上黑板划分，指导学生入情入境朗读。

3、连环画创作，深化主题

学生读出感情后，我发给每位学生一张白纸，四人小组合作，每人给一句诗配上一幅画，四个人就是一本小小的连环画，画面下面再配上有关的语句。

完成后，学生以小组为单位进行连环画解说，有一组小朋友是这样描述的：

生1：在一个夏天的中午，太阳照着大地，农民伯伯正在禾苗地里锄草。

生2：因为天气太热了，农民伯伯的汗水都流到了地里。

生3：我的画中是一家三口，他们正坐在饭桌前吃着香喷喷的米饭。

生4：因为我们知道了每粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以小女孩吃饭时一粒米饭都没有掉出来。

课后，举行连环画展，评选最佳创作奖。

小学一年级语文教案 篇5

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1·师：小朋友们，假期的时候爸爸妈妈会不会带你们出去玩呢？如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？

预设生：出去玩很高兴很激动

2·师：是啊，你们的心情有一个人也很了解，所以她写了一首儿歌《明天要远足》。今天我们就一起走进课文《明天要远足》

①学习“明”字：

师：“明”注意是后鼻音，在之前的课文日月明中我们学习过这个字，你怎么记住它呢？

预设生：用加一加的方法识记：日+月=明。会意字。结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

师：孩子们可真会学习，记住这个字难不倒你，那你能说说“明”怎么写好它呢？

预设生：日靠上，月窄长。

师：讲的真细致，会讲还要会写，伸出小小手，我们一起来写一写“明”这个生字吧。边书空边讲解写字要点。“日字瘦瘦站左边，月字高高靠右边，竖撇起笔竖中线，向左穿插才美观”

预设生：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横，五笔竖撇，六笔横折钩，七笔横，八笔横，八笔写成“明”

②引导学生理解“远足”。

师：“足”是什么意思？预设生：脚

师：“远足”呢？预设生：比较远的徒步旅行

3·（出示图画）仔细观察，这个小朋友明天要去远足了，可是她还怎么样？

她在想什么呢？我们一起走进这首儿童诗。

二、初读课文，整体感知

1·师：明天要远足她会想些什么呢？先听老师来读一读课文，打开课本93页，双手捧书稍稍外斜，眼睛看好字，耳朵听清音。

2·同学们喜欢这首小儿歌吗？现在请你们试着读一读。

提出读文要求：（1）双脚平放与肩同宽，双手捧书稍稍外斜，眼睛看字字字入目。

（2）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。读通顺。

（3）用笔圈出本课需要认识的'生字。

3·师：请一位同学来学着老师的样子读一读课文。其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）

4·她都想到了什么？

（完成活动设计卡，小组内交流）

三、细读课文，随文识字

1·读文识字。

师：请一位小朋友读一读第一小节。听她读完第一小节你知道远足的前一夜，小作者怎么了？预设生：睡不着

课件出示“睡”字

（1）认识“目”字旁。

师：睡字里有我们今天要学习的新偏旁，它叫“目”字旁。

（2）借助偏旁，理解字义。

师：为什么“睡”字是目字旁？（因为睡觉跟眼睛有关）

师：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。

师：原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。

师：你还知道哪些“目”字旁的字呢？能和大家分享分享吗？

预设生：眼睛、

（2）师：小作者睡不着觉，他想到了什么？（大海）

师：这个字念“海”，谁来读一读？

师：想一想你能用什么方法记住这个生字呢？

预设生：大海里都是水，所以是三点水旁

师：同学们说得真好，有这么多有意思的方法来记住海，那你能用海组组词吗

预设生：大海、海水……

（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

师：谁来读一读这个“那”字，你能给它组词吗？

预设生：那里；

师：“那”的反义词是什么

预设生：“这”。

（4）师：在小女孩的心里，那地方的海是怎么样？（颜色很多）

师：你们知道大海都有什么颜色吗？

预设生：蓝色、黑色、绿色

师：大海有这么多种颜色吗？我们一起去看一看吧？（出示课件欣赏不同颜色的海）人们常常喜欢用蓝色来形容海，其实大海的颜色有很多呢！从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色，黑色的。有机会的话可以让爸爸妈妈带你去海边感受大海美丽的变化。

（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）

师：出示“老”字，谁来念一念。

师：你能用“老师”说一句话吗？

（6）师：海有这么多种颜色？小女孩相信吗？预设：怀疑、不相信

师：你是从哪个词看出来的？

预设：（生：真的）学习“真”字，强调里边有三横。

（生：从问句可以看出）学习“吗”字，它表示疑问。

（7）指导朗读。

师：教师示范读，相机指导，请你带着这样的心情读读这个问句？（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。）

师：我听出来了，你的小脑袋里全是小问号，问句读得真好！大家请像他这样一起读。

2·练习有感情地朗读这一小节。

大海这么美丽，小作者脑袋里充满小问号，是因为她怎么样

预设生：期待这次远足期待去看大海，想去大海一探究竟

师：那你带着这种心情读一读这段话

预设生读

师：你读的真好，老师都想去看看那片海，好奇大海是不是很多颜色啦

四、课后小结，激发探究

这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。

小学一年级语文教案 篇6

教学目标：

1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

教学重点：

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

教学难点：

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备：

生字卡片、录音机、挂图。

教学流程：

第一课时

一、 录音导入： 2分

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、 初读课文 6分

1、 借助拼音来正确的读课文。

2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法：要求学生来指读。

3、 指着这些字给你的同桌读一读。

4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

预设：学生们会依旧照着拼音读。

解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、 再读课文理解课文内容。5分

读课文，说一说你读懂了什么？

预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、 精读课文，感悟课文内容。10分

1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2、 在小组内熟读这几句话。

预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

3、 把你读的那一句读给你们的同学听。

预设：在小组有些同学读的不够准确。

解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

4、感悟课文内容。

（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2） 找出来在你们组内读一读。

（3） 谁能有感情的`把这句读一读。

预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

解决办法：老师范读。

教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、 有感情朗读全文。5分

1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

2、 指名读一读。

六、 背诵课文。 7分

1、 把你喜欢的那句话试着背一背。

2、 试着背一背全文。

七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分