小学语文教案

文学网整理的小学语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文教案 篇1

【学习目标】

１、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。

２、学习鲁迅的伟大精神，引导同学树立正确的人生观。

３、指导同学有感情地朗诵这首诗。

【课前准备】

课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让同学朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可珍贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

１９３６年１０月１９日，鲁迅先生倒霉病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自身的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔１３年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。

板书课题：

有的'人

二、诵读全诗，整体感知

１、同学自由读诗，注意读流畅。

２、指导同学读出节奏。

３、指名读，师生评议。

４、齐读，注意读出感情。

三、自主感悟，自由表达

１、选择自身感受最深刻的地方，自主研读。

２、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以和课外收集的资料，谈谈理解和体会。

（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表示手法。）

３、集体交流学习心得，鼓励同学勇于发表自身的见解。

４、引导同学采用多种形式，朗读感受深刻的句子。

四、联系实际，总结反思

１、谈谈自身本节课的学习收获和感受。

２、说说自身还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？

五、安排作业

１、有感情地诵读这首诗。

２、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一类人。

３、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。

小学语文教案 篇2

小学语文教案【热】

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇3

教学目标

1、能独立地认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等8个生字；认识“两点水”；能在老师的指导下描摹并书写汉字“寄、冰、箱、过、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3、能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

教学重点、难点1、能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的'关键词读出问句和感叹句的语气。

课前准备教学图、有关句子卡片。

教学过程

一、揭示课题，学生质疑。

1、师出示“冰”：小朋友，认识吗？说说怎样记住这个字？你还知道哪些带有“两点水”的字？借助拼音读准后鼻音。指名交流。学习“两点水”。书空“冰”。指名交流。（冷、凉、冲……）

2、师出示“寄”：通过邮局可以寄很多东西，你知道能寄些什么？指名交流。（寄信、寄卡……）

3、补全课题：53寄冰师：读了课题，你想知道些什么？板演：谁给谁？结果？为什么？……读题。指名质疑。

二、整体感知，学习生字。

1、过渡：谁给谁寄冰？结果又怎样呢？让我们听听录音。交流出示：洪洪——企鹅边听录音边思考。指名交流。

2、为什么企鹅要给洪洪寄冰呢？自由读课文，找答案。读课文：读准字音，不加字，不漏字。指名交流。

3、出示课文1——2节。想想：为什么洪洪从没见过冰？轻声读，交流。

教学过程教师活动学生活动

4、出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。分组读，换词理解“火热”。学习“块”。（用音序查字法理解，和“快”区别；扩词。）

5、过渡：小朋友，我们已经掌握了很多识字方法，文中还有一些字宝宝，去认识一下。小小组合作学习生字，交流识字好方法。

（1）、交流反馈：“封、箱、退、扫、久”。指名读，齐读。

（2）、“箱”是形声字。介绍声旁、形旁。

（3）、“退”：你能给它换部首吗？板演：眼、很、跟、根……指名交流。说出异同点。书空。一起边说边描写。

三、深入学习，感受内容。

过渡：企鹅给洪洪寄块冰，洪洪却收到了一袋水，它把箱子退了回去想想：它们在收到对方寄来的信后，心情怎样？又是怎样做的？

1、出示第3——4节。随机出示：生气、糊涂。洪洪为什么生气？它怎样做呢？自由读，思考，交流。找出句子同桌练读。指名读

2、它写的话该怎么读呢？师生配合读第三节。

3、从哪里看出：企鹅糊涂了呢？交流，读句子。

4、说说“糊涂”的反义词。指导朗读。指名交流。做做动作读第四节。男女生读3、4节。

四、训练说话，明白道理。

1、企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？你们知道这是为什么呢？指名交流。

2、它们之间产生了误会，一个糊涂，一个生气，心里互相责怪着对方，怎么办？指名交流。（写信、电话……）

3、打电话是最快的方法，可现在它们打电话，肯定会吵崩，谁来帮忙，给一方打电话，帮另一方解释呢？出示句子：非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰化成了水，在寒冷的南极，到处结着厚厚的冰，寄回的水又结成了冰。自己演演打电话。指名和老师合作。指名读，齐读。换词理解“寒冷”。

4、洪洪和企鹅这才恍然大悟：原来是这么回事呀！我们都错怪对方了。结果，它们之间互相打起电话道起歉来。同桌演演。指名演演。

5、小结：小朋友真聪明，不但明白了在寒冷的南极到处结着厚厚的冰，而非洲是个炎热的地方，寄到那儿的冰自然就化成了水。还帮洪洪和企鹅之间的误会解除了。

五、复习巩固。

1、看！字宝宝也来考验你们了。比眼力读字连词；齐读生字卡片反面的词语；齐读词语。

2、课文。齐读。

六、总结

小学语文教案 篇4

【教学目标】

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

【教学重点】

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

【教学难点】

1.体会文章的写法，感悟白杨树的`某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。

2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题（板书：白杨）

1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。

2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。

3.概括主要内容及写作顺序。(从整体入手)

(二)讲读课文(从整体到部分)

[讲读第一段] (从整体到部分)

1.看图、听读、思考：大戈壁什么样?白杨树什么样?

2.默读思考：课文中怎样描写大戈壁?怎样描写铁路沿线的白杨树?(划出主要词句)

3.读后讨论。 (通过解词析句理解、体会)

(1)课文中怎样写大戈壁?请你结合画面用恰当的词语概括大戈壁什么样?作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁?

(2)课文怎样描写铁路沿线的白杨树?“高大挺秀”的“秀”字怎么讲?表达作者怎样的情感?

[讲读第二段]

1.学生自由读，思考：父亲和孩子们是怎样议论白杨树的?

2.读后讨论交流。

(1)这里的“一位旅客”指谁?这里的“卫士”指什么?为什么不用“一位旅客正望着戈壁滩上的白杨出神”呢?

(2)请三名同学分角色朗读对话。思考：谁说的话是主要的?兄妹对白杨有什么看法?爸爸是怎样介绍白杨树的?

(3)教师读父亲的话后提问：“表白”怎么讲?为什么说他在表白自己的心愿?

3.划出句中的关联词语，并按要求造句。

4.教师小结。

小学语文教案 篇5

教材分析：

本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。

设计理念：

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

学习目标：

1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重难点：

识字、写字和练习朗读是教学的重点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

课前准备：

制作课件、引导学生观察下雨的情景

录音机、磁带

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）

2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！

二、读课文

1、听课文录音。

2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

三、读文识字

1、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）

第一段

（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。

（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

第二段

（1）读“半空”。

（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）

第三段

小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

四、巩固生字

1、识记字形

生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）

2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。

做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。

五、指导写“方、半、巴”三个字。

1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

课时目标：

理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学过程：

一、复习导入。

1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）

二、学习课文。

第一段

1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

2、指名读，说说自己读懂了什么？

第二——四段

1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）

2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的'，就读大雨点儿的话。

4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？

5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）

6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？

7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）

8、你还有什么疑问吗？

过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？

第五段

1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）

（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2、学习第二句

（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？

（3）指导读最后一句。

3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？

三、课后延伸

1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

小学语文教案 篇6

教学目标：

1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。

2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

重难点：识字、写字、朗读。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、 认识11个生字，会写“方”。

2 、初步读懂课文，做到正确，流利。

重点：识字、写字

教学过程：

一、揭示课题

1 、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）

2 、揭示课题。

A 、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）

B 、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）

学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读——指名读——全班读）

二、初读课文

1、 借助拼音自读课文，并完成以下任务：

A 、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

B 、读准每个生字的字音。

C 、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语连读，读完一句要想想它的意思。

D 、找出自然段，标上序号。

2 、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）

3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？

三、识字

1 、电脑出示生字“问、请|、空、方”

A 、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）

B 、自读。

C 、小组开火车比赛读。

2 、点出示生字“数、彩”

A 、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）

B、 个别读，带全班读。

3 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。

A 、游戏：考考你——以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡。（组长轮流当）

B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？

4 、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。

四、朗读课文

1、 读句子。

A 、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。

B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）

C 、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？

用演示纸片飘落的.方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。

2、 读课文

A 、自读课文。

B 、选一自然段在小组内交流。

C 、小组代表朗读。

五、写字指导

1 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）

2 、学生自己看书，了解生字的笔顺。

3 、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）

4、 教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）

5、 学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

6 、反馈书写情况，学生再次练写。