比尾巴教学设计

文学网整理的比尾巴教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

比尾巴教学设计 篇1

1、认识12个生字，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点；

1、识字

2、正确流利地朗读课文。

认字、读准平舌音和翘舌音的字。

快乐学习

小黑板、插图、生字卡片

一、创设情境，导入课题。

1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正，比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲，也想开展比赛活动，还邀请我们当评委呢，你们愿意当小评委吗？那老师当大评委。

2、那么他们要比什么呢？揭示课题、板书、读题。

3、出示卡片，认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。

二、参赛队员登场（看图识字）

1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧！

2、出示卡片，看看他们是谁呀？

（1）出示猴子图，贴图至黑板上。出示卡片，认读“猴”

（2）你们瞧！是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢？出示兔子图，贴图

（3）接下来要出场的是？出示公鸡，认读“公鸡”，认识“八”偏旁。

（4）再看看第四位是谁呀？贴图，认读“松鼠”

（5）“嘎嘎”听！他是？出示图及卡片，贴图认读“鸭”，认识“鸟”偏旁。

（6）最后还有一位，会是谁呢？出示孔雀图，贴图。美吗？

3、比赛快开始了，不知道队员到齐了没有，我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。

三、比赛开始（初读课文，随文识字）

1、尊敬的评委、亲爱的队员们，现在宣布比赛项目，请看黑板（出示课文）。

2、自由读一读。读之前，大评委想问问小评委们，遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀？（拼拼音，多读几遍）好，开始读吧！

3、全班交流遇到了哪些字宝宝，请小老师带读。

（1）小老师带读

（2）认读“短、扁、最、把”（出示生字卡片）

（3）开火车读有拼音的字卡。

（4）读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗？

4、指导读好问句。

（1）仔细观察这句话，你发现了什么？（有问号）

（2）对，这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢？谁来说说，读读？指名读。

（3）试读

（4）指名读

（5）齐读

5、小评委们，现在你心里有比赛结果了吗？谁的`尾巴长？谁的？（边做动作）

6、请同学们打开书，你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。

大评委读第一节问句，你们读回答。第三节问句你们读，我回答，大评委和小评委比赛读，小动物们评好吗？（师生对读）

7、男女生对读。

四、宣布比赛结果，再读课文

五、游戏巩固识字

1、同桌互读认识的字（遮掉拼音），再互评。

2、齐读生字

3、游戏巩固生字：登山夺红旗

（1）出示小黑板

（2）说游戏规则

（3）计时开始游戏

（4）公布比赛结果

五、比赛后记（作业）

今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛，可高兴了。这些天天气变冷，小马小牛和小鱼他们都感冒了，没赶上今天的比赛。明天才能赶到，这样吧，同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的？

比尾巴教学设计 篇2

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。

【课前准备】

四种动物的图片，幻灯片;小黑板。

【教学过程】

一、复习

1、开火车读字词。

2、扩词：

虎 借 难。

3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴──断，它想去──借尾巴。

二、读讲第三、四、五段

过渡：

小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗?

范读，分组读。

小壁虎向谁去借尾巴?用上和回答。

板书：

小鱼、老黄牛、燕子图

小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?

1、第一步：

⑴ 指名读第3段：

有几句话?分句读。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齐读。

指读第一句。

评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗?

师述小壁虎尾巴的功能。

导读第一句。

⑶ 小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?

比较句子：

A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

B、小鱼，你把尾巴借给我。

哪种说法好?

小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。

2、第二步：

小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。

板书：摇 拨 水

3、第三步：

看灯片：

⑴ 小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?

⑵ 小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游?

(做手势)

小鱼( )着尾巴，在( )( )游来游去。

导读这句话。

⑶ 小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

⑷ 小鱼怎么回答小壁虎的?

比较句子：

A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。

B、不行，我要用尾巴拨水。

导读。

4、第四步：

导读第三段，练习分角色朗读。

第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的.语气完全一样。

第一步：

指读第4段、第5段，有几句话?每句分别讲什么?

第二步：

圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。

板书：甩 赶 蝇子 摆 掌握 方向

第三步：

看灯片

⑴ 老黄牛怎么在树下吃草?

老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飞来飞去?

燕子( )着尾巴在( )( )飞来飞去。

燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?

5、根据上面的内容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以没借到。

6、指导分角色朗读3、4、5段。

三、读讲第6、7段

1、指读6、7段，思考：

⑴ 小壁虎开始为什么难过?

⑵ 后来怎么又高兴起来呢?

2、读后交流。

3、导读。

四、分角色朗读课文、齐读课文

【板书设计】

17、小壁虎借尾巴

断 小鱼图 摇 拨水

老黄牛图 甩 赶蝇子

长 燕子图 摆 掌握方向

比尾巴教学设计 篇3

一、复习

1、分角色朗读课文，边听边想：

课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

2、戴头饰表演这故事。

(课外还可多分几组表演)

二、读字读词

1、读下面词语，给带点的字注意：

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。

2、读要学会的`6个生字。

3、指导学生识字形：

虎是半包围结构的字，部首是虎字头。

4、指导学生书写生字。

三、练习

1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题：

⑴ 先读句子，找出要用的词语。

⑵ 比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。

⑶ 谁在什么地方干什么?先想这地方，再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中的《小壁虎》

五、总结语(略)

比尾巴教学设计 篇4

比尾巴教学设计[优秀]

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的比尾巴教学设计，欢迎大家分享。

比尾巴教学设计 篇5

设计意图

一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。

教学思索：

抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

教学目标：

1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的'特点，有感情的朗读课文。

教具学具：

1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的生字卡片

重点难点：

练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。

第一课时

一、导入

1、猜谜语:头脑聪慧,手脚敏捷,喜爱爬树，最爱吃桃。（打一动物）

2、是啊，这种动物就是小猴子。今日天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参与一个好玩的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，熟悉生字。

3、同学们你们肯定想知道有哪些动物参与了竞赛，它们竞赛的结果怎么样对不对？赶快翻开书本去读一读吧！读的时候留意画记号的生字哦！学生用自己喜爱的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

二、认读生字

1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用一样的方法认读“把和巴”。

2、开火车认读其它生字。

3、生在小组内合作学习，相互认读生字，要求读准字音，并组词。

4、指名认读生字并组词。

5、师领读。

三、学习课文

1、究竟有哪些动物参与了竞赛呢？翻开书读一读并做上记号。

2、指名答复，教师同时在黑板上贴上对应的词语。

3、指名认读词语。

4、全班齐读词语。

5、动物们竞赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。留意“最”的语气。

6、同学们你们喜爱用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，教师随机指导。

7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。

8、指名背课文。

9、全班一起背全文。

10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组相互评比沟通

四、练习写字

1、出示要写生字：云、公、车

2、指名认读

3、指名说说每个字的书写笔顺，学生书空

4、开火车认读并组词

5、教师范写同时提示要留意的问题

6、学生在书上练习

7、同桌间相互沟通，评一评谁写的好。

五、拓展作业

课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说。

比尾巴教学设计 篇6

1、认识12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。

3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。

4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。

5、教育学生要爱护动物。

学会生字，掌握问话语气。

生字卡片，动物图片。

一、导入语。

同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。

二、自主识字、学词。

1、今天老师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。

（出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各有名字并注拼音）

2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）

3、请主持人说说参加比赛的选手。

（出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。

三、揭示课题。

那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题

能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。

四、学习问句部分。

1、今天设了哪些比赛项目？

六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

2、自由拼读，特别注意红字的读音。

点名读。

3、指导学生读好问句的语气。

想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的

表情听我读的语气。

教师范读，学生评。

读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。

跟教师读。

4、练习读。

请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。

五、学习答句部分。

1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。

小组讨论。

2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。

出示（带拼音）：

猴子的尾巴长。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把伞。

公鸡的尾巴弯。

鸭子的.尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

学生练习读答句部分。

3、分析比尾巴的最终结果。

（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？

如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。

（出示相应的图片）

4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）

六、朗读课文。

1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）

2、你发现了什么？

这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？

5、练习朗读。

自由朗读。

老师问，学生答。

男生问，女生答。

同桌一问一答，争取背诵。

七、思维扩展训练。

1、看尾巴。

比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹

了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）

2、学编儿歌：

谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。

一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。

3、画尾巴（课后练习）。

小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？

展示优秀作品。

八、课堂总结

通过学习《比尾巴》这首儿歌，小朋友们是不是更喜欢小动物了？（是）老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲

10、比尾巴