《手捧空花盆的孩子》教案

文学网整理的《手捧空花盆的孩子》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇1

一、学习目标：

⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。

⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。

二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。

三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。

四、教学流程：

㈠谈话激趣,复习生字。

孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？

出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。

㈡课题入手，整体感知课文。

⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。

⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？

那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？

⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？

㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。

⒈你们是怎么理解继承人的？

⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布继承人培育出最美的花）

⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？

⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？

请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？

①相机出示句子：他十分用心地培育花种。

②把你感受到的读出来！

③你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）

④

十分一词可以换成另外的哪些词语？

⑤出示：（课件）我能用十分一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？

⑥学生说话。

⒉你还感受到些什么？

⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？

⒋

利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。

①师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想......有的想......有的想......)

②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?

（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）

㈣自主、合作、探究学习。

⒈课件出示学习提示：

①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？

(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)

②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)

⒉全班交流。

①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?

你是从哪个句子感知到的?

那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?

②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

你从哪些句子看出来的?

③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？

⑤

理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？

⑥

分角色朗读

⑦课本剧表演。

⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。

⑨小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！

⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)

㈤

小结。(2分钟)

（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。你们喜欢诚实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！

附板书：

《手捧空花盆的孩子》教案 篇2

教学目标：

1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”

教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

教学过程

课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画，导入新课

1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)

师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)

2、齐读课题二遍。

3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)

二、认识花盆宝宝，快乐学字

1、借拼音自由读课文

三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)

2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。

师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)

演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)

演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)

3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)

示多媒体课件：田字格的“分”字

(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)

(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)

(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。

三、学习第一自然段，读中感悟

1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)

2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。

四、观察插图，感读第二自然段

《手捧空花盆的孩子》教案 篇3

教学目标：

1、认识12个生字。会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

第一课时

教学目标

1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

2、初步理解课文内容。

教学过程

一、导入：

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起听听吧！

播放媒体资源中的动画

2、揭示课题。

师：听完了这个故事，今天老师要跟大家一起认识一个新朋友。

板书：《手捧空花盆的孩子》

学生读两遍课题

二、初读课文，整体感知

1、 师：刚才我们看了有趣的动画，读了课题两遍。现在请你们自己读读课文想想捧空花盆的孩子是谁？他为什么捧着空花盆？结果怎样 ？ 如果读的时候遇到生字就划下来，选择自己的方式独立解决。开始读吧！

学生自由试读，老师巡视。

2、师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、查字典，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

3、检查自学情况。

①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

4、师：好了，同学们都通过和同桌的互相帮助对这个故事有了更多的了解，现在我们来听一下范读，请同学们重视自己刚才朗读中遇到的困难和发音。

播放媒体资源中的范读视频

三、学习生字。

1、教师播放媒体资源中的生字学习动画，让学生学习生字。

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

2、猜字游戏。

教师指名要学生到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

3、教师范写，学生临摩：分 要 位

四、细读文章。

1、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？

说明：学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。

读后讨论汇报。

2、学生汇报。

3、齐读课文。

第二课时

教学目标

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文，了解课文内涵，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学过程

一、课前导入

活动：讲有关"诚实"的故事。

说明：让学生讲几个生活中诚实的故事。

二、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

三、初读课文

1、同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

2、同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

学生推荐自己的同桌来读。

教师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌

四、精读课文，把握研究主题

利用多媒体资源的课文动画的截图

（一）师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2） 生默读第一、二自然段。

（3） 汇报学习。

板书：花籽

（二）学习第三至第五自然段。

1、师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听朗读你就知道了。

播放媒体资源中的动画

2、学生汇报。

师板书： 开花 不开花

3、思考

（1）师：大家想想那些手捧鲜花的孩子们，他们在想什么呢？

（2）师：有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）师：国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声的读一读。

学生自由阅读，交流思考，教师巡视。

4、总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头指名上台来表演

②出示图

③让学生想象一下雄日是如何回答国王的问题的？

举例：哭着说

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

板书：诚实、不诚实

（四）学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

2、煮过的花籽能开花吗？

3、你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？学生回答。

师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇4

一、激趣导入。

今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）

设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。

板书：手捧空花盆的孩子。

谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？

二、分析课文，感知。

1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。

2.国王继承人是干什么的呢？

3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

（生互评）

4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？

5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）

6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）

7.带感情读一读。

过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？

三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？

国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）

1.读了这句话后，你知道了什么？

找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）

2.了解了这些，你有什么疑问吗？

过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？

所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？

4.国王为什么选熊日为继承人呢？

总结，感情升华。

你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

四、拓展延伸

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？

《手捧空花盆的孩子》教案 篇5

第一课时

一、谈话导入，设疑激趣

1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）

老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

2．出示课题、学生读题

4．学习生字“盆”。

5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）

二、初读课文，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选

区分多音字：分、盛

字义和字形结合：煮、丝

4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）

三、细读课文，读中感悟

1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?

2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。

3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。

（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?

（2）学习小组开展合作学习。

4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。

（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?

（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?

（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?

a．自由放声朗读

b．指名试读，大家说说他读得怎么样?

（4）练习用“十分”说话

a．先读课后“读读想想”中的句子

b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?

c．练习用“十分”说句子。

（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?

（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。

（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?

生置疑问题：

a．为什么国王一句话也不说?

b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?

c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?

（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。

a．国王一句话也不说，他会想什么呢?

b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?

c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。

d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。

（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）

2．给生字找朋友。

（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）

六、指导书写

1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。

2．范写“分”、“要”。

3．学生描一描，写一写。

（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）

第二课时

一、复习生字

（一）游戏：种花

课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。

（二）我会读（开火车抽读后齐读）

煮饭盛开宣布分数发芽

规定花盆选拔丝带表弟

（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）

二、复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。

（一）自言自语试讲。

（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。

（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇6

【教学目标】

1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

【重点难点】

1、识字、写字

2、知道诚实是人的美德，引导学生愿意做个诚实的孩子。

【教具准备】

词语卡片、小黑板

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、故事导入

同学们，你们听说过《狼来了》的故事吗?谁愿意给我们讲讲?(请一个学生讲述故事的大意)这个同学的故事讲得真精彩!从这个故事中，我们应该吸取什么教训呢”(不能撒谎、骗人)你愿意和故事中的男孩作朋友吗?(对，我们谁也不愿意与撒谎的人作朋友)今天，我将为大家介绍一位新朋友，他是谁呢?请大家齐读课题。

1、读了课题，你有什么问题吗?

2、学生质疑。

3、教师小结：同学们，你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学，然后，我们再作决定，是否和他成为朋友吧。

二、初读课文，认识生字、新词。

1、请同学们借助拼音，自己读渎课文。画出本课的生字，标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

2、学生自学后在组内交流。

三、认识本课中的生字、新词

1、教师出示红、白两色的生字卡片，指导学生认读生字

红色卡片：十分要没有一位孩子挑选

白色卡片：花盆一位挑选并宣布十分

规定盛开一丝发芽表情煮熟

2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)

3、同桌互读课文，并相耳评价。要求，读准生字、新词的读音。

四、再读课文，初步解疑。

1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题

思考题：(1)这个手捧空花盆的孩子是谁”

(2)他怎么捧着空花盆呢?

(3)他为什么要捧着花盆?

(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

2、请同学们再读课文(个别读)，你能解答哪个问题呢?

3、学生自学，小组交流。

4、全班汇报。

5、教师小结：同学们对文章的内容都比较清楚了，此时，你们还有什么疑问吗?

6、学生质疑。

五、细读课文，解决学生疑难。

1、请同学们细读课文2自然段，说说雄日拿到花种后是怎么做的，画出有关的词句。

2、学生标画后进行交流汇报。

教师小结：这些词语确实表现了雄日认真、精心地培育花种，希望种子早日发芽、开花。雄日还做了些什么呢?

3、雄日期待、盼望的心情应该怎样读出来呢?请你把自己当作雄日，想像他当时雄日的心情。试着读读这段。

4、学生练读。

5、学生汇报渎，大家评议。

6、国王选择了雄日作继承人，这是为什么呢?请同学们读读课文第4自然段。

7、从雄日的表现中，你愿意和他交朋友吗?

六、练习朗读

分角色朗读。

第二课时

一、复习导入

123下一页1、开火车检查生字认读情况。

2、看图复述课文。

二、指导书写

1、请同学们找到本课较难写的汉字，我们一起练习。

2、练习陈述。

3、教师示范书写。

孩：占格比例：左小右大

选：注意‘辶’的写法，‘辶’的起笔在横线上。

4、学生仿写。

三、课外拓展

试着把这个故事讲给你的朋友听。

板书设计：

29手捧空花盆的孩子――(诚实)

煮熟 十分用心

施肥 浇水 天天