一年级小学数学下册教学设计

文学网整理的一年级小学数学下册教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级小学数学下册教学设计 篇1

教学目标：

1.在观察、交流的过程中，发现生活中有规律的排列现象。

2.能发现给定事物中的简单排列规律，运用自己的发现解决问题。

3.引导学生用数学的眼光观察身边的事物，发现和欣赏生活中有规律的美。

教学重点：

运用自己的发现解决问题。

教学难点：

发现给定事物中的简单排列规律，

教学过程：

一、引入：

小朋友们，在讲新课之前，老师想让你们回答一个问题：星期天的时候，爸爸、妈妈都带你到什么地方去呢?

(生回答老师的问题，学生可能会说出各种各样的地方，如：游乐园、广场、超市等等。)

哪个小朋友能说一说，我们迁安市都有哪些超市呢?(东安、东购、家乐等等)，今天，咱们市又有一家超市开业了，咱们去看一看吧，(出示超市开业的情景图)。

二、教学新课。

1、大家看，来的人可真不少，这家超市给你什么印象?能给大家谈一谈吗?

(生回答老师的问题，大胆的表达自己的想法。)教师根据学生的回答，引出超市的布置很有规律，显的很美。引导学生寻找其他的有规律的布置。(对表现好的学生给一个小笑脸或小星星给予鼓励。)

2、小朋友们，刚才布置超市的时候，一个工作人员临时有事，可他的工作还没做完，我们帮帮他，好吗?(学生肯定会很乐意帮忙)(出示挂灯笼的图)。教师提出大头蛙的问题，请一名学生帮忙完成。引导学生说出该怎样挂，为什么这样挂。

三、巩固练习。

1、出示练习第一题，说明题意。学生观察图片的规律，然后动手完成贴图片的活动。

2、出示练习第二题，说明题意。学生观察图片上颜色的规律，然后动手完成涂颜色。

3、添加一个课本中没有的题目。如：动物园召开运动会，看!小动物们排着队伍来了，(出示制作的情景图)。咦!怎么这么不整齐?快看一看怎么回事?哦!原来是有的小动物还没来呢?看看还缺谁?引导学生根据已有排列的队伍来判断缺谁，并将小动物的图片贴到正确的位置。进一步加深对本课知识的`理解。

四、拓展、延伸。

教材中的练习题都是以图片的形式出现的。我想，应该将所学的知识运用到生活中去，所以，可以设计这样一个小活动：小朋友们，今天下午我们有一个表演，我们要先组织一下队伍。哪个小朋友能帮帮老师?教师先排一部分：一个男生一个女生，一个男生一个女生。然后选一名同学帮忙排队，看一看他是否按规律排列。

小结：这节课我们都学到了什么知识?(生谈一谈自己的收获和体会)。我们发现了生活中有规律的排列能给我们美的感觉。在这里，我想到本单元的教学是让学生去发现有规律的排列，从而发现有规律的美。可是在实际生活中有好多的事物是没有规律的，但他们也是美的，如：彩虹的颜色很美，但它的排列没有课本中这样的规律。在教学中，我们也可以设计一些这样的问题：(出示彩虹图)你认为它美吗?看一看学生的想法。如果他们认为彩虹美，我们可以说明并不是只有有规律的事物才是美的，有的事物没有规律，但他们也是美的;如果有的同学认为彩虹不美，我们可以这样对学生说：说不定将来有一天你能用运用科学知识将彩虹改变成你喜欢的颜色，那就好好学习吧!以次来激励学生要努力学习科学文化知识。

五、布置实践作业。

回家观察生活中有规律的排列，下节课一起交流。

一年级小学数学下册教学设计 篇2

教学目标

通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

教学过程

一、复习

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

(1)9+xx＝15(2)9+xx＝18

15-9＝xx18-9＝xx

(3)9+xx＝14(4)9+xx＝17

14-9＝xx17-9＝xx

二、课堂练习

1．完成P11页练习一的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

2．完成P11页练习一的第3题。

教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。

教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的.效果。

3．完成P12页练习一的第6题。

(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

(3)请学生列式，并复述口算过程。

4．完成P12页练习一的第8题。

(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。

(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?

(3)学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

1．完成P11页练习一的第5题。

2．完成P12页练习一的第7题。

学生独立完成，集体订正。

3．布置作业。

板书设计：

春季,教学

一年级小学数学下册教学设计 篇3

一、教学内容：

（一）数与代数

1、海底世界——数数

2、快乐的校园——10以内数的认识

（1）1—10各数的认识

（2）0的认识

3、走进花果山——10以内数的加减法

（1）10以内数的加法

（2）10以内数的减法

（3）连加、连减和加减混合

（4）探索规律

4、海鸥回来了——11—20各数的认识

（1）11—20各数的认识

（2）20以内不进位加法和不退位减法

5、小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法

（1）20以内数的进位加法

（2）20以内数的退位减法

（二）空间与图形

1、谁的手儿巧——认识图形长方体、正方体、柱和球的认识

2、有趣的游戏——图形与位置

（1）左右、前后、上下方位的认识

（2）从不同方位观察物体的.形状

（三）统计与概率

1、妈妈的小帮手——分类与比较

（1）按指定标准和自选标准分类

（2）比较多少、大小、轻重、高矮、长短远近、宽窄、粗细、厚薄

2、我又换牙了——统计

（1）简单的数据整理

（2）象形统计图和简单统计表的初步认识

（四）实践与综合应用

1、实践活动找找周围的数

2、教学广场找规律

3、数学广场简单组合问题

4、实践活动大蒜有几瓣

5、雪山乐园——总复习

二、教学目标：

1、数与代数

（1）在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈”、“=”、“〉”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；

（2）结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。

2、空间与图形

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。

（3）会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

3、统计与概率

（1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；

（2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。

4、实践与综合应用

（1）加深对20以内的数有关知识的理解

（2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解。

三、教学重点、难点：

重点：10以内数的加减法，11—20各数的认识难点：统计

四、具体教学措施：

1、在教学中，注意选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”，让学生经历“做数学”的过程。

2、注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。

3、提倡多样化的学习方式，重视学生个性的发展。

4、注重评价方式的多元化。启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。

一年级小学数学下册教学设计 篇4

教学目标：

1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。

3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的'兴趣与学好数学的信心。

教学重点：

进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。

教学资源：

计数器、钟面、卡片

教学过程：

一、复习巩固认数方面的基础知识

1、第1题：看图及计数器，完成填空：

( )个十和( )个一合起来是( )。

( )里面有( )个十和( )个一。

2、第2题：

(1)十位上是5，个位上是0的数是( )。

(2)个位上是8，十位上是7的数是( )。

(3)十位上是( )，个位上是( )的数是( )。

3、第3题：

(1)让学生在两分钟内完成这题。

(2)交流：指名几人说说是怎样想的。

二、巩固解决问题的练习，体验数学与生活的联系。

1、第4题：

(1)实物投影出示表格

(2)要求学生怎样求出括号里的数。

(3)学生计算。

(4)交流。

2、第5题：

(1)学生独立计算。

(2)交流：让学生交流自己的解题思路。

三、全课总结，课堂练习

1、今天这节课，你有什么收获?

2、练习：

(1)( )个十和( )个一合起来是( )。

64里面有( )个十和( )个一。

98里面有( )个一和( )个十。

(2)按规律填数：

5、10、15、( )、( )、30、( )、( )、( )、( )

2、4、( )、8、( )、12、( )、( )、( )、( )

50、60、( )、80、( )、( )

一年级小学数学下册教学设计 篇5

一年级小学数学下册教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的一年级小学数学下册教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级小学数学下册教学设计 篇6

设计说明

本课的教学任务是引导学生利用学过的知识解决生活中的简单实际问题，考虑到学生的年龄特点和教学目标，在教学中采取了下列方法：

1．重视学生的动手操作。

由于一年级学生年龄较小，思维仍处于以形象思维为主的'阶段，而问题中出现的数目较大，在教学中，让学生动手操作，进行分一分、圈一圈、画一画等活动，使学生在头脑中构建并形成表象，逐步理解并解决问题。提高学生解决问题的能力。

2．让学生体会解决问题策略的多样性。

在教学中，当学生完成探究时，组织学生进行交流汇报，使学生理解解决问题的多种策略，促进学生动脑思考，培养学生的思维能力、语言表达能力和与人合作的能力。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：小棒圆片

教学过程

⊙复习旧知，导入新课

1．复习铺垫。

课件出示：45里面有()个十和()个一。

63里面有()个十和()个一。

由3个十和8个一组成的数是()。

由7个一和5个十组成的数是()。

(学生自主读题，教师指名回答)

2．导入新课。

师：刚才我们复习了数的组成，这节课我们要利用数的组成解决一些实际问题。(板书：解决问题)

设计意图：在上新课之前复习数的组成，唤起学生已有的知识经验，为接下来利用数的组成解决问题作铺垫。

⊙操作探究，学习新知

1．课件出示教材46页例7，理解题意。

师：你从题目中知道了什么？要解决的是什么问题？

学生看图，阅读文字，汇报自己了解到的信息。

2．探究解决问题的方法。

(1)动手操作，探究解题方法。

师：你能用什么方法解决呢？动脑想一想，动手试一试吧。(出示课堂活动卡)

(学生讨论、操作，探究解决问题的方法)

(2)汇报交流，体会解决问题策略的多样性。

师：现在请想出答案的同学说说你是用什么方法解决的。

预设

生1：我用58根小棒代替58个珠子，10根10根地数，数出10根就捆成一捆，最后捆出了5捆，还剩8根，所以58个珠子能穿5串，还剩8个。

生2：我在书上圈一圈，每10个珠子圈在一起，能圈出5份，还剩8个，所以能穿5串，还剩8个。

生3：我想58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。

(3)回顾反思，检验解题结果。

师：怎样验证你们解答的是否正确呢？

学生交流后师小结：10个穿一串，5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，解答正确。

3．思维拓展，丰富解题策略。

课件出示：想一想，如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？

(学生讨论、交流，汇报解决问题的策略)

方法一：利用例7中出现的策略解决。

5个5个地圈，58里面有11个5，能穿11串，还剩3个。