《我不能失信》教学设计

文学网整理的《我不能失信》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《我不能失信》教学设计 篇1

教材来源：

义务教育教科书《语文》/部编本20xx版

内容来源：

小学三年级《语文（下册）》第六单元第4课

主题：

追忆幸福童年

课时：

第一课时

授课对象：

三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。

（2）基于阅读：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能复述叙事性作品大意，初步感受作品中生动的形象。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

（3）基于口语交际：学会认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能说出自己的想法和感受。

2.教材分析

这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。

3.学情分析

基于识字写字：生字中“耀、叠、歉”三个字笔画较多，不易识记，“庆、盼”二字相对难度小一些。

基于阅读：课文情节简单，内容贴近儿童生活体验，理解课文不会有很大难度。对文章表达的思想感情理解停留于表面，理解不够深刻，不太会联系生活实际。

基于口语交际：学生能认真倾听，但不能够很准确流畅地在表达自己的想法和感受。

教学目标

1．认识“耀、庆、盼、叠、歉”5个生字。

2．能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话，体会学习人物诚实守信的'可贵品质。

评价任务

1．运用多种方法，会认“耀、庆、盼、叠、歉”五个生字。

2．通过朗读、默读、听范读能理解课文内容，理解课文结尾处宋庆龄的话，并能体会人物诚实守信的可贵品质。

教学过程

教学环节教学活动评价要点环节一

谈话导入

激趣揭题

（3分钟）

活动一

1．谈话导入、揭示课题。

2．理解课题“失信”

（完成目标二）激发学习兴趣，理解课题。

（评价目标二）环节二

识记生字

理解课文

（10分钟）

活动一(5分钟)

1．检查预习。

2．交流识字方法，巩固生字。

（完成目标一）识记“耀、庆”等五个生字。

（评价目标一）活动二（5分钟）

1．听范读，把握课文内容。

2．讨论交流课文讲了一件什么事。

（完成目标二）听范读，把握故事内容。

（评价目标二）环节三

品读语言

体会品质

（12分钟）活动一：（12分钟）

1．自读课文，圈画描写小庆龄诚实守信的句子

2．交流、品读、体会小庆龄的可贵品质

3．理解文末小庆龄的话。

（完成目标二）通过圈画句子，做批注，朗读，分角色读体会人物可贵品质。

（评价目标二）环节四

联系生活

拓展升华

（5分钟）活动一(5分钟)

1、讨论如果你遇到这种情况，你会怎么做？

2、故事分享

（完成目标二）通过设身处地的思考，分享自己的故事，体会并学习人物诚实守信的品质。（评价目标二）

《我不能失信》教学设计 篇2

教学目标：

1、认识“释”等这个生字，并会组词。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

4、培养独立阅读能力。

教学重点：

小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里。

教学难点：

使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学准备：

布置学生寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。

教学课时：1课时

教学过程：

一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。板书课题，我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？

课文在写谁呢？说他在哪件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，不认识的字可以查字典，把课文读通顺，读流利。

小黑板出示朗读要求，学生自由朗读：

（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。

（2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）

（3）用序号标出自然段。

2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

2）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉，解释”

3）以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开交流。

三、讲读课文。

1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

2、生交流。

3、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

（让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。）

（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？

（为难、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）指名读，同桌读，各自读读出不同的感受。

（4）分角色朗读，师读父亲、母亲的`话，学生读宋庆龄的话。

4、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

师小黑板出示文中三个句子：

（1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

（2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

（3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

A、从这三句话找出带有动作的词，读一读。

B、齐读这三句话，指名读。

C、从这一系列的语言和动作中，让我们深刻地体会到庆龄是个——的人。

（5）同学们，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

（6）人物的语言无时不在，你能学着文章的样子用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。

四、讨论深化，课外拓展

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

五、课堂练习

1、把句子写完整

老师（ ）给（ ）同学们讲故事。

小（ ）飞上了（ ）的天空。

马儿（ ）奔驰在（ ）的草原上。

2、做新课堂27页第六题，28页第九题。

五、布置作业

1、在网上查找宋庆龄的有关材料，制作一张题为《走近宋庆龄》的手抄报。

2、把宋庆龄守信用的故事讲给身边的小朋友听。

《我不能失信》教学设计 篇3

【教学要求】

１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

２、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

３、培养独立阅读能力。

【课前准备】

布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、谈话导入

１、同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？

让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的'内容向大家介绍。

２、今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。

《我不能失信》（板书课题）

二、初读感知

１、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

２、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

３、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。

⑴ 故事发生在什么时间？

⑵ 文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？

爸爸 妈妈

宋庆龄

到 教

伯伯家 小珍

⑶ 宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？

⑷ 别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？

（让生找出课文中的相关句子进行回答）

⑸ 完整地说说课文主要讲了一件什么事？

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

１、布置任务：以４人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。

２、各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。

３、请三至四个小组进行朗读比赛。

４、同学评议，推选出优胜组。

５、全班分角色朗读课文。

四、讨论深化

１、学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？

２、在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？

３、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。

《我不能失信》教学设计 篇4

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容,联系生活实际，和同学交流读后的感受。

3、学习宋庆龄诚实守信的好品质。

自学指导：

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。3分钟后比一比谁读锝流利

2、说说课文主要讲了一件什么事。2分钟后看谁说得完整

3、小组讨论：（1）你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的？（2）你的周围有这样的.人吗？

教学重点、难点：通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。联系生活实际谈感受

课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学流程：

一、谈话激趣，导入课题

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、出示学习目标 读记后指出重、难点

三、1、出示自学指导1

（1）学生自学

（2）分自然段指名朗读检查。

2、出示自学指导2

自学后汇报：课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

3、出示自学指导3

学生讨论后汇报 教师随机点拨 通过文中语句了解宋庆龄的诚实守信

四、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、你遇到过类似的事吗？你是怎么处理的？学了本文后有什么感想？

六、堂堂清

梯度练习册第8课1、2题

板书：

爸爸 ↘ 伯伯家

宋庆龄 ↗

妈妈 ↗ 小珍

诚实守信

课后反思：

在这堂课的设计中，“你认为宋庆龄是个怎样的人？从哪儿知道的？你的周围有这样的人吗？”就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文做出了各自独特的阅读和思考。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了宋庆龄诚实、守信的高尚品质。有了对内容的体会学生的朗读声情并茂，分角色朗读这一环节显得尤为好。

在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。可以设计课本剧表演，让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，学生的思维会更活跃。

《我不能失信》教学设计 篇5

教学目标：

知识与技能：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，有感情读人物对话。

2、培养学生独立阅读的能力，能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际和同学交流后的感受。

情感与态度价值观：

1、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，受到诚信教育

2、与人相处，讲信用，诚信是人的.立足之本。

教学重点：

理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。

教学难点：

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、课前游戏：（摸耳朵，鼻子的游戏）

2、同学们有没有说过而做不到呢?(学生自由说)解释说到做到叫“守信”，而相反说到做不到叫失信。

3、今天我们来学习一篇关于失信的文章

板书：我不能失信

二、感知略读课文提示

自由朗读课文提示，从略读课文提示资料袋中给我们提示了什么重要信息。（学生自由说）

三、初读感知课文

1、根据自己喜欢的方式（默读，同桌互读，大声朗读。在读的过程中读准字音，读通句子）

2、课件展示，生字积累，开火车朗读

3、思考：结合以上的生字用自己的话介绍课文向我们概述了一件什么事？

学生自由说，师生交流。

课文向我们讲的是一个星期天，宋耀如一家到一个朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去，她突想起上午要教她为了小珍叠花篮，爸爸妈妈劝她改天再教，但她坚守留了下来。

四、细读课文，读后感受

1、找出守信的句子

2、分角色朗读

3、谈谈感受

五、深化主题，拓展延伸

1、读了这个故事你觉得宋庆龄做的对吗？

2、此时此刻你想跟小庆铃这样的人做朋友吗？为什么。

七、诚实守信是我们做人处事的基本原则。希望同学们能像小庆铃是一样一个忠诺言，守信的用，做一位诚实的孩子。

六、积累名言

课件展示

七、作业

摘抄背诵老师你们有关的名言。

有条件的同学可以试试读读课文外《诚实的孩子》《曾子杀猪》

《我不能失信》教学设计 篇6

一、学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，《我不能失信》教案设计与教后反思。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

三、课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

四、教学方法：朗读感悟

五、教学时间：一课时

六 教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？ 学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查，教案《《我不能失信》教案设计与教后反思》。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的.话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演。

五、讨论深化

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？教学反思：我是设计一课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示。