《打电话》教案

文学网整理的《打电话》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《打电话》教案 篇1

重点是让学生探讨方案，难点是探索方案中隐含的数学规律。围绕教学目标，我设计了以下教学环节：

一、创设故事情境，导入问题：

1、创设《喜羊羊与灰太狼》的故事情境，导入问题。

2、生独立思考，形成自己初步想法后在小组交流。

二、设计并优化打电话方案：

这个环节也就是渗透运筹思想和优化思想的重要环节。如何把优化过程体现出来，让学生有一个深刻的感受。对比教材，我在这个环节的改动是最大的。

教材提供的情境中是老师电话通知15名队员，然后让学生自主去探讨设计打电话的方案。根据教材提供的情境，学生设计的方案可能性就会很多，比如一个一个打，分组打，每个人接到电话后不停地打给其他人。

而我创设的情境中是7只小羊。这也是我最犹豫的地方。如果也采用15来创设情境，学生的方案可能会更多，但学生思维的难度会很大，我非常担心学生想不出这种最快的方法。采用7来创设情境，学生的思维难度就小很多，在经历独立思考、小组交流后学生不难找到最快的方法，可以解除我的一些后顾之忧。但同样存在一个明显的问题：学生探讨的空间就小很多，想法就会比较集中。从刚才的课堂上也可以明显看出来，当第一个学生汇报出3分钟的方案之后，可能与我当时的反映有一定的关系，其他学生已经表示默认，不再提其他的想法了。

当时叫那个同学到黑板上来汇报，并不是说我找到了一根救命稻草，在课堂上我也了解了一下，许多小组设计的就是这个3分钟的方案，也有的同学想法不同。很显然他的'方案超出了3分钟，相比之下，这样的学生能勇敢站起来谈自己想法的可能性就很小了。所以最终导致整节课就只有一个方案孤单地躺在黑板上。没有一个比较的对象，优化过程、优化思想就很难得到体现。

一个7，一个15，让我陷入两难。所以我设计了这样的问题：你能确定这是最快的方法吗？你能说说理由吗？试图通过这样的问题来引导学生感受为什么这个方案是最快的。

三、探索最佳方案的数学规律

（1）引导学生探索最快方案中的数学规律。

（2）师生共同总结规律：（借助表格探索规律）

（3）感受最快方案的数学魅力。

四、完善方案：

这一教学环节在课堂上没有呈现出来。原本的设计是一个游戏活动环节。小羊们低头趴在桌上，如果被人拍了脑袋表示已经接到电话，然后可以“打电话”即拍别人脑袋。

各位老师，各位领导。这节课上完后，给我自己留下了很多的困惑，没有营造出一种很好的课堂气氛，尤其是在探索规律的过程中，留给学生的空间不多。在这里，我恳请大家对我的课提出最诚恳、最宝贵的意见。

《打电话》教案 篇2

《打电话》教案通用15篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《打电话》教案，希望对大家有所帮助。

《打电话》教案 篇3

活动目标

1.用自然的声音演唱歌曲，并边唱歌边表演歌曲。

2.愿意唱歌和表演，体验与同伴打电话的乐趣。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

播放机、音乐光碟、玩具电话一部。

活动重点难点：

活动重点：

学会用自然声音唱歌。

活动难点：

能根据音乐的节拍边唱边做相应的动作。

活动过程

1.练声曲(C——D调)

2.完整的欣赏歌曲。

(1)教师有表情的演唱歌曲，幼儿倾听，感受歌曲中的情趣。

提问：这首歌曲的名字叫什么?歌曲里的两个小朋友在做什么?他们说了什么?

(2)教师跟随音乐再次演唱歌曲，并伴随开心，快乐的表情及动作进行表现。

3.理解歌词

(1)教师有表情的`朗读歌词，边朗诵边用肢体动作表演，帮助幼儿理解歌词内容。

(2)听音乐，教师带领幼儿随音乐节拍朗读歌词。

(3)听音乐，教师带领幼儿边唱边做相应动作。

4.学唱歌曲。

5.歌表演。

(1)集体完整。(引导幼儿跟随音乐旋律、节奏，大胆用动作表现歌曲)

(2)玩游戏：打电话。 师幼同玩或幼儿结伴玩。

(参考幼儿园教育指导用书)

教学反思：

本次活动主要是老师通过肢体动作表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，接下来我边放音乐，幼儿边唱边做相应的动作，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避免不了的出现的一些不足：

1、应该通过情景表演的方式利用手偶来帮助孩子们理解歌词，孩子们应该会更加感兴趣的。

2在请个别孩子上来进行演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参与到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。

《打电话》教案 篇4

设计意图：

《小老鼠打电话》是一节音乐活动，选自大班主题活动五《什么联络你我他》中。在日常生活中，幼儿经常会与同伴，朋友打电话，以电话的形式进行交流，有时一不小心往往就会拨错号码，就如歌曲中的小老鼠一样，居然把电话打给了一只猫。在设计本节课过程中，我注重了幼儿的生活性，情节性，游戏性，让幼儿参与到活动中去，充分运用感官，形体动作来感知和体验歌曲。

活动目标：

1。 体验歌曲诙谐幽默的情趣，学会有节奏地说对话。

2。 理解歌曲内容，学习看图谱演唱歌曲。

3。 知道做事要细心，不能粗心大意。

4。 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5。 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

《打电话》歌曲、 《小老鼠打电话》音乐图谱、猫和老鼠头饰

活动过程：

一．听歌曲《打电话》入场

1。 刚才歌曲中的两个小娃娃在干什么呢？小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话呢？如果你想邀请你的朋友来家里玩，你打电话时会怎样说呢？老师引导出：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。（用图来表示）师幼共同练习打电话。（用轻柔，有礼貌的声音学说）

2。 想一想，你的朋友接到你的电话会怎样说呢？引导：好，好，知道了，马上就到你的家。（用图表示）师幼共同联系接电话（干脆，有节奏的声音学说）

3。 师幼共同联系接打电话。师打电话，幼儿接电话。然后互换，幼儿打电话，老师接电话。男孩打电话，女孩接电话。

二．听说有只小老鼠也想打电话呢？我们一起来看看吧。（图片）

观察提问：

1。小老鼠在干什么？

2。手里拿的什么呢？

3。电话本有什么用处呢？

三．小老鼠到底是怎样打电话的？我们一起来听听吧。（放音乐）

提问：1。歌曲中的小老鼠在干什么？（出图谱一）

2。小老鼠打电话找朋友干什么？（出图谱二）

3．小老鼠是怎么知道朋友的电话号码的？（出图谱三）

4。小老鼠拨得电话号码是多少？（出图谱四）

5。小老鼠对朋友怎样说的`？朋友是怎样回答的？

四．这首歌曲的名字叫《小老鼠打电话》老师唱一遍。幼儿听琴声跟唱一遍。幼儿唱一遍（前奏间奏处点头）

五．小老鼠的朋友到底是谁呢？老师扮演猫表演

提问：小老鼠见到猫会怎样？幼儿学一下害怕的表情。请个别幼儿表演害怕的表情。重点练习吱—喵—嘭。

六、朋友怎么会是猫呢？老师出图谱直接唱最后两句。幼儿听琴声练习最后两句。

七、幼儿完整演唱歌曲一遍。加动作表演唱歌曲一遍。

八、幼儿带头饰表演歌曲（放音乐）

九、小结：这首歌曲中的小老鼠太粗心了，打错了电话号码把猫请来了，你说可笑不可笑啊，所以小朋友打电话的时候，一定要仔细，千万别打错吆，尤其是119，110，120这些紧急电话不能随便乱打，不然就给自己找麻烦了。

十、一起到院子做“猫捉老鼠”的游戏结束。

活动反思：

这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。

《打电话》教案 篇5

活动目标

1、让孩子学会认真倾听，能把话听清楚、明白。

2、学会打电话，说话要简洁、明了。

3、培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

重点难点

1、学习打电话。

2、指导孩子在打电话时语言简洁明了，有礼貌。

活动准备

电话2部，打电话动画片，各种图片。

活动过程

一．创设情境，导入游戏。

1、出示课件，让孩子认识各种电话。

2、让孩子观看打电话动画片。

二．学习打电话

1、老师示范打电话，总结打电话儿歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。

2、出示生日情景图，打电话祝贺乐乐生日快乐。号码：xxxxxxxx，请孩子表演，奖励。

3、创设游戏情境，进行打电话。

A：爸爸出差，打电话给爸爸。

B；奶奶身体不好，打电话问候奶奶。

C；感冒发烧，打电话给老师请假。

（表演并奖励）

4、认识特殊的电话：110、119、112、120、在生活中。这些电话是不能随便打的。

三．拓展延伸

打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人，朋友，同学打个电话，送去一句问候。

教学反思

打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。

活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的'选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！

《打电话》教案 篇6

活动目标：

1.通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲。

2.使幼儿喜欢音乐活动，能用轻快的声音来演唱。活动准备：玩具电话机一部，小熊和小兔手偶两个。

活动过程：

（一）、通过情景表演，引起幼儿兴趣。

1、教师出示手偶，提问：你们看，今天谁来啦（小动物），对！小熊。教师再从身后取出一个，这个呢，（对，小兔）。今天，小熊和小兔来到了我们班，看看它们今天发生了什么呢？

2、教师表演《打电话》情景，请幼儿欣赏。

一天，在家里，小熊觉得很没劲，于是他就想到了在上幼儿园的小兔，然后它就给小兔打了个电话。

小熊：喂喂喂，你是小兔吗？

小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？

小兔：小熊，小熊，我在幼儿园呢！

3.教师提问：小朋友们小熊和小兔在干什么呢？（打电话），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？

（二）、教师教唱歌曲

1、教师有表情的范唱，请幼儿欣赏。

2、教师再唱一遍，请幼儿和着老师的节奏一起拍手。

3、教师带着小朋友一起有节奏的念歌词（拍手，拍脚…）让幼儿说说应该用怎样的声音来唱，告诉他们应用轻快的.声音唱歌。

4、利用手偶，一边唱歌，一边表演。

5、教师弹琴，请幼儿跟着钢琴唱歌。

6、请小朋友自愿上来唱歌给下面的小朋友听。

（三）幼儿跟着音乐动一动。或者找一个好朋友，一起表演打电话的游戏。活动自然结束。