大班美术教案《太阳》

文学网整理的大班美术教案《太阳》（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

大班美术教案《太阳》 篇1

活动目标：

1、通过欣赏不同的太阳，感受线条与形状的变化所形成太阳的独特造型。

2、探究不同线条的表现方法，尝试运用自己喜欢的线条、点大胆表现太阳的光芒以及五官特征。

3、体验创作的乐趣。

4、培养幼儿初步的创造能力。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

各种形状的色纸 绘画纸 黑色勾线笔 记录纸活动过程：

一、通过后羿射日的故事，激发幼儿的兴趣。

1、教师简单讲述"后羿射日"的故事，出示其中的五个太阳兄弟。

教师、"这五个太阳兄弟长的一样吗？哪里不一样？"

2：引导幼儿简单讲述自己最喜欢的太阳。

二、通过欣赏太阳，探究不同线条和形的表现方法。

1、探究线条的变化引导幼儿从作品中寻找有趣的线条。

教师："在这些太阳兄弟中藏着很多有趣的线条呢，你试着找一找有哪些线条？"感受线条的变化。

教师："哪些线条是你从来都没有见过的呢？"（引导幼儿对新线条的重点观察）教师："同样是直线，这两条直线又有什么不同呢？"（感受线条中粗细的.变化）教师将幼儿找出的线条进行简单归纳总结。

鼓励幼儿尝试将自己寻找到的线条记录下来。

2、幼儿和同伴交流自己寻找并记录的线条。

3、探究点的变化，感受点与线条结合的特殊美。

教师："我们再从太阳中找一找有哪些有趣的点和形？"

三、幼儿创作，教师给予帮助。

1、帮助能力弱的幼儿明确创作步骤：先选好自己喜欢的形状粘贴，在运用点、线条进行创作。

2、鼓励幼儿运用直线、曲线、线条的粗细等表现出太阳的外形以及五官特征。

3、激发幼儿的创作欲望，敢于与同伴不一样。

四、评价教师："现在请你来找一找几个最特别的太阳，邀请它来做太阳的兄弟。"在评价感受作品创作的性！

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

大班美术教案《太阳》 篇2

活动目标：

1、通过欣赏不同的太阳，感受线条与形状的变化所形成太阳的独特造型。

2、探究不同线条的表现方法，尝试运用自己喜欢的线条、色块大胆表现太阳的光芒。

3、体验创作的乐趣。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动重点难点：

1、重点：尝试运用不同的线条与形状，表现太阳的独特造型。

2、难点：探究不同线条的表现方法，运用自己喜欢的线条与色块大胆表现太阳的光芒。

活动准备：

1、范例：线条和图形造型的图片1张，太阳图形2张。

2、幼儿作画材料：勾线笔、彩色纸（红色、橘色、黄色）幼儿各一张。

活动过程：

一、通过欣赏不同的线条与形状，感受造型的变化。

师：今天线条宝宝们在天空举行了一场舞会，我们赶紧去看一看。（出示三组图形和线条的范例）

（1）师：瞧，这群线条宝宝们在跳线圈舞，跳呀跳呀，真开心。它的舞伴在跳什么舞？（三角形舞）它们一直快乐的在跳着舞，直到最后。再来看看这边的线条宝宝们在跳什么舞？

（2）幼：这条线条宝宝在跳波浪舞。

师：对，它的舞伴也在跳着波浪舞，它们舞伴碰到了一起变换了舞步跳着色块舞了。

（3）师：这对线条宝宝们在跳什么舞？

幼：线条宝宝在跳着折线舞，它的在跳圆点舞。（它们有时碰到一起，有时又分开一会儿，舞跳得好看又好玩。）提问：你还能帮线条宝宝们想出有趣又特别的舞步吗？

二、欣赏不同线条与形状组成的太阳，欣赏太阳的独特造型。

师：突然一阵风刮过来，线条宝宝们都去哪了？喔，原来它们变成了太阳宝宝的光芒和它一同跳舞了。快来看看吧。

（1）它们围绕着太阳宝宝，在跳不同的舞步。有的在跳色块舞，有的在跳曲线舞，有的在跳彩虹舞......它们的舞蹈真有趣。

（2）这边的线条们围着太阳宝宝在跳不一样的舞了，瞧，它们变换了跳舞的方向，有的跳起长方形舞，有的跳着......太阳宝宝开心的哈哈大笑。

三、幼儿创作太阳宝宝还有许多同伴也想来参加舞会，你们能帮它们想想和线条宝宝们跳跟别人都不一样的舞步吗？

1.教师提创作要求：

（1）我给每个人都准备了太阳宝宝们跳舞的地方。（一张彩色纸）

（2）先想好，线条们围绕着太阳宝宝要跳什么舞步？（用手在纸的中间比划太阳的位置）

（3）把这些有趣又特别的舞步记录下来。

（4）记录好的，整理东西，带着你的太阳宝宝进入舞池。

2.幼儿自由创作，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆创作，帮助能力弱的幼儿调整画面结构。

提醒幼儿耐心创作，不胡乱涂鸦。

四、舞会颁奖

师：今天的舞会要选出最有创意舞步奖，你是评委会喜欢哪一对舞伴？说说你选它们的原因。

五、延伸活动

带领幼儿到户外当线条宝宝们跳舞。

活动反思：

在学生回答的基础上，我稍作小结：看来，大家对太阳很熟悉。想更深地了解太阳吗？咱们通过对课文的学习，大家会有更深刻的认识。然后就放手让学生自主学习。划出太阳的有关句子，并想一想你体会到了什么？

在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。同桌讲述讲述自己的收获。

教师再组织学生进行全班交流。在全班交流过程中，让学生选择自己挑自己最感兴趣的，感触最深的，最有把握的'一点、进行交流。

学生各抒己见，畅所欲言：

“太阳和人类生活的关系密切。”

“太阳杀菌的知识。”

面对学生的回答，教师相机出示课件，让学生通过画面进一步了解太阳的特点。学生对课文的体会是深刻的，所以，随着学生的随机交流，教师有针对性地指导学生对课文的有关内容进行有感情地朗读就显得特别到位。

从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，清晰地知道了课文主要讲了太阳的特点以及太阳和人类的关系。

学习本文说明方法的过程中，教师借助富有童趣、生动形象的网页资料使学生对列数字、举例子、作比较三大说明方法有了深刻的认识。掌握运用多种教学手法会使文章内容更清楚更明白地展示给读者，使文章更生动、更形象。

我在课堂教学中充分发挥网络教学的优势，让学生真正成为课堂的主人，把学习的权利充分还给了孩子，只有这样才能既发挥教师的主导作用，又真正使每个孩子都得到发展。

大班美术教案《太阳》 篇3

活动目标

1、感受米罗作品《太阳也跳舞》中多变、有趣的造型。

2、能大胆地表达自己对作品的认识和感受，提高幼儿想象力。

3、尝试学习画家用有趣的造型来进行表现表达。

活动准备

米罗名画《太阳也跳舞》PPT课件、画纸、水粉颜料、《洋娃娃和小熊跳舞》的乐曲。

活动过程

一、体验活动。

1、今天有很多老师来我们班，我们邀请他们一起来跳舞吧！（播放《洋娃娃和小熊跳舞》）

2、提问：

师：我刚才看到你们跳舞很开心，你是怎样跳的？（请个别幼儿出来定型）

师：你觉得他们的动作怎么样？（有趣、优美、搞笑）

师：原来你们跳舞时会想出那么多不一样的造型。

二、欣赏活动。

1、师：今天我们那么开心，我请你们欣赏一幅画，大家仔细看画上有什么？

2、提问：

——你看到了什么？

——你看到这些图形（线条）有什么感觉？像什么？

——除了图形，还有什么？还想什么？这些线条像什么？（请小朋友上来指一下，并说一说）

——这些图形和起来像什么？其他线条又像什么？

——这么有趣的造型画家用了什么颜色？（原来都是用了我们小朋友最喜欢的颜色）

：这个画家画的造型太有趣了，让我们越看越开心。

3、介绍画家和作品

师：你知道是哪个大画家画的吗？你知道米罗是哪个国家的大画家？米罗爷爷就是喜欢用有趣的线条和鲜艳的颜色来画画，让人一看就觉得开心、有趣。你猜猜米罗爷爷会给这幅画起个什么名字？原来米罗爷爷给这幅画起的名字叫《太阳也跳舞》。他还画了很多有趣的作品，让我们一一下吧！（《太阳前的'女人》《人石头鸟》）

三、绘画。

师：米罗爷爷的画是很有趣的、诙谐的，让人看到他的画就开心，他还喜欢用有趣的符号和鲜艳的颜色来表示不同的人和事物，让看画的人都开心。今天我们学米罗爷爷用有趣的符号和鲜艳的颜色来绘画让大家也开心。现在请小朋友把刚才跳舞时开心的样子画出来吧。

四、。

请小朋友开火车欣赏同伴的作品，并说说自己的感受。

师：你们来看看这个小朋友画的人，他用了什么线条呢？（弧线、直线、斜线）嗯！这些线条组成了一个正在开心跳舞的小朋友。我们再来看看这个小朋友用了什么颜色呢？（红色、黄色、蓝色）这一大片的红色让人看着就觉得高兴、兴奋。

师：那我们小朋友也要用米罗爷爷画画时开心、愉悦的心情来幼儿园学习各项本领，这样你们一定会更棒的，能做到吗？

大班美术教案《太阳》 篇4

活动目标：

1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。

2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

活动准备：

幼儿用画纸、范例、笔

活动过程：

一、谈话引出课题。

师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。它辛不辛苦啊？

二、师边说边示范。（重点：重叠）

师：太阳实在太辛苦了，地球上的朋友们商量怎么样让它工作得轻松点。房子说：我来背太阳吧！（画上一房子），可是太阳那么大，一幢房子背得动吗？于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。（教师边说边画，并出现重叠现象）

（讨论一）咦，怎么这幢房子造了一半？三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子也来了（教师示范）它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢？能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来？

（讨论二）房子背太阳走了一整天，被大树看见了，大树说：“第二天让我们来背吧！”那几棵大树才能背得动太阳呢？

教师小结。“一年365天，需要许许多多的朋友来背太阳。现在请你们选择一种刚才你们说过的朋友来背太阳，把它们背太阳的样子画下来吧。

三、幼儿想象作画，教师根据幼儿得创作进行指导和介绍。

教师根据幼儿的创作进行介绍。

四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。

五、小结后幼儿上色。

师：太阳非常感谢大家，它把七彩得光芒洒向大地，使地球变得更美丽。

六、结束课题。

活动反思：

以往我们也会让幼儿尝试一些前后关系的画法，但发现我班的幼儿掌握得并不太好，所以我一直在寻找一次与之相关的活动。而“背太阳”这一则活动正符合我的心意。在这次活动中，我主要把如何安排好画面的遮挡关系作为重点。

活动一开始，由太阳的不停工作引出“背太阳”话题，让幼儿对“谁来背太阳”产生好奇。

紧接着就是示范，我先出示未完成的画面，让幼儿感知房子的遮挡关系。幼儿都能清晰的看到，“遮挡”之后可能只看到部分的线条。再经过示范第五幢房子的画法，让幼儿直观的看到了作画的过程，了解重叠的画法。在示范时，我特别向幼儿强调了后面房子的身体要比前面房子的身体高一些，但是在幼儿自己绘画时，还是有幼儿画错，在我的提醒下才改正过来。在请个别幼儿上来画房子时，有的`幼儿把遮挡的房子的两面墙都画出来了。我当时想本次活动的目标是尝试运用重叠或相互连接的方法安排画面，个别幼儿的那种画法可以属于相互连接的方法安排画面，我就没有特别指出。只是让幼儿再在两幢房子之间画重叠的房子。

五张范例分别从不同的角度呈现“背太阳”的朋友，不但从不同的角度来让幼儿观察其中的遮挡关系，还在内容的选择上拓展幼儿的思路。在请幼儿找五张范例的相同点时，幼儿不能找出。通过我的引导，幼儿们知道“朋友之间都是互相连接在一起或是重叠在一起的，不能有缝隙”。但是对于“每天只能请一种朋友”幼儿不能理解。

最后，让幼儿自由想象请朋友来帮助太阳。有的说可以请大象，有的说可以请天上的云朵等，但是在真的绘画中，幼儿都是模仿我的五张范例作画，只有一位幼儿画了自己刚刚提到的云朵，其余的幼儿没有自己的想法。

讲评时，考虑到时间关系，我有些急，没有引导幼儿仔细观察，只是点点就没有了，讲评的比较简单。

整个活动中，我说的比较多，给幼儿说的机会少，以后要多给幼儿提供说的机会。另外以后提供范例的时候可以在拓宽一点，并准备一些简笔画来提醒幼儿，扩宽幼儿的思路，也许幼儿的画面会更丰富一些吧！

大班美术教案《太阳》 篇5

活动目标：

1、初步感受“抽象画”的艺术风格，培养幼儿大胆的表达对作品的认识和感觉。

2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作品。

美工区为幼儿准备各种工具与材料，供幼儿创作。

活动过程：

一、引题。

老师和小朋友一样不但喜欢画画，还喜欢看画，我发现了一张有趣的画，今天拿来和小朋友一起欣赏。

二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼儿欣赏。

1、幼儿自由观察，大胆讲述。

师：“你从画中看到了什么?试着给画起个名字”。

(尽量鼓励幼儿从形状，颜色等方面，描述出自己从画中看到的东西，对能力弱的孩子可让他指出。)

2、向幼儿介绍这幅画的名称与作者及抽象派作品的风格特征。

师：“画这幅画的作者，名字叫米罗是一位世界有名的大画家，他也动脑筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》”。

师：“世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、人等就象真的一样，有的画家就不愿意画真的东西，他们只是画一些颜色、形状、线条等来表达他的想法，这样的画叫“抽象画”。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有具体的东西，刚才小朋友说的都是大家动脑筋想出来的”。

3、 引导幼儿从画面造型上欣赏，感受作品夸张、变形的手法。

师：“从画中什么地方能感觉到有红太阳?红太阳藏在哪里?和我们画的太阳一样吗?从画中什么地方能感觉到有蜘蛛?蜘蛛藏在哪里?和我们见到的蜘蛛一样吗?”

(作品与蜘蛛模型比较)

教师小结：这种作画手法叫夸张，变形。

师：“画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉?”

4、从作品内容上欣赏，体验画家丰富的想象力。

解释“吞噬”的含义，咬碎后咽下去。

幼儿吃饼干理解词语。

师：“画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛?”

师：“我们现实中看到的红太阳是什么样子的? ”

师：“红太阳真能吞噬蜘蛛吗?”(画家的想法好奇特)

5、 从作品色彩上欣赏体验作品鲜艳而神秘的感觉。

师：“画家画这幅画用了什么颜色?感觉怎样?”

师：“底色绿色与红色在一起有什么感觉?”(对比色很鲜艳)

师：“当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉?”

6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力?

师：“画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛?当你看到红太阳时你还会想到什么?”

二、幼儿随意欣赏活动室布置的抽象风格的画。

鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，大胆讲述，教师巡回观察、指导。

幼儿互相讲述作品内容。

三、活动延伸：愿意创作的幼儿可到美工区自选材料创作。

附：米罗，西班牙画家(1893—1983)，在超现实主义的两大派系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的直觉主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采用幽默态度在作品中创造离奇的形象。他的画带有神秘、怪诞的色彩，具有意象丰富和新颖独特的特点。

他的作品从无与论的.复杂性到极有魅力的单纯性，从微观到宏观，从西方传统到东方精神，从经验世界到超越世界，从原则性到现代感，他的油画技法变化多端，为人类贡献了一个新奇而自由的世界。

活动反思：

在活动中，我针对本班幼儿的绘画水平以及幼儿缺乏经验的特点，降低了活动目标，重点放在使幼儿尝试欣赏名画，初步感受抽象画的艺术风格这一点，通过丰富的多媒体课件让幼儿大胆的学习抽象作品的夸张和变形，在观赏名画的过程中，适当的激发幼儿的发散思维，也尝试引导幼儿从作品的色彩、构图、图形等方面讲述自己对于抽象画的理解，最后，还让幼儿尝试进行了抽象画的创作。

大班美术教案《太阳》 篇6

活动目标

1.通过讨论谈话的方式让幼儿了解太阳。

2.画出幼儿自己想象的太阳，培养幼儿的创造力和想象力。

3.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

重点难点

重点：通过想象创造出自己的太阳，培养幼儿的想象力和对色彩的敏感度。

难点：丰富幼儿对太阳的认识。

活动准备

1.有关太阳的图片。

2.音乐《种太阳》。

3.画纸、画笔。

活动过程

一、播放歌曲《种太阳》，请幼儿想象。

幼儿随着歌曲舞蹈，教师讲解歌词大意。

二、通过欣赏歌曲，进行讨论。

1.在这首歌曲中你听到了什么？

2.我们日常生活中有哪些地方离不开太阳？

3.我们看到的太阳是什么样子的'？

4.想象一下与众不同的太阳，和伙伴分享。

三、幼儿进行作画，教师指导。

教学反思

整个活动过程中幼儿都很积极的参与，也乐意和大家一起分享自己想象出的太阳。但是也有个别幼儿的思维受传统的控制，很难想象出与众不同的太阳。

太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。