小珊迪语文教案

文学网整理的小珊迪语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小珊迪语文教案 篇1

教学内容：

教科版小学语文三年级下册第14课《小珊迪》

教材分析：

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。

设计理念：

以珊迪的形象为线索，用研读的模式感悟“课文对我说什么”，通过多种形式的个性朗读体验“我想对课文说什么”。培养学生的朗读能力并学会读书的方法。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点词句的研读体会、感受小珊迪善良、诚信的品质。

2、通过学习，感受小珊迪的悲惨生活，激发学生对小珊迪的同情之心，教育学生做个诚实守信的孩子。

教学重、难点：

有感情地朗读课文，感受珊迪的诚实、善良。

学会通过重点词句、段落理解课文内容的方法。

课时安排：

2课时（本节是第一课时）

教学流程：

一、创设情境

铺垫情感

多媒体播放歌曲《我们的生活多么幸福》，伴着轻快的音乐老师与学生对话：“你觉得你的童年生活怎么样?”（学生回答）

师：是啊，我们都有一个幸福快乐的童年，可是孩子们，你们知道吗？在一百多年前的英国，有许许多多和我们一样大的孩子，他们的童年却是在饥饿和寒冷中度过的，小珊迪就是这千万穷苦孩子中的一员，这节课就让我们一起走进小珊迪，去感受他的童年生活。（师板书并指出这是一篇写人的记叙文）

二、初读课文

孕育情感

1、自由读课文：大声地、自由地、有个性地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2、通过读课文，你都知道了什么？（学生自由说，根据学生回答适时解释“爱丁堡”、“便士”、“先令”）

3、默读课文，概括文章的主要内容。（指导从起因、经过、结果三方面来概括）

三、细读课文激发情感

师过渡：本文的课题是——小珊迪，贯穿文章始终的还是——小珊迪，所以小珊迪的形象就是我们这节课研读的重点。

1、出示研讨题：仔细读课文，想一想，小珊迪是个怎样的孩子？你是从哪里看出来的，在文中画一画，或做好批注。

2、学法指导：（根据研讨题和学生共同总结）读一读、想一想、画一画。

研讨要求：先独立读课文，试着解决问题。然后再在小组内交流。（放手给学生充足时间）

3、交流：

（1）、你认为珊迪是个什么样的孩子？预设1：可怜。原因：A、他是个孤儿。

B、身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。（重点理解又薄又破、瘦瘦的、赤脚）

朗读指导：带着对珊迪的同情读出珊迪的可怜。

写作指导：这段话属于外貌描写，在写人的记叙文中恰当运用外貌描写能更突出人物形象。

师：这样一个可怜的孩子在干什么？（卖火柴）

出示珊迪与我的对话，学生自由说体会到了什么。（要求一次比一次低，一次比一次可怜，求的程度一次比一次深）

指导读对话（生生读，师生读）

（2）、师过渡：这样一个看起来可怜的孩子，却拿着比自己该得的一便士多得多的钱很长时间都没回来，如果是你你会怎么想？（学生回答）。可是我却断定——他不是那种人。“那种人”指哪种人？（生回答。）他是不是“那种人”？他是哪种人？预设2：诚实守信

原因：自己被车撞了还派弟弟把钱还回来。

问：又冷又饿的珊迪不需要钱买吃的吗？被压断双腿的珊迪不需要钱救治吗？可他为什么把钱还回来？（生回答）

师总结：已经奄奄一息的'珊迪并没有留下不属于自己的钱，多么诚实的孩子，多么令人敬佩的举动啊。

（3）、师过渡：我们被感动了，“我”也被珊迪感动了，所以他陪着小利比一起去看珊迪（出示珊迪躺在床上的图片）。

此时的珊迪会说什么呢？（生回答）。说明珊迪又是个什么样的孩子？预设3：为别人着想关心弟弟善良……原因：自己快要死了还挂念着弟弟。

指导读珊迪临死前的话。

师渲染情境：珊迪躺在破床上，鲜血染红了他破烂的衣衫，可他还对“我”说——可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？（学生读）看着和自己相依为命的弟弟，珊迪伤心欲绝地说——可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？（学生读）

四、总结全文

升华情感

师：这样一个可怜的，却有着诚实守信美德的孩子就要离开我们了，你的心情如何？（学生回答）

让我们带着这种心情读文章的最后一段。（指名配乐朗读，再全班读）可怜、诚实、善良的小珊迪离开了我们，你想对他说什么？（生伴着低沉的音乐自由说。）

师总结：珊迪虽然走了，但他的精神却永远活在我们心中。孩子们，让我们像珊迪一样，多一份诚实的面容，多一份守信的品质吧，老师相信，拥有诚信我们的社会会更加美好，拥有诚信我们的人生会更加的灿烂辉煌！

小珊迪语文教案 篇2

教学目标：

1、自学字词，理解“请求、乞求、纠缠、孤儿”等词语的意思。

2、能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

3、有感情地朗读课文，感受到珊迪的善良和诚实。

4、能简要地复述课文内容。

教学重点、难点：

能联系上下文体会“我”内心的感受，读懂“我”态度变化的原因。

了解小珊迪的优秀品质，认识资本主义的罪恶。

学生准备：

预习课文

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题 齐读

2、介绍时代背景：《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这篇课文讲述了小珊迪的悲惨遭遇。

二、整体感知

1、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

出示填空：

在一个寒冷的冬天，小珊迪为了给“我”（ ），被一辆狂奔的马车（ ）。临死之前，他让弟弟（ ）把（ ）带回给“我”，这种（ ）的精神感动了“我”，最终我答应（ ），使小珊迪（ ）地离去。

2、你觉得这是个怎样的男孩？

三、深入学习

（一）了解珊迪的穷困、可怜。

1、小珊迪为什么非要我买他的火柴？

2、（小珊迪家穷，肚子饿，要养活弟弟……他饱受饥寒。）

3、追问：文中哪些地方写小珊迪饱受饥寒？

（1）小珊迪的外貌。（2）小珊迪冒着严寒上街卖火柴，他一再乞求先生卖他的火柴。

追问：小珊迪先后几次请求先生卖他的火柴？（四次）

请求、乞求何意？

6、指导学生用一次又一次的迫切乞求的语气读小珊迪与先生的四次对话。

7、小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，作者开始是怎样想的，后来又是怎么想的？

（1）追问：为什么作者改变想法，而且那么相信一个素不相识的人。？

（2）老师引导学生再读小珊迪请求作者买火柴的'话。

（二）了解珊迪的善良、诚实，体会“我”态度变化的原因。

1、后来小珊迪有没有把零钱还给那个先生？谁还的？

2、小珊迪为什么派弟弟小利比去还钱呢？究竟发生了什么事？

追问：小珊迪伤势怎样？

3、小珊迪在伤势这么严重，生命十分危险的情况下，他想的是什么事呢？说明了什么呢？

4、那位先生对小珊迪素不相识，为什么会握住小珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的？”

（被珊迪美丽的心灵打动了。）

四、课堂小结

师：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

五、布置作业

请你简要地把故事写下来，注意不要描写人物的对话。

板书设计：

可怜：又冷又饿 卖火柴 遭遇车祸

27、小珊迪 诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来

善良：深切关心弟弟的今后生活

教学效果反馈：

我以听记、阅读课文最后一节为突破口，即人物悲惨的命运为抓手，层层深入地探究造成人物悲惨命运的整个事件，以重要句段为教学重点，品词品句品段感受珊迪的善良、诚实，并为复述做准备。

在感悟的同时应指导学生进行必要的概括，提高对小珊迪品质的认识。如讲读第一段，要指导学生弄懂为什么写小珊迪的外貌，为什么要多次写小珊迪乞求“我”买火柴；然后指导概括段意。讲读第二段时，当学生想象小珊迪受伤仍在忍痛寻找便士后，要引导学生回顾小利比给“我”找零钱的情节，并提示：这表明小珊迪的诚实；在想象小珊迪临死前念念不忘小利比的情景后提示：这表明小珊迪的善良。这样，人物形象才显得既饱满，又清晰。

小珊迪语文教案 篇3

教学目标 ：

知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

教学重点

重难点：激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

创新点：在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。

教学准备：

课件、实物投影

教学时间：2课时

内容安排：

第一课时：带着学生整体感知课文，以读为本，让学生在读中悟情。重点落实能力目标和德育目标。第二课时：引导学生继续学习课文，了解叙述顺序，并沿着文中的“我”的感情的变化深入到语言文字中去研读，进一步落实教学目标 。

（本设计为第一课时教案）

教学过程 ：

一、谈话导入 ：

同学们，你们都有幸福美好的童年。可你们知道吗？在一百多年前的英国，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。(出示图片，包括课文插图)在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。今天，让我们走近这个可怜的孩子，他的名字叫小珊迪。（板书课题：小珊迪）

二、整体感知：

1、师述：昨天，大家已经预习了课文。为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习读好吗？读完后，再把自己喜欢的部分多读几遍。

2、自由读全文，要求：努力做到读得正确、流利

3、读后反馈：将自己最想读的那个部分读给大家听。相机提示字音。评价。

4、默读课文，读的时候注意在脑海里形成画面，你仿佛看到一个什么样的小珊迪？

5、反馈：一句话告诉老师，你仿佛看到一个什么样的小珊迪？（依学生发言板书：可怜、诚实、善良等）

三、研读悟情：

1、师述：你从课文的哪些地方感受到小珊迪的可怜、诚实、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？请你再读课文，将最打动你心灵的句子划下来，在旁边作批注，然后多读几遍。

2、小组交流。（训练小组长）

3、全班反馈研读情况。（以下教学要依照学生的学习情况进行组织，注意师生评价及生生评价，引导学生有感情地朗读）

例如：

①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧!”(a．请注意冷的感觉。b．体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得友青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗?c．人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。)

②“啊!请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求道，“我给您去换零钱。”(a．请注意饿的感觉。b．饿了还有力气吗?饿了还会大声说吗?c．他是怎么说的?是乞求说。怎样的请求叫乞求?可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。)

③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”(a．请注意这是一个断了两条腿、快要死的孩子说的话。b．请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。)

4、激发情感。

师述：同学们，这就是咱们的小珊迪，他的遭遇是那样的不幸；他的死去是那样的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找还那四个便士；他首先想到是那个可怜的小弟弟。这样的一个孩子，为了一盒小小的火柴，为了那四个便士，就这么走了，就这么永远地离开人世。咱们拿起书，一起读课文的最后一段。（生齐读）

同学们，为了那一盒小小的火柴；为了那四个需要找回的便士，一个可怜的孩子永远地离开了我们。全体女同学一起再读课文最后一段。（全体女生读最后一段）

同学们，为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体男生读最后一段）

为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找回的便士，一个可敬的孩子永远地离开了我们。全体男同学一起读课文最后一段。(全体学生齐读课文的最后一段)

四、小结全文：

1、师：同学们，假如你就是那个买火柴的先生，亲眼目睹了小珊迪被马车轧断双腿后仍不忘归还那四个便士，目睹了小珊迪在临死前仍然挂念着弟弟的感人情景。此时此刻，你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么？拿起笔来写写吧。

2、写好后，请大家自己站起来，用你的感情、用你的.声音、用你的朗读告诉大家吧。

3、同学们，正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任，正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿。是的，同学们，我们永远忘不了他那诚实的面容；我们永远忘不了他那使人信任的神情；我们永远忘不了他临死之前还牵挂着他的弟弟；我们永远忘不了他临死之前还想到找还那四个便士的先生。一个多么可怜的孩子，一个多么可敬的孩子。让我们永远的记住他。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实，多一点守信。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

五、板书设计 ： 小珊迪

（随学生的回答板书）

可怜

诚实

守信

善良

小珊迪语文教案 篇4

教材分析

这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断双腿悲惨死去的故事。

教学目标

学习小珊迪诚实、善良的品质。有感情地朗读课文。学习生字新词，理解含义深刻的句子。

教学重点难点

通过人物的语言、行动体会小珊迪美好品质。有感情地朗读课文，通过朗读练习表达。

教学构想

先引导学生初读课文，大体了解课文的内容，然后再阅读课文，弄懂重点词句、重点段落含义，最后通过老师富有激情的朗读，激发学生朗读兴趣。

教具准备

投影片

教学时间 二课时

第一课时

教学内容

介绍背景，理解课文，有感情地朗读课文。

学生学习过程

一、导入新课。当我们生活在幸福之中时，你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的悲惨生活吗？他们的遭遇是小小的孩子难以忍受的，寒冷、饥饿、死亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上悲惨的故事。

二、范读课文。

1、课文讲了一件什么事？

2、给自然段标序号、划出不理解的词语，读准字音。

三、讲读第一段。

1、小声读，点拨：读懂了什么？不懂的地方？

2、故事发生在一个天气很冷的日子里，向我走来的小男孩冷的可怜，课文哪些描写让你读了难受？找出描写小男孩外貌特点的句子，读一读。

3、这么可怜的一个小男孩要我买他的'火柴，找出小男孩说的话，读一读，从中体会到什么？

4、当我发现自己没零钱，说明天再买时，小男孩乞求了，不是一般的“请求”而是“乞求”。读时要加重语气，突出“现在就买，我饿极了”。再读读小男孩的话。

5、孩子换零钱了，可是过了很久也没有回来，“我”是怎样想的，我为什么又断定他不是“那种人”？

6、课文上说的“那种人”是什么人？

7、练习分角色朗读课文。

四、讲读第二段

1、自由读，读懂了什么？不懂的地方？

2、晚上，来的小男孩是谁？他来干什么？珊迪为什么自己不来？

3、这个不幸的消息，该怎样读？读读弟弟对“我”说的话后，想想你知道了什么？你是怎样想的？

4、珊迪看见“我”就难过地说什么？从他的话中，你又体会到了什么？

5、有感情地朗读小珊迪的话。

6、组织学生分小组讨论：你认为珊迪是个怎样的孩子？

7、我答应照顾小利比时，珊迪怎样看着我？从“目不转睛”的目光告诉我们，小珊迪心理想什么？如果他能说话，他会说什么？

8、练习分角色朗读。

五、讲读第三段。

小珊迪语文教案 篇5

教学目标：

1、理解课文内容，理解词语，积累并运用词语

2、引导学生在读中感悟体会小珊迪的品格

3、认识“馆、纠”等3个生字和多音字“当”，会写“馆、旅、薄”等14个生字。

教学重难点：

通过阅读，理解词语，积累词语，丰富语言，感受小珊迪诚实守信的可贵品质。

教学时间：

两课时

教学准备:

多媒体课件，写话卡

第一课时:

一、故事导入，确定基调。

师：这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他……他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了……

同学们想一想，他为什么会被拒绝？

生：因为德国是个排外的民族，他们不喜欢用中国人。

生：可能那些公司的经理认为他没有实际的工作经验。

生：也许是那个留学生高分低能。

师：你们的想法也有道理。那个留学生就愤怒地问那个老板：“我一个博士难道在你这个小公司干还不够格吗？你们凭什么这样对待我？”，那个老板说：“对不起，先生，我们从网上资料查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票，一个连蝇头小利也不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？”

听了这个故事，你们有什么问题？

生：为什么老板对这样的小事斤斤计较呢？

生：那个经理为什么不给他一个改正的机会呢？

师：那么就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找找答案。

二、初读课文，感知形象

师：请同学们用自由读课文，把生字读准，把句子读通。边读边在脑海里过电影，你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。（生自由读课文）

师：看到同学们谈得这样投入，说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗？你看到怎样的小珊迪？

生：我看到的小珊迪身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。

师：哦，你看到了小珊迪的外貌。

生：我看到了小珊迪很可怜，这么冷的天还在卖火柴。

师：看得出来，你是一个富有同情心的孩子。

生：我看到了小珊迪很善良，他要死了，还想着弟弟。

师：你是用自己善良的心去看善良的人

三、再读课文，读中悟情

师：刚才同学说的这么多，与其说是看到的，不如说是感受到的。读课文不能光有感受，还要通过读把感受读出来。同学们再读课文，想想怎么读，才能把你这种感受读出来。（生自由读课文，师巡视倾听）

师：老师仔细听了同学们的朗读，我有一种感动，我知道，这些同学对小珊迪有一种最真切，最直接的感受。读课文，读小珊迪这样的课文就应该有这种感受。谁来读课文？

（指名分节读课文，师相机作朗读点拨）

①，读到“先生，请买盒火柴吧！”（老师：当时的天气非常寒冷，请你感受一下寒冷，再读一句。

②读到“孩子可怜地请求着：“买一盒火柴只要一个便士呀！”。

师：请求地说，谁来再读读，“请求”前面有一个词是（可怜），试试，把可怜的请求读出来。（一小组开火车读）

③读到“小男孩想了一会儿，说：‘我可以一便士买给你们两盒。’”

师：你琢磨琢磨，小珊迪为什么要想，要想一会儿，把这种感觉读出来。你感受一下他当时的心情。

④读到：“啊！请你现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说。

师：你早饭吃得饱饱的，可没有感受到他的饿的感觉哟！你再感受一下他乞求的语气。生再读——师范读——生读。

⑤读到：“想到他那种使人信任的神情，我断定他不是那种人。”

四、文字画像、写中释情

师：小珊迪就那样死了，为了那小小的火柴，为了那四个小便士，除了“我“，除了他的弟弟，谁也不知道他死了。但是小珊迪的品格却深深感动了作者，他永远也忘不了那双可怜的眼睛，永远忘不了那又感激的眼睛，他想为小珊迪画一张像，画一张画像，永远地放在桌前。

师范读课文：请同学们闭眼想像，故事中的“我”，可能为小珊迪画一张怎样的像？用心听，用心感受，等会儿用语言把小珊迪的像画下来

学生动笔把自己感受到的小珊迪的画像写下来。

师：刚才我们带着一种感动，看到了小珊迪不幸的命运。现在你能不能把你看到读给大家听。

学生交流（略），有的学生看到的是小珊迪的外貌的全身像；有的学生是小珊迪乞求时的神态的半身像；有的学生看到的是珊迪被车撞了的情景；有的学生写的是小珊迪临死前的特写。

师：是啊，多么让人感动的一个孩子啊！我把他的像放在“我”的桌前，我要想想他曾经做过的事，想想他那让人肃然起敬的品格。

第二课时:

1、读一段话。（课件）

等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

2、自己轻声读读这段话，一边读一边想：我的猜想有根据吗？我断定他不是那种人，不是哪种人？从课文中找这些问题的答案。

3、交流：当我们想到——————，我猜想我可能上当了。（能不能用上两个想到说说，同桌说，指名说）

师：是啊，猜想得合情合理，小珊迪需要钱吗？是啊，她非常需要用钱来买食物；他需要用钱来御寒；他需要用钱来照顾弟弟，他需要用钱来做更大的生意。他非常需要钱！而那个社会见钱眼开，见利忘义的事很多很多，所以我一想到这些，我感觉我上当了。可是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。他不是哪种人？请你把你想到的词语嵌进那句话中，再有感情地读读。

4、指名学生读这段把词语补进之后的整段话。

真好。把你补充进去的词语写到黑板上。（无信无义、见钱眼开、见利忘义……）

还想说吗？同桌之间你读给我听，我读给你听。

5、同学们，当我想到，小珊迪那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是贪习的人，不是爱占小便宜的人，不是见钱眼开的人，不是不守信用的人……（根据学生的板书，师一边说一边在这些字上打X）

6、一个多么令人崇敬的人。他为了坚守自己的品格，坚守自己的.情操，最后他离开了人世，想想将要离开人世的是这样的一个孩子，你将带来怎样的一种心情（齐读这段）。

7、同学们，那么好的孩子死了，我的心颤抖了，我的心激动着。带着这种感情，再读最后一节。

8、从小珊迪目不转睛的眼神，除了感激，你还看出了什么？（诚恳、善良、渴望）

9、师：目不转睛的眼神包含着诚恳，包含着善良，包含着信任……，就是这样的一个孩子，他死了。假如你就在小珊迪身边，你目睹了此时此刻感人的情景，你最想对小珊迪说什么？

10、相机评点：多么善良的心，你想说好人一生平安，对吗？

一想到这些，我们不禁对小珊迪肃然起敬。

……

11、小珊迪的诚实，小珊迪的信用。会永远留在我们的心中。金钱是有价的，信用是无价的。一个生命是可贵，但信用更是珍贵的，让我们永远记住他那诚恳的面容，永远记信他那使人信任的眼睛。

12、学到这儿，我们再回到课开始的那个故事。学了这篇课文，你肯定很想对那位留生说些什么。把你想的话写下来。

13、想对中国留学生说的，就站起来（生交流）

14、师总结：金钱固然可贵，但别人对你的信任更可贵，为什么？因为我们这个社会需要信任！

板书设计

小珊迪

可怜可敬

饥饿诚实

小珊迪语文教案 篇6

教材分析：

《小珊迪》是教科版小学语文三年级下册的一篇阅读课文，讲述了一个生活在资本主义社会里贫穷孤儿的感人故事。是一篇激发学生情感，使学生受到思想教育的好教材。

教学目标：

知识目标

1、理解部分词语的意思（“先令”“便士”“请求”、“乞求”）。

2、让学生主动参与、入情入境，在读中体验、感悟小珊迪的诚实守信。 能力目标

提高学生的朗读、感悟、文字表达能力。

情感目标

学习小珊迪善良诚实 、守信用的好品质。

重、难点：让学生主动参与，在读中理解词语，体验小珊迪生活的艰辛。入情入境感悟小珊迪的诚实守信。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，老师今天为大家带来了一组词语（课件出示：善良、美丽、富有、诚信、机敏、才学），请齐读。你喜欢哪个词语，希望与哪个词语相伴一生呢？ 今天我们故事中的主人公名叫小珊迪。相信我们学习了小珊迪的故事后，大家会有所启发的。

现在，我摇身一变，变成了小珊迪，来到你们中间，请你们来亲切称呼我好吗？你们知道了我的名字，现在请你们用小手和我一起来写我的名字好吗？（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。

请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。注意要把字音读准确，把句子读通顺。

2、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜

请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢？读过故事后你有什么感受呢？

三、精读课文，具体体会小珊迪的可怜，感悟人物形象。

师：看同学们谈得这么投入，说明同学们被这个故事感动了。你们看到了一个什么样的小珊迪？文中是怎样描写他的？

交流找到的句子。

1、感受小珊迪的“寒冷”。

课件出示：

a、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。

b、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，脚冻得通红。

你更喜欢哪一个？为什么？

指导朗读：这段外貌描写让你感受作者对小珊迪怎样的感情？请你带着这样

的感情再来读读这个句子。

2、感受小珊迪的“饥饿”。

a、又冷又饿的小珊迪开始卖火柴了，他是怎样推销自己的火柴的呢？请同学们自由的来读一读小珊迪卖火柴这一部分，用波浪线画出小珊迪的话。

b、学生汇报，课件出示小珊迪的四句话，学生自由读，体会一下他为了一便士是怎样请求的，又是怎样乞求的？

出示练习：请求 恳求 乞求

面对小珊迪的初次（ ），我和同事拒绝了。

面对小珊迪的再次（ ），我决定明天再买。

面对小珊迪的再三（ ），我答应马上买火柴。

指导朗读，引导学生四次语气，一次比一次着急，一次比一次可怜。 读的过程中，相机引导学生理解“乞求”和“纠缠“两个词语。

c、师生分角色朗读珊迪卖火柴部分.

3、过度：

就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我很多的遐想：我猜想（生接读）——“我猜想，可能上当[dàng]了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。

4、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬

师：可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，没有如约而至，究竟发生了什么？带着这样的疑问再去读读课文。

汇报。

指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的??”

5、展开想象的.翅膀。

同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗？让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，究竟都发生了些什么事？（学生汇报想想内容）

6、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象

a、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。

仔细观察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么？

b、带着你自己的情感，用心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧？

c、指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？”

d、感受小珊迪的形象。

同学们，此时此刻，小珊迪给你们留下了什么样的印象呢？

生自由交流后教师小结：

在这种情况下，他还让弟弟找回那四个便士，他是那么的诚实；难道他真的不需要钱吗？的确，珊迪非常需要钱，可他没有留下不属于自己的钱。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此时最牵挂的却是弟弟今后的生活，多么善良的孩子啊！为了那一盒小小的火柴、为了那四个需要找还的便士，这个可怜的孩子死了。（男生齐读、女生齐读、全班齐读最后一自然段）

故事中，这位卖火柴的先生曾作出这样的判断：

投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。

三、课堂小练笔：

我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们，听了小珊迪的故事，你一定有话想说，是吧？请把你想说的话写下来。

四、结课

正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任，正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿，让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。那样我们的社会会变得更加美好。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。最后我们用自己最响亮的声音为小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再见！”

板书：

小珊迪

饥寒交迫：又薄又破 又红又肿

饥饿：不惜降价卖火柴

诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来

善良：深切关心弟弟的今后生活