《ang
文学网整理的《ang（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
《ang 篇1
教学目标
1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。
2.能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。
学情分析
本课主要学习后鼻韵母ang eng ing ong。学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准后鼻韵母ang eng ing ong的发音，会读准拼音音节。
重点难点
能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节。
教学过程
教学活动
活动1导入复习
一、复习
1．孩子们，前面我们认识了5个前鼻韵母宝宝，你还会读吗？
出示投影：an、en、in、un、n
指名读
齐读
2．孩子们读的真不错，发音很准确。老师这里还有几个戴帽子的前鼻韵母在捉迷藏，老师把它们找了出来，谁来读一读。
出示投影：ān èn ǐn ùn ǘn……
活动2讲授谜语城堡
二、谜语城堡
1．孩子们，前面我们讲到了韵母宝宝参加奥运会获得了第一名。拼音国王奖励韵母宝宝出去旅游。第一站去了海边，第二站去了天安门。今天他们又来到了谜语城堡。这个谜语城堡一共有五道门。要进入这五道门都必须猜对谜语，接受一个又一个的挑战才行。并且，只有顺利打开了前面4道门，才能进入最漂亮的第五道门。孩子们，我们跟着韵母宝宝们一起去猜一猜好吗？
现在，我们来到了第一道门，孩子们请听好了:
小小年纪，
胡子一把。
头上长角，
会叫妈妈。
猜对了，城堡的第一道门打开了，我们在城堡里第一个见到的是小山羊（出示图片和拼音yáng）。小山羊说孩子们，你们得接受我的挑战。挑战成功后，你们才能得到一把金钥匙，打开城堡的第二扇门。
挑战一：在我小山羊的身上藏着一个你们今天要学习的后鼻韵母，你能找出来吗？孩子们找得真准，它就是后鼻韵母ang。
挑战二：比一比，出示an—ang。请孩子们仔细观察，他们俩有什么不同。
对比教读：n—ng
教读ang：ang就是先发a的音，再发ng的音。两音快速的连接起来就是ang
指名读，纠正
开火车练读ang。
挑战三：现在老师给ang戴上了小帽子，举起小手齐读；开火车打乱顺序戴帽子。
挑战成功，小山羊拿到了金钥匙，打开了城堡的第二扇门。
2．呀，孩子们，你们快看！第二扇门打开后一片漆黑，什么都看不见，那我们该怎么办呢？（开灯，出示图片和音节deng）
开灯后，老师在这盏台灯下发现了一张纸条。上面写着：打开第三道门的谜语被藏起来了，如果孩子们挑战成功，谜语就是自动出现。
挑战一：谁藏在了灯里？eng，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母eng。请孩子们根据老师前面教给你们的`方法，自己试着读一读。
⑴谁会了，来当当小老师。指名读。说说发音方法。
教师范读。
开火车读。
③挑战二：比一比，en—eng对比读。
④挑战三：戴上帽子的eng我们一起跟他们打个招呼；谁来挑战打乱顺序戴帽子？
⑤挑战能否成功呢？我们来看，谜语会不会自动出现。恭喜孩子们，挑战成功，谜语出现了，我们猜对谜语就可以打开第三道门了。
3．孩子们请听好：
家住青山顶，
常在蓝天飞。
嘴巴似铁钩，
爱吃鸡和兔。
（老鹰ying）猜对了。第三道门打开了，我们见到了老鹰。老鹰一脸严肃的说，孩子们，第四扇门非常非常高，你们只有坐在我的翅膀上飞过去，才能进入这扇门。但是我有一个条件，跟前面一样，你们必须接受我的挑战，
挑战一：请在老鹰的身上找出我们要认识的第三个后鼻韵母。谁来读一读？ing
⑴对了，我们发这个音的发音方法是什么呢？
⑵教师范读ing，学生跟读。
⑶开火车练读
挑战二：比一比，in—ing对比读
挑战三：戴帽子的ing。
挑战四：现在啊，ing很想跟汉字哥哥交朋友。可是它太小了，还不能跟汉字做朋友。大y妈妈听到了，立马来帮助它，它们站一起组成了一个整体认读音节ying。谁会读？教师范读，学生跟读。
老鹰宣布，挑战成功！它带着大家飞过了第四道门。
4.孩子们快看啊，这里可真漂亮。突然一个小闹钟出现在了我们面前。它说，孩子们完成挑战后我就会叮铃铃的响起来，提示城堡的主人打开最漂亮的第五扇门。
①挑战一：这儿有个后鼻韵母藏了起来，我们得把它找出来。这一次，老师帮助你们完成挑战。看，老师把它找出来了，它就是ong。
⑴请孩子说说ong的发音方法。
⑵教师范读ong
⑶开火车读，小组读。
②挑战二：ong戴上了帽子，我们一起来挑战打乱顺序读声调。
③小闹钟响了起来，城堡主人打开了第五扇门。
5.咦，奇怪了！怎么这里又是一片漆黑呢？！原来啊，是城堡主人要跟孩子们玩游戏了。他找来了好多的声母大哥哥，组成了拼音宝宝。游戏的规则是：读对一个拼音就亮一处灯。全部读对，孩子们就能看到最美丽的城堡大厅了。
活动3练习巩固
三、巩固
1．今天我们在谜语城堡里玩的真开心，让我们再次来读一读4个后鼻韵母
ang、eng、ing、ong
2．请同学们拿出拼音本，给4个后鼻韵母加上四声，每个写一遍。
（写的好的放到投影上展示）。
《ang 篇2
《ang eng ing ong》教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。以下是为大家分享的人教版语文一年级上《ang eng ing ong》第二课时教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!
教学目标：
1.知识与技能：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2.过程与方法：学会儿歌《两只羊》，并识记4个生字。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的'兴趣。
教学重点：
学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
教学难点：
eng ing的发音，及拼读。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1.出示带调后鼻韵母卡，请学生练读。
2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1.学习拼读zh sh与ang组成的音节
学生自由拼读
指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁
hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《两只羊》
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
2.学习朗读儿歌。
出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
学生看图听老师范读儿歌。
领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：车，羊，走，也。
读准字音。指名读，齐读。 “也”是整体认读音节，要指导学生读准确。
记忆字形。
启发学生自主识记生字（比赛读词语：“小车、开车、推车”，识记生字“车”。）
四、作业练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song
《ang 篇3
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教学目标】
1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。
【教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课， 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“灯”提示eng的音。
生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。
生4：“钟” 提示“ong”的音。
三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
（一）学习后鼻韵母ang。
1.学发音
教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教学ang与声母组成的音节。
（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
(3)在学生讨论的基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。
3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
（二）学习学习后鼻韵母eng。
1.学发音。
教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的'音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。
2.拼一拼，读一读。
拼读eng与声母组成的音节。
rēng héng fēng dēng
拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（三）学习后鼻韵母“ing”。
1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”。
2.拼一拼，读一读。
拼读ing与声母组成的音节：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.区别ing与ying。
出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？
预设：
（1）ing与ying读音完全相同。
（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。
（四）学习后鼻韵母“ong”。
1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。
2.拼一拼，读一读。
(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。
3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入课题
前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。
【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
【设计意图：学会先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。
三、巩固拼读，认读词语
1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能读一读吗？
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。
以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。
3.连一连。
把图片与相应的音节连起来。
四、识记生字，练习说话
1.出示生字：车。这个生字你认识吗？
2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。
3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）
4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）
五、学习儿歌，识记生字
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？
3.学习儿歌《过马路》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？
(5)引导思考：你过马路时要遵守什么规则？请学生发表自己的看法。
（红灯停，绿灯行。）这句话是什么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）
4.认识生字：路、灯、走。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗？
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！
路：山路、小路、马路
走：走路、走开
灯：红灯、绿灯、黄灯
（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
路：汽车在马路上奔驰。
走：爸爸的表不走了。
灯：过马路，看到红灯要停下来等待。
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】
六、课后作业
板书设计
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
课后反思
成功之处：
把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。
不足之处：
1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。
2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。
《ang 篇4
学习目标：
⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正确书写。
⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。
⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
课前准备：
部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。
第一课时
一、复习导入
⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。
⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？
⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
⑶学习ang。
a、读准ang的音。
师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？
出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。
将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。
指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
范读，领读，指名读，齐读。
b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。
c、师生共同小结学习步骤。
⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a、读准eng的音。
探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
练习eng的发音。
b、学习eng的四声。
c、四人小组反馈合作学习的情况。
⑸学习ing、ong。
a、读准ing和ong的音。
看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？
根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。
练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的.另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。
检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。
小组赛读ing、ong的四声。
⑹巩固练习。
谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。
听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
⑺学习整体认读音节。
出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。
学生组词，学习ying的四声。
三、指导书写
⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。
⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节：
a、学生自由拼读
b、指名拼读，齐读。
⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。
a、四人小组互练。
开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
⑶学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。
a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。
b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。
c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
⑷巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。
三、学习儿歌《彩虹》
⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？
相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。
⑵学习朗读儿歌。
a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
b、学生看图听老师范读儿歌。
c、领读，齐读，表演读。
⑶识记生字：雨、天、桥。
a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。
b、记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song
小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。
第三课时
一、复习导入
⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。
⑵开火车读：雨、桥、天。
⑶表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。
⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
⑴学习音节词tai yang。
a、练习拼读。学生试拼：指名读。
b、指导书写。
⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。
da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long
a、四人小组合作练习，教师巡视指导。
b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
⑵学习朗读短文。
a、学生自由读短文，教师巡视。
b、指名读，随机正音。
c、教师范读，领读，指名读，赛读。
⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？
识记生字。
a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。
b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。
五、复习巩固
做“过桥”游戏，读词语。
六、扩展练习
学习词语搭配：
一条（ ） （ ） （ ）
《ang 篇5
第一课时
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： 14 ang eng ing ong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的`基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang，小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
14 ang eng ing ong
《ang 篇6
教学内容：
ang eng ing ong
教学目标：
1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.过程与方法：学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。
教学难点：
eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学目标：
1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和并正确书写，
2.过程与方法：认读整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，。
3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。
教学难点：
in 和ing的发音。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、复习导入
1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1.看图认识事物，进行说话练习。
学生看课本插图，并说出图上的内容。
2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的`发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读。
c.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况，教师酌情指导。
5.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6.巩固练习。
①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。
7.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
板书设计：
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng