初中英语说课稿

文学网整理的初中英语说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

初中英语说课稿 篇1

一、Introduction(导言)

英语说课是英语教学中重要一环，也是衡量一位英语教师对教材把握、分析及教师本人对上课进程宏观控制能力有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出作用。

二、说课基本原则

1. 遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间层进关系，走出说课即是“说教案”误区。

2. 以教师为主导，学生为主体，体现先进教学理念。

3. 详略得当，重点突出，体现说课完整性。

4. 与教案相结合，体现其可操作性。

三、说课基本程序

1. 说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中地位和作用。

2. 说学生：谈谈学生知识与能力结构，明确说课内容难易程度。

3. 说教法：谈谈本节课要实施教学手段、方法以及教具使用。

4. 说学法：谈谈学习方法运用以及将要实现目标。

5. 说教学程序：说为什么要设计该程序?目、意图何在?结果如何?

6. 说板书设计：谈谈板书设计根据和理由，力求体现说板书设计程序性、概括性和艺术性。

四、注重说课信息和反馈与总结

说课对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。

初中英语说课稿 篇2

各位评委老师，下午好！

今天我说课的内容是牛津初中英语9A Unit5 Reading Hollywood’s all-time best—Audrey Hepburn第一课时,这一课是阅读课文，如何培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，是素质教育对初中英语教学的要求，即要求学生尽可能多的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用英语的能力，同时新课程倡导的任务型教学，是培养学生综合语言运用能力的最佳手段，所以，在我的教学设计里，每一个教学活动中都设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

一、教材分析

（一）知识背景及新课程、新教材。

本单元围绕电影这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。电影是当今社会人们最感兴趣的话题之一，这是一个非常贴近生活，具有时代性，可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外电影及演员，有利于拓展学生的文化视野，了解各国文化，增强世界意识，发展他们跨文化交际的意识和能力。

（二）教学重点和难点

1、本课的重点是了解好莱坞著名影星奥黛丽·赫本的演艺事业及成就，学习和掌握如何根据时间顺序来描写人的一生，为以后完成一篇描写自己最喜爱的影星的作文奠定基础。培养学生的观察、记忆、思维能力，提高阅读能力。

2、本课的难点是文中有大量的电影的名字和电影奖项，使学生在阅读时感到困难。

二、教学目标：

（一）知识技能

1、了解好莱坞著名影星奥黛丽 赫本的演艺事业及成就，学习和掌握如何根据时间顺序来描写人的一生，培养学生的观察、记忆、思维能力，提高阅读能力。

2、学习和掌握一些重要的单词、短语和句型。如：effort enter industy French insist shortly immediately lifetime well-known throughout beyond devote honour present aloud not only…but also put her effort into during her lifetime devote to be honoured with pass away She began taking ballet lessons at a very young age. She had put most of her effort into ballet training before she entered the film industry, throughout her acting years, she acted in only one Tv series,… 等

(二)情感态度

1、从学生的学习兴趣出发，即想要迫切了解奥黛丽·赫本的演艺事业及成就，激发学生学习的积极性，增强学生综合运用语言的能力。

2、学习赫本投身于慈善事业的热情和充满爱心的优秀品质。

3、通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作、相互学习、相互帮助，培养合作交流的能力。

（三）学习策略：

1、认知策略：通过学习重要生词及相应的练习，达到学生掌握的目的。

2、调控策略：学生在听录音和阅读过程中，可能感到有一定的难度，教师可以给予一定的指导和帮助，阅读中有的要注意细节，有的只要弄懂大意。

3、交际策略：通过阅读、谈论奥黛丽·赫本的演艺事业及成就，提高学生的英语阅读能力和用英语交际的能力，交际中遇到困难时，有效地寻求帮助。

4、资源策略：通过借助课外阅读、音像资料、图书馆或网络帮助自己了解有关奥黛丽·赫本的演艺事业及成就。

三、说教法：

为了更好地突出重点、突破难点，我主要采用：

1、任务型教学法。例如：阅读文章时，我设计了一张赫本的个人档案的表格，让学生阅读完成表格并复述，培养学生的逻辑分类与表述能力。

2、竞赛教学法。根据初中学生争强好胜的性格特征，我设计了让学生看图片用英语说出自己知道的.中外电影及演员，哪一组知道的越多就是获胜者，激发了学生的学习兴趣，在外语交流的气氛中，培养了学生的集体荣誉感，并且也巩固了所学的旧知识。

四、说学法

1、教会学生“三先三后”，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。

2、抓住学生英语交流的机会，充分让他们感知、积极体验、大胆实践。

3、积极参与、善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生感兴趣并能积极参与，从而合作完成任务，可以培养学生的团队精神。

五、教学步骤

（一）导入（Lead-in）

这一步骤重点在于激发学生对电影的兴趣，所以设计了竞赛法。教师呈现图片，让学生说出电影及演员的名字，哪一组知道的最多即为获胜组。接着，教师说：My favourite film star is Audrey Hepburn.然后组织学生讨论：What do you know about Audrey Hepburn?

(二)呈现（Presentation）

1、教师展示赫本的图片，告诉学生：Audrey Hepburn is one of Hollywood’s all-time best actresses.

2、让学生完成第84页B1部分的练习，理解词汇，培养学生的记忆、思维能力。

3、播放课文录音，要求学生边听边完成课本第84页B2部分的判断正误练习，并要求学生改正错误的句子。

4、请学生朗读课文1-3段，鼓励学生回答问题，如1、2、3、

5、学生朗读课文4-6段，两人一组完成课本第85页C1部分的练习，请学生以正确的顺序朗读句子，全班核对答案。

6、学生朗读7-8段，讨论并回答问题。1、2、3、4、

7、学生两人一组，完成课本第85页C2部分的练习。教师请一个学生朗读短文，其余核对答案。

初中英语说课稿 篇3

Part One: Analysis of the Teaching Material

(一) STATUS AND FUNCTION

1. This is an important lesson. To attain “four skills” request of listening , speaking, reading and writing. Start with listing part and tell the Ss to remember the new words. Ask the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

2. This is the first period of Unit7.It’s the part of the Lead-in.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.

3. Such a topic is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.

(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS

The Ss have learned English for more than one year and a half so far. They can speak simple English very well. The Ss have taken a great interest in English now.

(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS

1.Knowledge objects

(1) To make the Ss know how to use Object Clauses.

(2) To study the new words and phrases: try one’s best, successful, imagine, soup, biscuit, pancake, cheese, pie.

(3) To learn some phrases to about preparing for the food festival.

make biscuits, learn to cook food, cook soup, set a table, write a song

2. Ability objects

(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs and groups.

(3) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.

3. Moral objects

(1)To make Ss know something about the western food culture and the traditional food of western countries.

(2)Let Ss know they should help people in need.

(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS

1.Key points:

(1).To help Ss grasp the new words and phrases.

(2).To help Ss master the Objective Clauses.

(3) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

2. Difficult points: How to use the Objective Clauses to express thoughts.

(五) TEACHING AIDS

Tape recorder, Pictures, Software: Power point

Part Two: The Teaching Methods

1. Communicative teaching method

2. Audio-visual teaching method

3. Task-based” teaching method

4. Explorable teaching method

As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key structure of Section A. I’ll give the Ss some tasks and arrange four kinds of activities: talking, watching CAI, listening to the tape, reading.

Teaching special features:

I’ll use the Explorable teaching method to let Ss grasp the rules of the Object Clauses. It’s helpful to develop Ss’ thought and learning ability.

Part Three: Studying Ways

1.Let the Ss pass “Observation---Imitation---Practice” to study language.

2.Teach Ss how to master the key structures and how to communicate with others.

Teaching special features:

Develop Ss’ abilities of Independent learning and cooperative learning.

Part Four:Teaching Procedure

Step 1: Lead-in

1. Show a picture of food festival, tell Ss in the picture are having a food festival now. And in this unit we are going to learn something about food festival, different kinds of delicious food and its culture.

2.let Ss look at the different kinds of food in it. Then learn the new words: soup, biscuit, pancake, cheese, pie.

Purpose of my designing: I think it is easy for Ss to remember words with pictures. It’s a kind of Intuitive learning.

According to knowledge of psychology, this method is useful to Ss’memory.

Step2. Presentation

1.Make Ss thing about what the food festival will be like. Learn the new word: imagine. Let Ss discuss it after the example in groups.Write these examples on the blackboard:I imagine (that) a lot of people will come to the food festival. I think/guess/suppose (that)…

Purpose of my designing: Let Ss know how to use Object Clauses to express their own ideas.In this period, Explorable teaching method is used to train Ss’discovering learning abilities.And they talk in groups so it can develop their cooperative learning abilities.

2. Show another picture to tell Ss Kang Kang and his friends are going to have a food festival. Let Ss listen to the tape of 1a and answer the question : why are they going to have a food festival?

3.Use CAI to introduce Daniel Igali to Ss. Learn the new words :Nigeria, wrestling, successful.Then listen again and answer these questions: what does Jane/Maria say? What does Kangkang know? What does Michael think?

Purpose of my designing: Task-based teaching method is used here to train Ss’listening abilities. And it can make Ss go on to practice using Objective Clauses.

Step3.Practice

1.First play the tape recorder. Let Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their pronunciation and intonation. In this step Ss are required to practice the Sample in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the Ss grasp the Sample.

Purpose: This step is employed to make Ss get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let Ss have a chance to practice their listening and spoken ability.

2.Do Part 2 pair work

Purpose: Consolidate the new words and structures learnt. Also it practices their listening and spoken abilities.

Step4.Summarize

Review new words and structures Ss learnt .

step5.Homework:

(1) Recite the words.

(2) Write a short passage of a helpful person you know and his/her good deeds.

Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class. It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.

Blackboard Design

Unit 7 Food Festival

Topic 1 SectionA

Food: soup, biscuit, pancake, cheese, pie

I imagine (that)…

I guess/think/suppose(that)…

Jane says(that)…

for raising money---help---Daniel Igail---help---the poor village

Nigeria wrestling

Being a helpful person

初中英语说课稿 篇4

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的`学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

五、教学方法：

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计

Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

Step 2 Presentation

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

T： Have you been to an aquarium?

Yes,I have.

T： Have you been to a water park?

No,I haven't.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

初中英语说课稿 篇5

教学目标：

1、学会不同工作的英文表达方式。2、了解同学们父母们的工作。

3、学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容：

重点词汇：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police

重点句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、

总体思路:本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然后由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时

（1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s，另外be有特殊的人格形式，见下表:

一般现在时

（2）一般现在时的否定式见下表

一般现在时的否定式

（3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式

（4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的Igetupatsixeveryday．

②客观真理，客观存在，科学事实。

Themoonmovesroundtheearth．月亮围着地球转。③表示格言或警句中。

Pridegoesbeforeafall、骄者必败。④现在时刻的状态、能力、性格、个性。Idon'twantsomuch、

教学板块设计:

Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs

目的：通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生对于不同工作的具体描述，让学生猜出工作的名称，这样为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在做猜谜游戏时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

课前准备：教师需要准备关于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具体文字描述。

课堂学生活动：

1、教师向每个小组发放一份关于工作的描述，竞赛看那个小组最先猜出答案，并将本组的谜语提供给全班，让其他组竞猜，这可以将学生的注意力，吸引到课堂上来，并对同学们年的谜语加以思考。此活动以小组为单位，让学生通过谜语来猜测工作的名称，猜对者给小组加分。

Theriddlessuppliedbytheteacher:

1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、

2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、

3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、

4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、

5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、

6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、

2、在所有单词导入后，以小组为单位，将所有单词按不同的.标准分类，如：适合男人的工作，适合女人的工作等，通过这项活动，学生能将所学单词落到笔头上，同时是对所学单词的又一次巩固，而且不同的组有不同的分类原则，开发了同学们无限的想象空间。

Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、

目的：通过这个任务，学生能应用本单元的主要句型，询问本组成员父母们的工作。

课堂活动：

1、小组活动，在小组内小组成员互相询问父母们的工作。应用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同学们汇报调查结果

3、同学们下座位，在限定的时间内，看谁能找到父母们与自己父母们工作一样的同学们，并且数量最多。

4、向全班同学们作汇报。比赛看那个小组完成的数目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?

目的：让学生学会用简单的句型来介绍自己的理想，通过此活动导入新的句型并进行大量的操练，让学生充分的掌握。

课堂活动：

1、教师通过介绍自己的理想导出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?

2、小组内组长来统计本组同学们的愿望，比赛看那组同学们的愿望最多，并作小组汇报。

Homework:思考一下自己的理想工作对人都有哪些要求？课后反思：

本单元的基本词汇和基本句型，内容较多，所以针对不同的内容设计了不同的任务活动。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果。

1、在导入新单词时，通过小组比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称，首先比赛的形式，调动了学生的兴趣，其次猜谜的这种形势更有利于让学生开动脑筋，思考问题大大吸引了学生的注意力。

2、第二个任务由学生自己下座位找与自己父母们工作相同的同学们，通过这个竞赛形式教师为学生提供了一个安全的语言环境，学生可以大胆的练习所学的句型。其后让学生用所学句型谈论自己的理想，培养了学生的价值观和理想观。

初中英语说课稿 篇6

初中英语说课稿[优秀]

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初中英语说课稿，欢迎大家分享。