小学二年级下册语文教案

文学网整理的小学二年级下册语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学二年级下册语文教案 篇1

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

重点

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．能正确、美观地书写生字。

难点

指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

教学模式

教具教学挂图、生字卡片

教学方法

读,背,体,悟

教学步骤

教师活动学生活动

第一课时

一、导入

1．小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。

二、学习古诗《锄禾》

1．出示古诗图文。

2．解题：唐代诗人李绅写的。

“锄禾”是什么意思呢？

3．讲读诗句第1句。

(1)自读。看图：图上画了什么？(2)看图理解：

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？看图读诗，读准字音，读通诗句。

锄：锄头，这里表示动作。

禾：禾苗。

教学步骤(4)小结：古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4．讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想：这句诗告诉我们什么？

(2)指名说一说。 (3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

四、指导写字

1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”：独体字，与“干”、“牛”相比较。

“粒”：左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2．师范写“禾、粒、辛、苦”。

3．生描红、临写。

第二课时

一、指导看图

1．这幅图上画了什么样的场面？

2．第二首诗正是写了这幅图的内容。

二、讲读诗句

1．“春种一粒粟，秋收万颗子”。

2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 “日当午”：太阳当头照的意思。

“汗”：汗水。

“汗滴禾下土”：汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

三、

1．用自己的话说说诗意。

2．轻声地和老师一起说。

3．指名说。

4．背诵表演古诗。

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

二、1、

粟：小米。泛指谷粒。

子：这里读第三声，也指谷粒。

教学步骤3．联系词句，学会扩展成语，积累成语。

4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？

5．学习“四海无闲田，农夫犹饿死”。

6．指导朗读。

体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

三、巩固诗意，指导背诵

四、指导写字

1．收：左窄右宽。

丰：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些。

2．师范写，生描红、仿写。春生夏长秋收冬藏

精耕细作千仓万箱

四海：普天下，全中国。

无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

四、

板书设计21、古诗两首

锄禾悯农

锄禾日当午，春种一粒粟，

汗滴禾下土。秋收万颗子。

谁知盘中餐，四海无闲田，

粒粒皆辛苦。农夫犹饿死。

课题练习7课型练习课

教学目标1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

重点巩固所学的生字，并能用生字说话。

难点口语交际训练。

教学模式教具

教学方法听、读、说、写、练

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。 7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

教学步骤第二课时

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

3、练习。

4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

学用字词句部分：

一、画图导入

师：今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

师：（简笔画画出文字画——配古乐）。

师：是不是和我们平时见过的画不一样？

师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？

师：真了不起，一下子猜出了那么多。

师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。

（板：练习7）

请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

二、写字练习

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

生：（自言自语）有点儿像画又有点儿不像。

生：像我们学过的一些象形字。

（生观察思考后纷纷举手）

生：我猜出了石、舟、木。

师：你看得很仔细。

生：我猜出了日、水、鸟……

教学步骤口语交际：学会做客

一、在谈话中导入新课

1．小朋友，以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗？（板书：做客）你们是怎么做、怎么说的呢？

2．（出示女孩图）看，这位小朋友叫“丽丽”。今天，她到同学小军家去做客，她又该怎么做、怎么说呢？

二、在情境中练习交际

1．丽丽去小军家做客时，老师悄悄地给她拍了几张照片。（出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情形呢？指名说。

2．如果你就是丽丽，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，分小组讨论。

3．交流。（相机出示一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）

三、在拓展延伸中形成能力

1．小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去做客要注意些什么？

2．小朋友，你们学会了如何到同学家去做客。（板书：学会）平时，你们还会到谁的家里去做客呢？（外婆家、邻居家、老师家）

3．根据不同的做客情境，分小组练习表演。

4．推选代表表演竞赛，师生评议，颁发“最佳表演奖”。

四、在实际生活中提高能力

下次到别人家去做客，用上你今天学到的本领。（根据学生回答相机板书：到主人家门口时、见到主人时、受到主人招待时、跟主人告别时）

4．练习表演：找一个合作伙伴，一个当丽丽，一个当小军，选择其中的一幅图演一演。

5．指名表演，师生评议。

6．（播放录象）看看录象中的小朋友是怎么做的。

7．把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录象中的小朋友比一比谁演得好。

（1）师生对演。

（2）指名表演。

（3）找合作伙伴交换角色演。

板书设计练习7

学用字词句

口语交际：学会做客

小学二年级下册语文教案 篇2

教学要求：

１、知识与技能：

（１）认读本课１５个生字及由生字组成的词语，学会８个字的书写。

（２）分角色朗读课文，表演课文。

２、过程与方法：

以朗读为主，通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

３、情感、态度、价值观：

体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。要想实现自己的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。

重难点、关键

１、认读本课１５个生字，会书写８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的道理。

课时划分

两课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

１、认识12个字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得有了美好的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能达到理想的彼岸的道理。

4、清楚地发表自己的见解。

教学过程：

一、看图激趣，质疑导入。

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍以下蜗牛吗？

２、大家说得真好，可是你知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢，它的故事就在我们的语文书里。（板书课题：蜗牛搬家）

3、看到这个题目，你有什么疑问？

３、要想了解蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就快读读课文吧。瞧，这是三颗金光闪闪的星星，想得到吗？这可不容易！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗星。

二、初读课文，整体感知。

1、争夺第一颗星开始！

（1）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

（2）出示字词。

woquanqingting

蜗牛蜷曲蜻蜓

tanglangbengque

螳螂甭提喜鹊

youyuyanhama

忧郁燕子蛤蟆

qiunen

小山丘细皮嫩肉

这些字是我们读书的拦路虎，要乡得到第一颗星，就要先把它们清除。

①指名读字词，同学相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在词中都读轻声。

②去掉拼音读词。

③齐读生字词。

（3）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一颗星，夸夸自己吧！

2、现在我们要乘胜去争取第二颗星。

（1）请小朋友们再来自由轻声读课文，给每个自然段表上序号。

（2）指名汇报读的结果。

（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，第二颗星也来表扬我们了！

3、一鼓作气争取第三颗星。

（1）请小朋友再来轻声读课文，要把它读流利。

（2）通过小组复赛、同学互相挑战等不同的形式把课文读流利。

（3）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人！

4、质疑解释。

（1）小朋友们，读到这儿，你知道了什么？又产生了哪些新问题？

（2）小组合作解疑。

三、精读课文，感悟寓意。

1、蜗牛愿意搬家吗？为什么？

2、从哪些词句看出蜗牛愿意搬家？

3、蜗牛很想搬家，但最后为什么没有搬成？

4、创设情境，揭示寓意。

（1）创设情境：蜗牛非常想搬家，但没有搬成，你想对它说些什么呢？

（2）独立思考小组交流全班反馈。

（3）续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。

第二课时

一、朗读课文，巩固会认字读音。

二、记忆字形。

1、你有哪些好办法记住本课的会认字？

2、独立思考识记。

3、小组交流识字方法全班交流。

三、指导写字。

1、巩固要写的8个字的读音、字形。

2、知道书写。

（1）自主观察8个字的特点。

（2）你有什么要提醒大家注意的？全班交流。

（3）范写死丘两个字。

（4）学生临写。

（5）知道评议。

（6）再次练写。

四、板书设计

小学二年级下册语文教案 篇3

1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词；

2、引导在课文学习过程中，提取相关信息解决问题；

3、在学习过程中，引导学生初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”；

4、进一步了解相关的创世神话，体会上古时代人类征服自然的美好意愿。

【重点难点】

1、识记重难点字词；

2、能够体会神话故事中上古时代人类征服自然的美好意愿。

【教学准备】

课件、其他相关神话资料

一、图片导入，激发兴趣

1、同学们，在前面的学习张我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展示一些图片，同学们来猜一猜这是哪里？（展示图片）这些风景优美的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？（生答：记得）那就再背一背吧！（齐背诵）

2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。（板书：羿射九日）

二、初读课文，理解射日的原因

1、图上的这个人是谁？他在做什么（展示图片）？然后认识羿。

2、图上这棵树是什么样子的树？（形状、颜色）猜一猜这棵树的名字？这棵树上住着十个太阳，很有意思。齐读这个自然段，去认识这棵树吧？

3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日，给世界带来了什么好处？”

4、换偏旁认识“值”。

5、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。齐读文段，学习“一齐”的近义词。

6、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？（齐读句子）

7、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什么？为什么把太阳比作火球？（共同点：形状、颜色）理解“炙烤”的意思。

8、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？（默读第三自然段回答）总结羿射九日的原因。（齐读：读出人们日子艰难的感觉）

三、理解课文，清楚羿射日经过。

1、女生赛读，用“~~~~~~”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词，这些动词说明了什么问题？（翻过、蹚过、来到）说明了羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山，九十九条河吗？这里的九十九是虚数，说明羿射日遇到了很多困难。（女生再读，读出重点词汇）

2、男生齐读文段，重点词语都是什么词？（动词），它们体现了羿是个怎样的神射手？学习“英明神武”，现在你们都是一个个小小神箭手，读出羿英明神武。

3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太厉害了，帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的？一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子，小棚友们知道这是什么文字吗？对，我们在《贝的故事》里学过，这是甲骨文。猜出另外几个字。

4、自由读第五、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的原因？他是怎样想的？（用“—”画出来）

5、总结羿射日的经过，并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段，体会勃勃生机的含义。（勃勃生机=生机勃勃：生命旺盛的样子）

6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果，并带着学生复述故事。

四、拓展延伸。

1、通过微课学习《盘古开天地》和《女娲补天》。

五、总结全文。

同学们，今天我们认识了三个神话中的人物，他们是射下九个太阳的羿，开天地的盘古和造人的女娲，这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶，故事里都充满着神奇的想法。

小学二年级下册语文教案 篇4

小学二年级下册语文教案15篇

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学二年级下册语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级下册语文教案 篇5

教材分析：

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗，全诗共4行2句，写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情，前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城，顺长江而下，一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片，走出很远仿佛还能听见，整首诗写得轻灵飞动，生动地传达了诗人的喜悦心情。

学情分析：

学生在熟读的基础上，能够背诵古诗，进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时，看插图、看视频、配乐反复吟诵课文，体会诗人的心情。

“发、朝、还、重”四字是多音字，可以通过组词区别字音。

教学目标：

知识与技能

利用多种认字方法认本课3个生字，会写5个生字。

过程与方法

通过反复诵读，背诵古诗。

情感态度与价值观

理解诗意，体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。

教学重点：

有感情地朗读、感受诗的意境美。

教学难点：

体会作者乘船东归的愉快心情。

教学时间：

一课时

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、出示图片，激趣导入。

同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。

板书课题，齐读课题。

师配乐讲故事

故事发生在一千多年前的唐朝，李白因爱牵连蒙冤获罪，被流放到很远很远的夜郎城（今天贵州东部）一路上，他很伤心，走呀走呀，途中经过江陵城（湖北江陵县），那儿地势险要，水流很急，当小船慢慢行使到白帝城（今天重庆白帝山）时，突然接到了一个好消息，他无罪了，可以自由了，他非常高兴，决定顺水行舟回江陵，途中使写下了一首千古名篇《早发白帝城》

二、初读古诗，整体感知。

1、师范读古诗，读后让学生评价。

2、配乐再读古诗，让学生评价读得怎样。

过渡，听完古诗，你一定也想读对吗？试一试读。

3、生自由读古诗。

读时要求：读正确，通顺。

4、指名读，齐读。

5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间，分别口头组词。

三、品读古诗，感情意境。

过渡：让我们再深入的读一读古诗，你读懂了什么？

1、出示古诗内容、

2、指名读前两行。

3、提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城——江陵

4、问：从诗中看出李白什么感受？

5、师述：白帝城在山顶最高处（指图）从白帝城返回江陵有一千多里水路，因为李白急着回家，把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。

6、齐读前两行。

7、指名读。

8、指导朗读，板书：辞、还。

9、指名读后两行。

10、看视频。师述：两岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已过了很多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小船，但感觉不一样，去时伤心，回来高兴，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。

诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法，这是李白特有的风格。

11、齐读后两行。

12、指导朗读全诗。

四、再次朗读，升华情感。

过渡：这么美的诗还想读吗？

1、打节奏朗诵。

2、表演读。

3、配乐朗读。

五、巩固生字，指导书写。

过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。

1、齐读生字。

2、“帝”“岸”两字的写法。

六、总结全文，布置作业。

这节课，我们一起学习了李白的《早发白帝城》，中国是诗的国度，朗读是中国诗歌艺术的最高峰，课外同学们多收集一些唐朝的诗读一读好吗？

板书设计：

早发白帝城

辞 还 啼 过

白帝城江陵

愉快

小学二年级下册语文教案 篇6

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，看图猜寓言

1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）

2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。

3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。

“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。

书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。

4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）

二、教授方法，读懂题意

（一）读一读——读文知事

1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。

（1）强调“圈”多音字的读音。

（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。

会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔

（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。

师相机指导“窟窿”的书写。

这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。

2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）

3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。

（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。

（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。

知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。

小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1、指生读。（师：谁愿意读一读养羊人第一次丢羊的情景？其他同学想，养羊人为什么会丢羊呢？）

2、理解“劝”的意思，指导朗读

（1）回想：当养羊人第一次丢羊后，街坊们都劝过他，怎么劝的呢？

（2）谁来当一当这个街坊？

（3）这句话中有个词能体现街坊很着急担心，你们猜猜是哪一个？（赶快）对，抓住关键词语，我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的街坊。

（4）师启发：还可以怎么劝？要是一个急脾气的人怎么劝？要是一个有经验的老年人怎么劝说呢？

（着急的、中肯的、语重心长的）

3、品“答”感知人物特点：

（1）听了街坊的劝告，养羊人是怎么回答的呢？

出示语句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

这是什么句子？

牧羊人打算修羊圈吗？（不打算）出示陈述句：羊已经丢了，不修羊圈了。

师：下面，我们来分角色读一读这组对话。师读街坊的话，男生读反问句，女生读陈述句。

哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈？学生谈感受

师：这就是反问的表达效果：加强语气，突出强调牧羊人不打算修羊圈。

师：你看看，这养羊人明知羊圈破了却不修，真是不知悔改！（板贴：不知悔改）

5、品“结尾”感知人物：

小结：第一次丢羊他没听劝，结果会如何呢？谁来读读第4、5自然段？

（1）指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。

（师：知错不改，导致养羊人第二天羊又丢了（板贴：再亡羊）此时他的心情用文中一个词可以形容？悔字“忄”和人的心理活动有关）

（2）那他会想到什么了？他会做些什么？

是啊，如果再不修，（羊会一只只丢下去）。想到这儿，他就拿起工具（赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）

6、小结：养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。（板贴：错而能改）

（三）悟一悟——读文析理

（1）你怎么评价这个养羊人？

（2）同学们，俗话说：人非圣贤，孰能无过。在生活中，我们难免说错话，办错事，但只要我们有错就改，还不晚！所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“为时未晚”。（板贴：为时未晚）

三、联一联，举一反三

（一）举一反三《讳疾忌医》

师：现在我们穿越历史，来到春秋时的蔡国，看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。

播放视频《讳疾忌医》

师：讳疾忌医意思是指隐瞒疾病，不愿医治。讳疾忌医的蔡桓公最终病死，而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中，同学们面对自己的错误一定要及时改正。

（二）联系生活

1、给出情境：

（1）一位同学因为上课不认真听讲，作业不及时完成，导致期末成绩下滑，你就可以用“亡羊补牢，为时未晚”来提醒他。

（2）同桌眼睛近视了，她总不当一回事，你可以劝他：“我们一定要保护眼睛，亡羊补牢，为时未晚！”

四、拓展阅读激发兴趣

同学们喜欢读寓言故事吗？今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》，这本书记录的是我国20xx多年前战国时代的历史，书里面收录了很多寓言故事。例如：鹬蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬梁锥刺股等等。

同学们课下可以搜集更多的寓言故事，丰富语言、增长智慧，甚至解决生活中的问题。