我为你骄傲教学设计
文学网整理的我为你骄傲教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
我为你骄傲教学设计 篇1
教学目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、领会故事中的道理和感情。
4、学会承担责任，学会宽容。
教学重点难点
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
教学课时
两课时
教学流程
一、谈话激趣导入新课
1、一生背《二十四节气歌》，其余学生听后做出评价。
2、引出课题，板书课题。
设计意图：让学生自己评价的目的就是激起兴趣，引起思考，让他们的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。
二、初读课文整体感知
1、生自由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思考课文讲了一件什么事情？
2、检测：
（1）出示小黑板认读句子（略），并适时学习生字：
玻璃 破碎 继续 歉
（2）课文讲了一件什么事情？引导概括。
设计意图：由于学生已有一定的识字经验，在句子中选取有代表性的生字进行教学，并培养学生的概括能力，逐步向中年级过渡。
三、研读心情变化历程，体会“真情”
师：我从玩耍到打碎玻璃再到改正错误我的心情发生了很大的变化？请大家找出描写我心情变化的句子，用笔画出来。
集体交流：
1、开心
（1）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，很开心，很有趣。
师点拨：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作？
那你能开心的读一读吗？学生读，评议后再读
通过“……像……又像……”你又能体会到什么？再读。
过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿。
（2）听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。
从这句话当中你又能知道什么？
（我们跑得快，心里特别害怕……）
指导朗读。
设计意图：通过“……像……又像……”“像兔子一样飞快地逃走”让学生体会句子表达情感的同时，品味语言本身的含义。
2、担心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”
如果你就是那个打破玻璃的小男孩，此时你的心情怎样？抓住关联词“一……就……”联系自己的亲身经历来谈。
请你带着这种心情来读读这句话。个别读齐读
3、不自在
师：我既害怕又担心，这以后＿＿＿＿（引读句子）
我还是和往常一样，＿＿＿＿＿，她也和往常一样，＿＿＿＿＿，我却觉得很不自在。
是呀，“我”为什么会觉得很不自在？
学生自由读后交流。指导读句。
再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？
（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的善良，内疚，懊悔……）
师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这两句话描写出了当时“我”的心情。我们把这段话连起来读读，体会一下“我”当时的心情。
齐读第三段。
设计意图：在充分的朗读中体会“我”的情感变化，留给学生足够的时间，将自己感悟到的用语言个性化的表达出来，增强口头表达能力。
4、轻松
“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
师：后来“我”一下子变得轻松了，你想问点什么？
学生质疑，可能会问：做了什么事让他感到轻松了？为什么要“等到天黑”，还要“悄悄地”?
交流，指导朗读有关的句子，从7美元中体会到我攒钱的不容易，敢于承担错误的责任心及一颗自尊的心。
过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如何向老奶奶道歉呢？
生写便条。
交流汇报，适时评价便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉。
设计意图：渗透写话训练，让学生乐于口头表达向乐于书面表达过渡。
四、感悟结果，联系生活领悟“真情”
猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？齐读最后两段。
（1）、回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。
从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问，她在想什么呢？从中看出老奶奶是一个什么样的人？
（2）、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？
这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、宽容与鼓励，实际上通过这句话她想对我说些什么？
生自由发表自己的见解。
设计意图：这一环节重在对老奶奶为人、性格、教育晚辈的感悟。
五、总结拓展回归生活
1、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
设计意图：理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活，有利于学生更好的`理解课文，并形成自身良好的个性品质。
教学板书
我为你骄傲
老奶奶 “我”
（慈爱 宽容） （诚实 有责任心）
轻松→不自在→担心、害怕→开心
课后资料袋
正直、诚实词语集萃
光明磊落 心口如一 真心诚意 心直口快 坦诚相见
表里如一 实事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
设计意图：这一环节主要是针对于学生的词汇积累习惯的养成，二年级的学生所接触的词汇量想对于高年级学生而言还较少，他们还没有学会查找这种能力，所以有必要在平时有目的进行引导进行积累词汇。这是一项利于学生终身发展的工程。
教材分析
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我” 用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
设计理念
本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
设计思路
本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。教语文，也是教学生学会做人，力求达到工具性和人文性的统一。
课后反思
初读课文，诚实、敢于承担责任的我使我感动，但触动我内心的更是那位慈爱，善于教育晚辈的老奶奶。时值我难以管束班中那些调皮的孩子们，她的教育方法很值得我借鉴。如何通过学习课文让学生明白课文中蕴含的道理和感情自然成为教学的重难点，上课后，总有许多不尽人意及困惑的地方:
1、教学中我紧紧抓住明线“我的情感变化”进行教学，对老奶奶的感悟放在结尾进行，课后学生好像重于对“我”的理解，学生对老奶奶的理解似乎不是很多。是我教学的重心偏失所致，教学的失败，还是两条线索就应该同时进行呢？如果同时进行对于二年级的学生来说，是否有些难度呢？这一点我很困惑。
2、这是一篇说理性很强的文章，学生的情感、态度、价值观当作知识的传递时不对的，只有给学生创设机会让他们多说、多读、多悟，他们才能体会到我内心的那份自责、懊悔以及老奶奶的良苦用心。课堂中虽然给学生多说、多读的机会，但教师的指导、评价不及时、不到位。课堂上，我给学生创设了很多说、读的机会，如我心情的变化：“开心”时我们会有什么表现？“害怕、担心”时会想些什么？为什么会觉得“不自在”？变条的内容，拓展部分“你还能用什么办法弥补这次过失”，“说说生活中是否有过类似的情况”等，虽然给了学生说的机会，但并不是每一次说都能给与及时的评价，有时学生回答后我都不知道该如何评价。课堂上我也极力的引导、指导学生去读，但也不能给与最有效的指导，俗话说“精细之处见功夫”，确实不假，这两点都是我以后最需要提高的地方。
3、提问语不精炼，导致课堂上时间的浪费之外还不能给学生明确的导向，显得教师的话语多于学生。每次上课我都在提醒自己尽量少说，可下来总是我在多说，追其原因，就是提问语不精炼，没有达到“牵一发而动全身”的目的，自己引来引去就显得老师的话语很多。
总之，需要努力的地方还有很多，针对本节课出现的问题以后平时的每一节课都去注意，从“每一节课一个精彩的细节”做起来提高自己，因为：细节决定成败。
我为你骄傲教学设计 篇2
教学学科
小学语文第四册
教学内容
22、我为你骄傲
教学时间
2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任，学会宽容。
目标1．能正确认读生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3．学会承担责任，学会宽容。
4．引导学生自读自悟，在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
分课时目标
第一课时第二课时
1、熟读课文，理清课文脉络。
2、会认9个生字，会写12个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、提出疑难问题。
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
3、理解疑难的字词句。
4、谈谈学故事后的感想。
5、摘抄好词好句。
教师引导活动学生学习活动
（一）理解“骄傲”，导入揭题
1．老师带了个词语老朋友来见见大家，还认识它吗？（出示词语“骄傲”）谁能用这个词说句话？（相机指出“骄傲”的两种意思。）
2．今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。（出示课题──我为你骄傲）
3．读了课题后，你的小脑袋里有什么问题要问吗？
1、学生读词语。用“骄傲”说一句话，知道骄傲的两种意思。
2、指读、齐读课题。
3、学生提问：“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁？是谁为谁骄傲？……）
（二）学生自读，初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗？老师布置自学要求：学生按要求自读课文：自由地、小声地把课文读通顺；边读边标出自然段序号；画出生字新词，借助拼音认识它们。
（三）创设情景，学习新词
1．刚才大家读课文真认真，老师真为你们骄傲！大家读课文的时候画出了生字新词吗？
2．看到大家读得这么认真，这些词语真高兴！看，它们都蹦到信封上来了！谁愿读？（课件出示八个信封和一个信箱，上面有本课带拼音词语）
3．（课件演示：词语上拼音变成邮票）谁还会读？这回你读对了信就可以塞进邮箱了。
4．谁来读给大家听？（指名学生读，课件演示：每读对一词信封就塞进信箱。）
5．邮递员来了，把信取出来了。（教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡）现在这些信要坐上火车送走了，火车火车往那开？谢谢你们安全地把字宝宝送回家！
1、同桌互相读一读吧，你读给我听，我读给你听。
2、指名学生读本课带拼音词语。
3、先同桌读一读吧。
4、指名学生读。
5、开火车读词语。
（四）激发兴趣，熟读课文
1．信封把词语宝宝们送回了课文中，你能把课文读通顺吗？四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读？
1、（各小组说说读课文方法）
2．读后交流。（“我”在课文中是指老奶奶，“你”在课文中是指小男孩，……）
（五）、写字
1、本课要学写哪些字？
2、这些字有什么特点？
3、描一描，写字时有什么体会？
4、需要老师教写哪些字？适时指导“璃”。
5、巡视，个别指导，评价。
1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。
2、观察字形特点：结构、田字格中的安排等。
3、描一描，交流写字时的经验体会。
4、请教老师，写好每个字。
5、写字练习，为自己写得好的字加上五星。
小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、复习。
1、教师出示生字词语卡片。
2、出示骄傲一词。
3、朗读课文的展示。
1、指名学生读、开小火车读。
2、说说骄傲的两种不同的意思，组词也可。
3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。
二、入情入境，朗读感悟
1．课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢？（课件演示：晴朗的天气里，几个小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）师：你看到了什么？
2．师：文中哪几个自然段写了你看到的内容？谁愿来读一读？
3．谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。
5．这件事发生在什么时候？天气怎样？“风和日丽”是什么情景？你能换一个词语来说说吗？
4．在这两段课文中，哪些句子你最喜欢？
5．（课件出示以上两个比喻句）指名读。你从中感受到了什么？（能体会到“开心”、“害怕”的感觉）你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗？
6．师：“我”害怕什么呢？以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢？
7．“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”，你能通过朗读把这种变化读出来吗？
8．事情最后的'结果是怎样的呢？请大家看图。
（1）你看到了什么？课文哪个自然段写了你看到的内容？谁来读一读？
师：饼干袋里还有什么？
（2）从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么？
1、听课文录音或教师朗读，说说故事的主要内容。
2、学生朗读第一、二自然段，读后学生互评：是否加字漏字，是否通顺。
3、全班齐读
4、介绍事情发生的起因、经过、结果。（我和几个小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。）
5、理解并读词：风和日丽。换一个词语说说：（如“阳光明媚”、“春光灿烂”等）
6、（学生自然找到两个比喻句：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”）
7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式，感受人物的内心情感。
8、默读课文第，三自然段。（读后交流，可从中体会到“不自在”的感觉。）
9、（分段读、男女读、）
10、
（1）、指名读、小组读（第六段）。
（2）指名读、说。
（3）（高兴、自豪）
9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢？想知道原因吗？
（2）谁来读一读你找到的句子？（教师相机指导）
（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？
（4）“我”真诚地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？
（5）比较句子：我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中，你体会到什么？我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下：读一读；
（1）学生自读交流。
（2）指名学生读、齐读课文第4．5自然段。
（3）学生发挥想象，以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。
（4）体会“─阵轻松”。
（5）体会句子：
心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。
三、延伸拓展，领悟真情
1．读到这，你想对小男孩说些什么？
2．大家说得真棒！让我再次端起课本，齐读课文最后一句话吧。
3．在生活中遇到类似的事情是很多的，今后你会怎么做？
1、学生自由说。学生可有多种体会，如：知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……
2、齐读课文最后一句话
3、自由说说
四、作业。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子，写写打比方的句子。
我为你骄傲教学设计 篇3
教学目标 ：
1、认识9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟人物优秀品质。
教学重难点：
识字、写字，有感情的朗读课文。
第一课时
一、激情导入
板书“骄傲”
你知道骄傲是什么思意吗?出示插图,交待我为你骄傲是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中“骄傲”是什么意思呢?老奶奶为什么要说“我为你骄傲”?答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。
二、自读识字
1、请同学们打开书，拿出笔，小声的读一遍课文，把生字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、标段读
3、难长句反复读
通过刚才的读，同学们对课文有了一定的了解，下面请同学们拿起笔，再读课文，看看哪些句子比较长或比较难读，把它标出来，一字一句多读几遍，读通顺了，再往下读。看读最会克服困难。
4、刚才我们把难读的句子进行了反复练习，老师想你现在一定能把课文读正确了吧。请你的同桌当小老师，互读课文，在读的过程中要注意记忆我们的生字。
三、合作交流
5、经过反复的练读，老师很想知道你们读得怎么样了，谁来展示一下的朗读水平?其它同学要注意听他读得是否正确。(分段检查轮读)
6、生字朋友们听了你们的读也忍不住一个个跳出来了，想考考你们。看谁记得最棒。
各种形式识字。
(1)、平舌音：碎、攒
(2)、同偏旁：玻璃
(3)、熟字加偏旁：滑、攒、箱
(4)、读词语巩固生字
7、生字回到课文里，同学们能不能把课文读正确，读流利。
8、多种形式读课文：同桌领读，男女生赛读。展示读。计时读。
四、回顾全文，整体感知
1、默读课文，思考交流：读了课文，你明白了什么。提出默读要求：不出声、不指字、眼看书。
2、你还有哪些不懂的问题?交流讨论。
3、指名轮读课文，达到正确、流利。
五、指导写字
滑、封、玻璃、破碎、继续重点指导词语的的书写。
玻璃：重点指导王字旁和“璃”字。
破碎：重点指石字旁，强调“卒”的书写。
继续：巩固绞丝旁，“米”的最后一笔是捺变点，续的第六笔不要写成秃宝盖。
滑：左窄右宽，注意“骨”第三笔是横折。
封：左宽右窄，注意土字横的变化。
六、搜集知错就改的小故事。
第二课时
一、 巩固字词
二、 揭题导入新课
1、同学们，这节课这们继续学习《我为你骄傲》，齐读课题《我为你骄傲》通过上节课的学习，我们知道“我”是指文中那位——老奶奶，“你”是指———小男孩，老奶奶为什么为小男孩骄傲呢?这节课我们就带着这个问题，再次走入这个感人的故事。
三、品读领悟
(一)无心犯错，内疚不安
1、自读课文第一段，体会“开心、有趣”。
(1)、重点指导读：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
(2)、多种形式练读。
A、你能读一读吗?
B、指导朗读：同学们想象一下，那么多的小淘气把一块块石头扔上房顶，石头像子弹一样一个个射出去，又像流星一样从天下掉下来，那应该是一件多么有趣的事啊。快跟老师一起体验一下吧。伸出手，拿着石头，用力地把它扔上屋顶。感觉怎么样啊?
C、谁再来读一读?
谁来评一评?(有没有读出开心、有趣)
D、老师也想读一读。(屏幕出示一段，师读前半部分，生读后半部分)
2、指导朗读课文第二段，体会害怕的心情
(1)看他们玩得多高兴呀!可是高兴的有点过头了，一不小心闯了祸了。读一读第2段，想一想“我”现在的心情怎样?
(害怕)(害怕什么)
(2)带着这种体会再读一读这句话。(屏幕出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。)
评读：害怕后急忙逃走
(3)、谁经历过这种闯祸后的害怕?带着这种感觉再读这句话。
(4)、教师范读。
(5)、带表情读。
3、小男孩刚才还很开心，现在又很害怕，谁有本事把这两段连起来读，读出这种心情的前后变化?
(二)、无法面对、非常内疚
逃走了的小男孩心情就能平静了吗?他会怎样做呢?自由读3-5段。
(1)、抓住“害怕”体会男孩的心情，指导有感情的读。
(2)、通过“不自在”一词体会男孩知错后懊悔、沉重的心情。
1)、“不自在”是什么意思?
2)、为什么会“不自在”呢?
(打碎了老奶奶家的玻璃，没有认错，还逃跑了，而老奶奶却还像往常一样微笑着和我打招呼。)
你觉得小男孩的心情真得能和往常一样吗?
(3)、是啊，犯了错的小男孩真的'很后悔，特别是老奶奶还像往常一样微笑着和我打招呼。让我的心里更不自在，谁再来读一读，读出小男孩复杂、沉重的心情。谁想和他比。
(4)、从这里我们可以感受到小男孩知道自己错了，不然也不会那么“不自在”了。
(三)、知错就改，真诚道歉
知错的小男孩还会一直这样不自在下去吗?他又会怎么做呢?读4-5段，想一想：男孩的哪些行为让你感动?指一生读4段，指一生读5段。
1) 真诚的道歉
2) 7美元
A：小男孩的7美元是怎么攒来的?送报纸.
B:同学们想像一下,小男孩送报纸时会遇到哪些困难?
老师举个例子:下大雨了,小男孩还要坚持去送报纸,这时妈妈说:别去送了,小男孩会说什么?
C:三个星期过去了,小男孩终于攒够了7美元.这7美元多么来之不易啊.让我们带着这种体会再读这句话::三个星期过去了,我已经攒了7美元.这些钱足够用来修理窗户了.
D:三个星期,21天,小男孩为了攒够这7美元,或许在玩具店前看着自己心爱的玩具说：
或许在服装店里看着喜欢的衣服说：
或许在小吃店前看着美味的小吃说：
E：同学们，这哪里是个简简单单的“攒“字啊，分明就是小男孩子那真诚悔过的心啊!让我们带着这样的体会，再读这一句。
3) 小男孩真诚的行动让我们感动。还有什么让我们感动?
写便条让我们感动。
小男孩的便条是怎样写的呢?我们先看看便条的内容都有什么?事情的经过，真诚的道歉，7美元。老师已经为你写好了开头：“亲爱的老奶奶：我是那个打碎了您家玻璃的小男孩，那天……
恳求您原谅的小男孩”
注意指导将便条说全面。
5、当这张满载着真诚和歉意的便条投入信箱的那一时刻，我的心-----顿时感到一阵轻松。因为――――
6、请你带着这样的体会朗读第5段。
(四)、得到原谅 真诚赞美
1、指导学生默读课文6-7段，升华人物品质。
2、有感情的朗读这部分。
四、巩固延伸
重点注意字的结构、容让以及易错、难写的笔画。
骄傲：注意词语写法的指导。
报拾：巩固提手旁字的写法。
我为你骄傲教学设计 篇4
教学目标
1、知识目标：会认9个生字，会写“骄、傲”等12个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中心道理和感情。
3、情感目标：学会承担责任，学会宽容。
设计理念
培养学生对文本的理解，感受语言文字的魅力，主要通过语言朗读来实践，让学生在反复的诵读中彰显个性，读出味道，读出巧妙。
教学重点：
感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。
教学难点：
根据小男孩心情的变化，感受小男孩的诚实。
第一课时
教学目标
1、初步感知课文内容，认识9个生字，学写难写词语。
2、生自读自悟，学会做一个诚实敢于承担责任的人，学会做一个宽容的人。
教学流程
一、导入新课
1.完成词语填空题（出示课件）
①虚心使人进步，（ ）使人落后。
②刘翔为国家争光，我为他感到（ ）。
③一只（ ）的公鸡爱和别人比美丽。
④孩子们真聪明，我为你们（ ）。”
出示“骄傲”，师板书，生学写“骄傲”，鼓励学生用“骄傲”一词评价同学。
2.读课题，看课题设疑。
二、初识课文内容。
（一）师讲故事，生看课文。明白课题中的“你” 指的是谁，“我”指的又是谁。
（二）自由轻声读课文，多媒体出示自学要求：
①把课文读通、读顺。读完后再把生字多读几遍。
②想想课文主要讲了什么事？
（三）检查自学情况：
1、读生字（课件出示）：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿
2、读新词：攒起来 道歉 顿时
3、学写生词，同学们认为哪几个字较难写呢？想办法来记住他们吧！
玻璃、破碎 攒起来 信封
4、用简单的话说说本课主要讲了什么事？
三、细读课文。
1、再读课文，画出课文中描写小男孩心情的'句子。
2、品读课文中描写小男孩心情的句子，体会小男孩心情是怎样变化的。
①……像子弹…… 小男孩的开心
②……兔子…… 小男孩的害怕
③…… 不自在…… 小男孩的不自在
④我顿时…… 小男孩的轻松
领悟“开心、害怕、不自在、轻松”这四个描写心情的词语，选一、两个词语口头造句。
3、小男孩为什么感到轻松？如果你是小男孩你这时最想大声说的是什么？
4、当事情真相大白时，老奶奶是怎样的反应？老奶奶为什么说我为你骄傲？
在老奶奶眼里那7美元不仅仅是7美元，那是孩子纯真的情，悔过的心和难能可贵的品质——诚实呀！
四、出示搜集关于诚实的小故事，课后去读，并小结本课。
板书设计
22 我为你骄傲
开心
害怕
不自在
轻松
第二课时
教学目标
1、复习生字，学写新词。
2、品读课文，感悟老奶奶有一颗宽容的心。
教学过程
一、检查、复习生字。
1、开火车读字、组词。
2、用“骄傲”“不自在”说一句话。
二、复习旧知，导入新知。
1、文中的小男孩是个怎样的孩子？我们是怎么知道的？
2、用同样的自读自悟方法，我们来认识一下这位老奶奶，看看她是个怎样的人。
（1）读课文，找出文中描写老奶奶的语句，并写一写自己的感受。
（2）汇报自读情况，师辅助引导。如：望着打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶为什么不告诉家长？老奶奶为什么给我饼干吃？
3、小男孩和老奶奶你们喜欢吗？找出相关的句子再读一读吧！
三、谈论：你们在生活中闯过祸吗？你和小男孩的结局一样吗？你有什么话要说？
四、写一写。把这课要求会写的字每个认认真真写两个。
五、出示关于诚实、宽容的语句，积累。
六、师生共同小结本课。
板书设计
我为你骄傲
骄傲
（宽容）奶奶 → 小男孩（诚实）
我为你骄傲教学设计 篇5
教学目的：
1、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等9个生字，会写“骄傲”这个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
重难点：
1、认识生字，能有感情地朗读课文。
2、学会承担责任，学会宽容。
资源选用：
1、生字卡片、图片。
2、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。
教学过程：
一、谈话激趣，初步感知课文
1谈话：你知道骄傲是什么意思吗？（学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。）
2、出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？答案就在课文里，大家只要认真地读了课文，就一定能解答这些问题。（齐读课题）
3、现在我们一起来听听这个故事。（看电视，听故事）
二、初步感知课文，学习生字、词语
1、借助拼音把课文读一读。请听要求：自由读，边读边勾出生字，注意把字音读准确，把课文读通顺。
2、出示生字，多种形式认读生字。
3、出示词语，认读词语。（播放课件）
三、感情朗读，想象感悟
1、学习课文第一自然段。
（1）默读想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心，有趣的场面，想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言。
（2）创造性地复述这一段课文。
（3）重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
2、学习当听到玻璃破碎的声音时，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走的.情景，入情入境朗读第二自然段。
（1）自由读。
（2）重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（播放课件）
3、变无声为有声，想象如果老奶奶当面说这句话，会是什么样的表情，怎样的语调？练读“我为你骄傲”一句。学生谈谈老奶奶为什么说这句话。
四、写字指导
1、出示生字，观察字形。（播放电视）
2、请学生练习组词。
我为你骄傲教学设计 篇6
教学要求：
1、学会承担责任，学会宽容。
2、会认本课生字，会写本课生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和情感。
重点难点：
1、学会本课的生字、新词，能够有感情地朗读课文，领会故事中的道理和情感。
2、学会承担责任，学会宽容。
教学课时：两课时。
第一课时
一、教学目标
1、初步认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和情感。
3、理解课文内容，学会承担责任，学会宽容。
二、教具准备
本课教学挂图。
三、教学过程
(一)导入新课
同学们，你们知道“骄傲”是什么意思吗？
出示挂图“我为你骄傲”，这是图中的老奶奶写给小男孩的一句话。在这句话中，“骄傲”又是什么意思呢？老奶奶为什么说“我为你骄傲”？答案就在课文里，我们到文中去找找答案吧!
(二)初读课文，了解内容
1、自由读课文，借助字典或生字表，读准字音。
2、同桌互读课文，互相纠正读音。
3、借助生字表，同桌互读生字。
4、提出自己在阅读中不懂的问题，与小伙伴共同探讨，初步了解课文的内容。
(三)学习课文，理解内容
1、听读，欣赏“真情”
(1)老师配乐朗读，让学生在优美的乐曲声中感受课文的美妙，感悟人格美。
(2)交流读后的感受。
(3)全班交流。
甲：课文特别感人，男孩子的诚信，老奶奶的宽容，给我留下了难忘的、美好的印象。
乙：我也为小男孩骄傲。
丙：我要学习小男孩的美好品德，学会承担责任，更要向老奶奶学习，有一颗宽容的心。
2、自读，感悟“真情”
(1)自由读课文，画出令自己感动的句子，多读几遍。
(2)小组交流，读自己最受感动的地方，并说说自己的体会。
①“我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。三个星期过去了，我已经攒了7美元。这些钱足够用来修理窗户了。”
(小男孩知道自己犯了错误，虽然当时没有承认，但心里却很不踏实，他要用自己的实际行动弥补自己给老奶奶带来的损失。)
②“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。”
(小男孩能够实事求是向老奶奶道歉，十分坦诚。)
③“一直等到天黑，我才来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”
(“一直等”说明小男孩改正错误心切。当完成任务后，心里顿感轻松，具有一种对自己所做负责的精神。)
④“当饼干快要吃完的时候，我发现袋子里有一个信封。打开信封一看，里面是7美元和一张便条，上面写着：我为你骄傲。”
(老奶奶有一颗宽容的.心，她不因孩子有过错而批评、训斥，而是用宽大的胸怀包容孩子，给孩子改正错误的机会，并为孩子能承认错误而鼓励孩子，为孩子能主动改错而骄傲。)
(3)选择自己最感动的地方，读给大家听。
3、分角色读，体验“真情”
(1)找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
(2)讨论“我”的情感变化。
(很开心——害怕——很不自在——一阵轻松)
①“我”为什么那么开心？
(我觉得扔小石子很有意思，很有趣。)
②“我”为什么害怕？
(石头砸在老奶奶家的后窗户上。我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。)③“我”为什么很不自在？
(担心老奶奶知道是自己干的，毕竟错误是自己造成的，每天还要送报纸与老奶奶见面，感到很不自在。)
④“我”为什么感到一阵轻松？
(终于用自己的行动将三个星期积攒的7美元作为补偿，给老奶奶修理窗户用，并把事情的经过告诉了老奶奶，心里觉得踏实了许多，顿感轻松。)
⑤当他看到“我为你骄傲”的便条时又会是什么心情？你能感受到吗？
(既高兴激动又内疚。为老奶奶能谅解他而高兴，为老奶奶的宽容而激动。内疚的是自己犯了错误没有及时承认。)
(3)猜测老奶奶的情感变化。
①当老奶奶知道玻璃打碎了，她没去问，她在想什么？
②当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么？
③当老奶奶收到“我”积攒的7美元和一封道歉信时，她会想什么？
④老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？
(4)体会情感变化，分角色读一读课文。
4、联系生活，领悟“真情”
(1)你觉得“我”还可以采取什么样的方式来弥补这次过失？
(2)在生活中你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
(3)当“我”看到老奶奶的字条，“我”又会怎样做？与小组同学交流。
(四)读全文，总结
1、选择自己喜欢的方式读课文。
2、说说学完课文的感受。
(要学会承担责任，学会宽容别人。)