小学语文三年级上册教学反思

文学网整理的小学语文三年级上册教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文三年级上册教学反思 篇1

小学语文三年级上册教学反思15篇

作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的小学语文三年级上册教学反思，欢迎大家分享。

小学语文三年级上册教学反思 篇2

“兴趣是最好的老师”，“兴趣”也是做好一件事的前提条件。在自己的教学实践中，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。《金色的草地》是一篇充满童真童趣的课文，特别是文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节，真实生动，使人会不由自主地产生会心的微笑。

我在教学《金色的草地》一文时，为了让学生更好地体会兄弟俩在尽情玩耍的情景，深刻地体会童真童趣。我特意指导学生进行表演。“现在我想给大家创设一次当演员的机会，高兴吗？”同学们顿时雀跃起来。“首先应该明确，我们表演课本剧是不是为了痛快地玩一会儿？”同学们的头摇得像拨浪鼓。“我们表演为的是走进文中，更深入地体会人物的情感。要想当好演员，首先要记住台词……”于是我就让学生采取多种形式的朗读反复感知，使其对整个故事情节达到能复述的程度。然后让学生讨论两个孩子的情感变化，让学生认真地研读“剧本”，探究“角色”，让四个人小组合作，自主地选择角色、进行排练，要求学生能投入剧本，进入角色，在表演的过程中，要融入自己的理解、情感。

三年级的.孩子还有些好动，很难在课堂四十分里做到始终如一地专心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。故意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们教师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。

小学语文三年级上册教学反思 篇3

1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力

学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）

2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵

通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的'样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。

3、开动脑筋，发表看法

当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子（白子阳）希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃。我班幽默大王兼马虎大王（春阳）说："老师，我想提醒翠鸟吃鱼时，别让鱼刺扎着了。”

但这节课仍然存在许多不足之处。学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。

小学语文三年级上册教学反思 篇4

国庆节放假前得知开学后要讲先行课，假期里我就开始了备课，做课件。今天的第一节课我按时讲了课，可糟糕的是我没有很好的掌控时间，以致没有处理完文本就仓促下课了。课下，我反思自己的课堂，结合本学科组同事的建议，反思如下：

一检查生字词费时太多。

我借鉴网上的课件，将课后生字条和田字格里的生字写在“小雨点”上，点击出示。我本想利用比赛的形式活跃课堂气氛。可是因为开火车进行，给每个同学读字词的机会，既没调动起学生的积极性，还耗费了时间。可以选择两名同学比赛，生字只出示生字条里的。对于出错的生字多读两遍即可。在这个环节的处理上浪费时间真是不应该。

二指导朗读要求过高

我本来设计把一二段的朗读作为重点指导。在第一段要读出秋雨的温柔和清凉，读出秋天不知不觉的到来，我将需轻读的部分设为红色字体，孩子们思维定势认为红色的就要重读。我示范读“轻轻地”，孩子们却在我的引导下放低了读书的声音。孩子们读出了感情，可我觉得不够到位，就反复引导，也在无形中浪费了时间。

三教学环节设计面面俱到

在概括课文内容环节上，因为本课是散文，学生概括不出来。可以换为课后问题：“课文从哪几个方面来写秋天的雨的?”

在处理第二段时不用把句子一一出示，可以出示整段。先讲修辞——比喻、拟人。让孩子们去找比喻句拟人句。处理第三段时，可抓住动词。第四段可用问答的形式理解动植物的活动。重点了解松柏穿上油亮亮的.衣服。体会此段比喻拟人的用法。

简简单单教语文，我却将之变得复杂起来。唉。不过感觉自己设计的好的地方也有几方面：

一出示秋天的图片，让同学们仿写比喻拟人句，加以指导，就出现了些有新意的句子。这也给孩子们画秋天提供了素材。

二讲中心句和总分总的结构。这为园地三的习作提供了写作的模式，我赞成石头的“先入模后出模”之说。

三对“五彩缤纷”的处理还可以，先找出颜色再来用词语概括，学生概括得很全面。

讲完课，心绪难平，可是想想了解了自己的不足，才好对症下药，才会更进一步，未必不是好事。

小学语文三年级上册教学反思 篇5

这一课因为景美，所以作者所用的词汇也相当丰富与华丽，这就带来了生字多的弊端，课前我布置了学生预习并查找相关资料，但忽视了学生才刚刚进入三年级，“预习”对他们来说要求不具体，他们还不清楚怎么才算是预习了。布置了课前朗读，更忽视了学生之间的朗读差异性，导致部分学生第一课时学完，文章也没读流利，有些句子读不通。反思这些问题，主要是两个原因导致的。

一是课前预习时，预习的要求不明确，有些学生认真的，自学了生字词，读了很多遍课文，读流畅了。而有些不自觉的学生却连文中的.字词都没读准。

比如第三小节中的几个景点，“孤山”、“白堤”、“苏堤”、“小瀛洲”、“阮公墩”等词，很多同学都要读错。发生这种问题的第二个原因也是最重要的一个原因，是第一课时设计中的漏洞，是一个不应该忽视的错误，就是漏掉了最重要的一点，关注学生的课文朗读。因为词语多，难理解，教学设计时只想着要把一些难的词语融入课文，让学生在理清文章思路的过程中，在文章中学词语。想着如何把这些词语串起来，反而引起了反效果。因为没有让学生有足够的时间和机会认真地读课文，没有整体把握文章，所以词语学得也那么生涩和别扭。通过这堂课的教学，让我明白了，课上安排适当的时间给学生朗读是非常重要的，是不容麻痹大意而忽视的，有了这个教训，以后在进行教学设计时这个朗读的环节我会特别注意，避免犯同样的错误。

小学语文三年级上册教学反思 篇6

《你好！新年》，这是一首现代抒情诗，整篇文章，围绕新年给大家带来的事物展开抒情，因为新年是每个孩子都熟悉、喜欢、并且经历过的，所以学生理解起来比较容易，没有遇到特别大的障碍，像对“每一个梦，都像山谷的小溪一样明亮”的理解，程度好的学生可以说出来，其他同学稍微指导一下即可。课堂设计上，充分让学生朗读课文，有个人朗读、小组合作朗读、男女分读，以及全班齐读等形式进行朗读。在课堂中，还进行了对学生说话的训练，比如，仿写：新年还带来什么呢？句型为：她带来____，给每一_______。学生的表现都很积极，在小练笔方面，学生的新年新计划，老师需要进行适当的点拨。学生在点拨过后，都能理解新年的到来，是新的开始，给我们带来了新的.希望，他们能够制定新的目标。整体来看，整堂课的教学效果还是挺好的。