《母鸡》教学设计

文学网整理的《母鸡》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《母鸡》教学设计 篇1

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会作者对的情感变化。

3.感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，进一步体会母爱的无私和伟大。

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【教学流程】

一、读好词语，感知母鸡

师：检查一下大家上节课对生字新词的掌握情况，自主读读这两组词语，说说你有什么发现。

可恶欺侮狠狠下毒手

如怨如诉

负责慈爱勇敢辛苦

预设：第一组是贬义词，是形容母鸡很讨厌的词语。第二组是褒义词，是赞美母鸡的词语。

二、初读课文，找中心句

师：通过上节课的学习，我们知道了老舍先生一向讨厌母鸡，后来却不敢再讨厌母鸡了，（板书：一向讨厌、不敢再讨厌）这究竟是什么原因呢？请同学们快速浏览课文,画出相关句子。（生快速浏览课文）

三、品读课文，领悟情感

1.出示自读提示：认真默读第5～8自然段，画出让你最受感动的语句，多读几遍，并在旁边做好批注。请把自己最受感动的句子读给同桌听，并互相交流自己的体会。

师：边读边写下自己的读书体会，这种学习方法值得表扬。通过刚才的学习交流，谁能说说课文中哪些句子最令你感动？为什么？

2.品读第5自然段。

师：课文中还有哪些句子最令你感动？为什么？

预设：抓住“警戒”“警告”“马上”等词，体会母鸡就是鸡雏们的保护神，一有危险就第一个冲在前面，保护自己的孩子。

师：能抓住关键词“警戒”“警告”体会到母鸡的负责。从这段话里你还体会到了什么？

预设：我还体会到了母鸡的慈爱，因为如果没有慈爱就不会警戒起来了。

预设：我体会到了母鸡的勇敢，因为歪着头、挺着身儿预备作战，以前它是不敢跟公鸡作战的，而现在如果公鸡来了，它会毫不犹豫地、勇敢地上去作战。

师：能联系上下文的内容来理解，请把自己的体会带到你的朗读中去。

预设：抓住“总是”这个词体会到了母鸡的辛苦和负责。

师：“总是”这个词找得太准确了。是的，从“总是”我们可以感受到，无论在什么情况下，母鸡都是这样警戒，它总是这么负责，这么辛苦！请你读出母鸡的负责、辛苦。

师：（课件出示图片）这就是那只总是挺着身儿、时刻保持警戒的母鸡，身边有这样一只母鸡，我们会讨厌它吗？

预设：不会。

3.品读第6自然段。

预设：抓住“啄一啄”“便放下”“让它的儿女吃”“肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多”体会母鸡的慈爱和辛苦。在这里，作者运用了对比的写作方法和比喻的修辞手法，更突出了母鸡的慈爱和辛苦。

师：大家真聪明！抓住句子的写作方法和修辞手法来体会是一种很好的阅读方法。

预设：抓住“连大公鸡也怕它三分”这句话与前文的“它永远不反抗公鸡”形成对比，从中体会母鸡的勇敢。

师：能联系上下文来理解，很好。你能读出母鸡的勇敢吗？身边有这样一只母鸡，我们会讨厌它吗？

预设：不会。

师：请同学们齐读这段话，再次感受母鸡的勇敢、慈爱和辛苦。

4.品读第7自然段。

预设：抓住“多少次”体会母鸡的负责和辛苦。为了孩子不厌其烦地教，哪怕自己再辛苦也无怨无悔。抓住“半蹲着”体会母鸡的勇敢和伟大。因为危险来临时，它半蹲着，保护着鸡雏，让孩子安然无恙。抓住“一声也不哼”与前文中的.“叫个没完没了”“无病呻吟”“拼命炫耀”进行对比，突出了母鸡的慈爱。

师：真是可怜天下父母心，怪不得作者最后感叹道：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”

5.品读第8自然段。

预设：抓住“在夜间若有什么动静……是不是有了黄鼠狼。”“顶”是特别、非常的意思，感受到鸡的叫声很尖锐，很凄惨。

师：是啊，这尖锐、凄惨的叫声，正是母鸡在求救。如果你是母鸡，你会怎样求救？

预设：快来人呀！我的孩子要被黄鼠狼叼走了！

师：母鸡的每一次啼叫，每一次出击都是为了它的儿女。这只母鸡吃也吃不饱，睡也睡不好，它是多么的慈爱，多么的辛苦，多么的勇敢！身边有这样一只母鸡，难道我们还能讨厌它吗？

预设：不能。

四、升华主题，赞美母爱

1.此时此刻你觉得作者只是在赞美母鸡吗？他还赞美谁呢？

预设：他还在赞美全天下的母亲。

师：是呀，天下所有的母亲不都像这只母鸡一样吗？为了自己的儿女任劳任怨，无私奉献，无怨无悔。当危险来临的时候，她们会毫不犹豫地保护孩子。

2.师：（播放视频）我看到了你们眼中感动的泪花，感受到你们内心的激动，知道此时你们一定有千言万语想对母亲说，有多少情想对母亲诉啊！拿起笔，请把你想对母亲说的话写下来。

3.生汇报。

4.师引导生朗读。

师：这就是无私的母爱，这就是伟大的母爱，老师已经听到了你们对母亲的深情告白。是呀,母亲，您的碎碎念念，撑起了我们的岁岁年年，所以我们说——

预设：一个母亲就是一位英雄。（齐读）

……

（师板书：英雄。）

五、拓展积累，推荐读物

师：学到这里，老师要给大家推荐老舍先生的《我的母亲》这篇文章。希望同学们在课外好好阅读，相信你们一定会收获更多的感动。

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【评析】

四年级下册的《母鸡》是老舍先生的作品，通过作者对母鸡情感的变化，表达了对母爱的赞美之情。我欣喜地看到彭老师能较好地把握教学目标，确定适合的教学内容以及有效的教学策略。纵览第二课时的教学设计，我认为有如下可圈可点之处。

1.关注词语，让学生学得扎扎实实

学情是教学的出发点，也是教学的落脚点。彭老师通过出示两组词语，让学生通过多种形式的读，感受这两组词语所表达的作者对母鸡的不同感情，让学生明白汉字是有感情的，有生命的，为学习文本奠定情感基础，从而进一步激发了他们的学习兴趣。

2.一字未宜忽，语语悟其神

教学中，彭老师通过课件出示的自学要求，符合中、高年级阅读教学的特点，有助于培养学生的自主学习能力。但是，更为出彩的是在交流汇报的环节，彭老师对引导学生进行语言文字的品析方面做得不错，切实做到了“一字未宜忽，语语悟其神”的效果。如抓住“警戒”这个词，体会母鸡就是鸡雏们的保护神，有危险立刻警戒起来；抓住“一声也不哼”与前文中的“叫个没完没了”“无病呻吟”“拼命炫耀”进行对比，突出了母鸡的慈爱等。这就是语言实践，通过比较，让学生知道每一个词都是有感情的，有温度的。很自然地从感情的温度当中成功揣摩到作者或者作品的情感。对语言文字的潜心涵泳，不仅仅能体会文字背后的情感或精神，还有助于培养学生敏锐的语言感知力，促进学生对语言的积累运用。

3.春风化雨润无声，一枝一叶总关情

文章不是无情物。如何让学生体悟文字背后的情感和精神呢？彭老师还是将其巧妙地蕴含在语言文字的学习中。读读、想想、品品、说说，再来读读。不知不觉中，朗读中有了画面感，朗读中有了鲜活的人物，朗读中更有了深沉的情感。此教学环节引导学生朗读，读出个性，读出积极的思维活动，读出丰富的信息含量，使学生在读中有所感悟、培养语感、受到熏陶。

4.能注重拓展阅读面

彭老师在课上最后一个环节设计了推荐课外文章，这样做的目的是鼓励学生多读书。教材只是一个例子，读书不仅在课内还要延伸到课外。彭老师以课文为引子，引导学生探索另一篇文章中的知识，把阅读延伸至了课外。这一教学环节引导学生在读懂、理解课文的基础上，阅读内蕴一样的名作，这样既不脱离课文，又不拘泥于课文，既增加了课堂的容量，又拓展了学生的知识面，培养了学生对知识的迁移能力，达到了教书育人的目的。

《母鸡》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识本文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

4、比较本文与《猫》在写法上的异同。

教学重点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。

教学难点：

比较本文与《猫》在写法上的异同。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、写话卡。

学生准备：课前预习课文。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、以猫入题，引出母鸡

师：猫是一种很普通的动物，可是在作者老舍的笔下却是那么天真可爱，如同一个孩子，那么老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课就让我们来学习老舍的另外一篇文章——母鸡。（板书课题，齐读课题）

二、检查预习

出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子挺着脖儿一撮儿毛一只鸟儿

学生开火车读，教师纠正读音，尤其是儿化音。

教师借此机会，向学生介绍老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。

三、感知作者对母鸡的两种不同的态度

1、请快速的浏览课文，找出作者对母鸡态度变化的句子，并勾画出来。

交流：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。

2、师：谁来试着读一读这两句话？（指名读）

师：老师发现他在读的时候强调了“一向”、“不敢再”两个词语。“一向”是什么意思？

预设：

生1：“一向”是从来的意思。

生2：“一向”是向来、一直都的意思。

师：那“我不敢再讨厌母鸡了”是什么意思？你能换种说法吗？

预设：

生1：我开始喜欢母鸡了。

生2：我不讨厌母鸡了，我变得喜欢它了。

师：你可真会理解，那你能带着这种情感读一读这两句话吗？

生2读句子。

师：老师从你的朗读中听出了老舍先生对母鸡态度的转变了，真棒！送你一颗朗读星！

3、过渡：老舍为什么会对母鸡的.态度前后截然不同呢？

四、品读母鸡之长短，体会作者之喜恶

（一）品母鸡之短，体会讨厌

1、（多媒体出示学习卡一）:自由读第一、二、三自然段，找出作者为什么会讨厌这只母鸡？用“——”画出相关的句子，用简洁的话写下自己的感受，然后在小组内交流。

2、学生边读边做批注，完成后在组内交流。

3、全班展示交流：

预设：

生1：请大家看第一自然段：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”通过这段话我能感觉到母鸡很烦人，总是不停地叫，而且到处乱叫。

师：你真会理解作者的心思，母鸡总是不停的到处呻吟，确实让人感到很厌烦。谁还来谈一谈你对这段话的理解？

生2：我觉得这段话里的“没完没了”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，都写出了母鸡的叫声烦人。

师：你的阅读方法值得大家学习，抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。（板书：重点词）奖励你一颗阅读星。那你能试着把这段话读一读吗？读出自己的感受。

生2朗读。

师：谁能试着用抓住关键词的方法来和大家分享自己的体会？

生3：通过读第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不备、狠狠”这些词语体会出母鸡的欺软怕硬。

生4：第三自然段里“发了狂、聋子也被吵得受不了”，写出了母鸡喜欢炫耀的特点，所以老舍先生特别讨厌母鸡。

4、师：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）今后大家在写作的时候也可以运用这样的结构，它能使文章的脉络清晰，让读者一目了然。

（二）品读过渡段，体会情感的变化

过渡：后来作者却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化的？他是这样说的：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。老舍先生改变了态度，由之前对母鸡的讨厌，变成了——喜爱，那么这段话在文中起什么作用呢？

生：这是过渡段，起到承上启下的作用。

师：说得对，当感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的好方法。比如：在《猫》那一课作者也用了过渡段的方式，自然的过渡到描写小猫，使得文章前后衔接自然，紧凑。

（三）品母鸡之长，体会母爱

1、师：为什么作者后来不敢再讨厌母鸡了呢？他在母鸡身上发现了什么长处呢？是什么打动了作者呢？文中有一个自然段明确的告诉了我们，你找到了吗？

2、出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。为什么呢？（出示学习卡二）母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些地方呢？读一读5——8自然段，从中找出感人的具体事例，然后在小组中交流让你感动的语句。

3、全班交流：

预设：

生1：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”这说明了母鸡很负责。

师：那我们就试着读一读第五自然段，朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来，谁愿意来试试？

生2：请大家看第六自然段：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”通过这句我看出母鸡很慈爱。

师：在你们的生活中有这样的经历吗？谁来和大家分享一下？

学生交流分享。

师：是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

生3：“它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”这句话也体现了母鸡很慈爱。

……

师：是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这句话。齐读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。体会一下：这个“母亲”仅仅就指的是这位鸡妈妈吗？

五、拓展延伸

师：下面请大家拿出你的写话卡，写写你想对妈妈说的话。

附：板书设计

16母鸡

（抓重点词）

讨厌——喜爱、崇敬

《母鸡》教学设计 篇3

一，课题：三年级音乐下册《保尔的母鸡》

二，课型：学唱课

三，教学目标：

1、知识目标：用幽默风趣的声音演唱《保尔的母鸡》，能视唱旋律，为歌曲编配打击乐伴奏。

2、情感目标：教育学生爱护动物，并深层次体会真善美，能更好地处理人与人、人与动物之间的关系。

四，教学重难点：

教学重点：有感情地演唱和表现歌曲。

教学难点：理解歌词中挖掘出的更深层次的涵义，懂得如何与周围的人和谐相处。

五，教法学法：

愉快教学法、听琴学唱法等

六，教学过程：

1、导入语：同学们，刚才我们随着欢快活泼的《米老鼠进行曲》一同走进这快乐的'音乐课堂。在这快乐的音乐课堂里，同学们不仅可以随心地讲、尽情地唱，还可以开心地玩。好！现在，我们马上进入“随心讲”环节。

2、授新课（20分钟）

（1）初步感受，激发兴趣。

（过渡语）今天，我也给大家带来了一个故事，但这个故事是用歌曲的形式向大家讲叙的，想听吗？

3、（播放课件）边听范唱边仔细看课件，然后回答问题。

问题一：故事中，有哪些人物？哪些动物？找出它们之间的和谐关系与不和谐的关系？

4、分小组讨论。

《母鸡》教学设计 篇4

教学目标：

1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

3、能用轻快活泼的声音演唱歌曲。

4、能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。

教学重难点：

重点：

1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

难点：

1、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

2、能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。

教学准备：

钢琴、多媒体课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学（师生问好）

二、欣赏乐曲《公鸡、母鸡》

1、师导入：同学们。今天老师想带大家到农场里去走一走，看一看，你们想不想出发啊？（想）那现在我们来看看农场里有些什么啊？（出示课件）

2、就在这个农场里啊，有两只小动物特别开心的在欢迎我们呢，我们来看看他们是谁啊？（学生回答后，师出示：公鸡母鸡）

3、那接下来谁能告诉我公鸡的叫声是怎么样的呢？（请生模仿）

4、谁能做出公鸡的动作呢？（请生尝试）大家一起来试试。

5、母鸡的声音又是怎么样的呢？（请学生试试）

6、就让我们一起来模仿一下好不好？（师生共同模仿）

7、玩呼应游戏。（这个游戏是这样的玩：老师把这个母鸡的声音叫的慢，学生也一样叫的慢，老师快，学生也快，老师急，学生也急。）

8、引出乐曲《公鸡、母鸡》（出示乐曲名称）

9、播放音乐，师带着大家一起尝试做相应的动作。思考：乐曲开始的时候是谁先叫的？

10、播放视频《公鸡、母鸡》，练习用点或者是线来表示母鸡的叫声。

11、乐曲《公鸡、母鸡》是谁写的呢？（介绍圣桑）

三、学习歌曲《母鸡叫咯咯》

1、师导入：你们知道为什么母鸡“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）

2、我们德国的作曲家就把母鸡下蛋的情景写成了一首歌，我们来看看这首歌曲叫什么名字吧？（出示《母鸡叫咯咯》）

3、播放歌曲《母鸡叫咯咯》，听的时候思考一下，歌曲的情绪是怎么样的？

4、好了，听完之后你的心情是怎么样的啊？（请生回答）（高兴、快乐，开心等）

5、用高兴的心情读一读歌词（师生齐读、轻声）指导读词。（重点指导：脖子伸伸、两翼扑扑，像人报喜添快乐。鸡蛋已生落。）

6、播放范唱，师生合作。（让小朋友在叫咯咯的地方做相应的动作）

7、分句学唱，解决难点。

8、生唱全曲。注意歌曲的情绪和声音状态。

9、跟范唱玩红绿灯游戏。

四、创编歌词

1、师示范创编。

2、学生小组合作，选一种喜欢的动物，尝试创编。

3、各组展示，唱自己编的歌曲。

4、教师评价。

五、课堂小结，品德渗透

1、师：母鸡生的蛋经过一段时间的孵化会变成什么啊？小鸡可爱吗？（可爱）

母鸡伟大吗？（伟大）那在母鸡生蛋的时候我们应该怎么样啊？（安静）对啊，安静的不去打扰她啊，那母鸡想告诉我们，她生完蛋有点累了，我们小朋友来农场也有一段时间了，现在她想跟我们这样说：小朋友再见。

生：母鸡再见。

2、播放《母鸡叫咯咯》，学生随音乐走出教室。

《母鸡叫咯咯》教学反思

《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，带领学生进入快乐农场，营造一种愉快轻松的感觉，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快式教学打下良好基础。

本课的导入，我考虑到二年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平时听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容《公鸡、母鸡》，并为律动部分做好铺垫。

听，是感知与理解音乐的.前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。学习歌曲《母鸡叫咯咯》我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？”为了让学生学唱歌曲更有动力，我在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。

本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参与其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生喜爱小动物的情感。

本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如学生在为歌曲编排律动的时候，明显学生没有自己的想法。在以后的教学中律动部分应该层层深入，教师适时的给与提示和指导，逐渐培养学生的思维，使课堂教学效果达到最佳状态。

《母鸡》教学设计 篇5

活动目标：

1.理解故事主要情节和线索，学习角色对话。

2.能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

3.懂得遇事要善动脑筋。

活动准备：故事 PPT、苹果树图片、母鸡图片

活动过程：

一、通过谈话激发幼儿学习兴趣，导入课题。提问：一只母鸡家门前突然长出一棵苹果树，苹果树又突然长出了耳朵、嘴巴和尾巴，这是怎么回事呢？

二、观察图片根据画面展开想象和推测，用较完整的语言大胆、连贯的表述。

（一）出示图片 1，引导幼儿观察、思考:母鸡发现了什么？表情是怎样的？为什么会有这样表情？

小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢？

（二）出示图片 2，引导幼儿观察，提问：一阵风吹来树上掉下几片叶子，苹果树上出现了什么？你觉得这是谁的耳朵？母鸡看到会说什么？苹果树会说什么？

小结：母鸡说：“真奇怪，我从没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有时候是这样的”。

(三)出示图片 3 引导幼儿思考，提问：“苹果树又有了什么变化？这是什么一张什么样的嘴巴？

（四）图片 4 引导幼儿思考，提问：“这条尾巴和脚趾什么样子？母鸡看到会说什么？苹果树会怎样回答？提问：这是一棵真正的苹果树吗？为什么？你有什么办法能让苹果树现出原型吗？

（五）出示图 4，引导幼儿思考：“母鸡想的好办法是什么？故事的结局会怎么样？小结：小朋友能够大胆的对母鸡和苹果树之间发生的故事进行猜想，而且语言连贯的大胆表达。

三、完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧。利用图片引导幼儿完整的讲述故事。提问：大灰狼为什么要假扮苹果树？母鸡是怎么识破大灰狼诡计的`？你们喜欢故事中的母鸡吗？为什么？

四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善于动脑筋。幼儿自由选择角色进行故事表演。提问：这是一只什么样的母鸡？生活中遇到奇怪的事情要怎样做？小结：遇到奇怪的事情时不要害怕、不慌张，动脑筋想办法解决，不能轻易上坏人的当。

《母鸡》教学设计 篇6

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学准备：课件

教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课。

出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。同学们，猜一猜，是什么？生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：母鸡

二、初读课文，弄清结构。

1、默读课文

要求(1)圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

(2)想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

2、反馈交流相机板书:讨厌 尊敬

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。

三、|再读课文,品悟情感。

1、学习1-3段

（1）自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相关语句。

（2）学生讨论。

（3）全班交流。

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

（4）课件出示重点句子，指导朗读。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？

4、学习4-10自然段

（1） 要求：自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？

（2）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

（3）通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识？

学生在发表了自己的看法后，师小结：同学们说的都很好，这究竟 是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？（是一种伟大的母爱）

（4）课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬。

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

带着对母爱的崇敬，读。

四、拓展延伸

1、同学们也有自己的妈妈，你的'妈妈平时是怎么关爱你的？让我们打开记忆的闸门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！

小结：你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动。是的，母爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲。

2、欣赏歌曲《妈妈的吻》。

板书设计：

（1-3）讨厌 母鸡 敬佩（4-10）

无病呻吟 勇敢

欺软怕硬 负责

慈爱

拼命炫耀 辛苦