二年级上册数学教案

文学网整理的二年级上册数学教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

二年级上册数学教案 篇1

二年级上册数学教案(15篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级上册数学教案，希望对大家有所帮助。

二年级上册数学教案 篇2

教学目标：

1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。

教学难点：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

解决策略：

合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

教学内容：

知道东南、东北、西南、西北

教学过程：

一、情境导入

出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

二、总结

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

1.试一试(小组活动)

(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?

(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

这节课你有什么收获?

学生小组交流，汇报。

二年级上册数学教案 篇3

教学目标

1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的关系

2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

教学重难点

1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

2、培养学生的空间观念

教学准备:

小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

学生自备一个小玩具

教学过程

一、新课导入

大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

二、探索新知

1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

生答：长方体

大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

生答：观察角度不同

那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

生答;3种

那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

生答：转动长方体，或改变观察角度

3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

（老师巡视，指导学生观察物体）

刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么 自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

生答：杯子

真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？

三、练习巩固（课本67页）

1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

四、总结

通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏 ，你有什么收获？

二年级上册数学教案 篇4

教学目标：

1.理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

2.会用除法求一个数是另一个数的几倍。

3.通过观察、操作、讨论等活动，提高问题解决的能力。

4.通过同桌合作探究、小组交流等形式，提升合作学习的能力，进一步养成良好的交流、倾听习惯。

教学重点：

会用除法求一个数是另一个数的几倍。

教学难点：

理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。

教学过程：

一、情境引入

今天，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪?你看到了什么?

二、探究新知

1、根据信息，提出问题

根据这些数量信息，你能提出什么数学问题?

根据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍?大象的头数是长劲鹿的几倍?大象的头数是大狮子的几倍?

揭题：其实，这就是我们今天要一起探究的数学问题--“几倍”。

2、同桌合作，解决问题

同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。

全班交流：

圈一圈：说说你是怎么想的?(根据回答媒体演示)

摆一摆：你能上来摆给大家看吗?一边摆，一边说想法。

有没有小朋友能用一个算式来解决的呢?(根据回答板书算式6÷2)

3、理解算式的含义

(1)为什么要用除法来计算?你是怎么想的?

小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式6÷2来计算。

(2)6÷2等于几?(完整算式)算式里的6、2、3分别表示什么?

(3)“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。

4、用除法算式解决求“几倍”的问题

同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。

(1)交流问题2。这里是把什么看作了一份?老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈?

(2)交流问题3。说一说你是怎么想的?

5、归纳总结

现在老师想请你们观察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发现吗?

总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。

三、巩固练习

1、老师统计了上海市9月的天气情况(晴天18天，多云9天，下雨3天)。

①晴天的天数是多云天数的几倍?

②多云的天数是下雨天数的几倍?(独立完成)

全班交流。

自评：两题都对得☆，书写端正的得。

除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗?怎么列式?

小结：看来，我们在解决问题时，一定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。

2、老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。

出示：蛋挞(6个)草莓蛋糕(3个)面包(9个)

20元/盒15元/盒5元/盒

①看懂价格信息。

②提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。

③小组内交流。(出示交流要求)

④全班交流。

小结：我们不仅能根据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能根据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。

⑤小组评价：说得正确、完整得☆，听得认真得。

四、全课总结

今天这节课，你有什么收获?你对自己今天的表现满意吗?

二年级上册数学教案 篇5

教学目标

1.经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3.体会数学思想在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

教学重点

经历简单推理的过程。

教学难点

推理依据的叙述。

教学过程

一、谈话导入：

师：新学期开始，班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮，（出示课件或图片）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样）

二、探索新知

1.做出判断

师：（课件演示）现在其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？

2.说明理由

你为什么做出这样的判断？

先在小组内交流，然后班内汇报。

3. 小结

师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。

4.找气球

师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据已知的条件对事件进行推断。为了庆祝元旦，小明、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小明说我的气球是红色的，小红说我的气球不是1

蓝色的。根据他们的对话你能说出小明、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？学生判断并说明理由。

三、拓展应用

1.可以在完成课本101页的第3、4题的基础上完成下列有趣的题目。

这三组影子分别是哪组积木的投影？请连线，并说明为什么？

2.红圈中的积木和哪块积木拼合，才能成为一个和左图一样的正方体？

3.小熊、小狗、小兔的箱子分别装有相同大小的铁块、木块、棉花。你在看过跷跷板之后，能说出每人的箱子里都装有什么吗？为什么？

二年级上册数学教案 篇6

教学目标：

1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。

3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。

教学重点：

进一步感知角、知道角的各部分名称

教学难点：

引导学生掌握画角的方法。

教学准备：

多媒体课件、三角板。

教学流程：

一、师生谈话、导入新课。

师：同学们，这是什么图形（出示三角形、五角星）

（引出角）

师：对，这节课我们就和角交朋友。（板书角的初步认识）

二、引导探究，构建新知。

1．找角

师：在教室里你能找到角吗？

师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？

学生每说一个，课件出示红色闪动的角。

2、初步感知，认识角的各部分名称。

2．1指一指

师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？

学生独立观察，动手找一找。

学生到前面指三角板上的角。

师：想想看，怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动：指角

2．2摸一摸

师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角板，你有什么发现？（生谈感受）

2．3认角名称

师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书、播放课件）

课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。巩固角是由一个顶点和两条边组成的。

3、体验感悟，画角

师：下面就让我们亲手画一个角好不好？

(生自主思考画角)

（生展示）

教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件）

师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。

学生活动：画角。

4、辨一辨

师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）。

（总结辨别角）

４．动手操作，做角。

师：你能动手做出一个角吗？

师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。

（学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。

（展示交流、互相评价）

三、拓展应用，培养能力。

师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。（学生边说边指）

四、归纳总结

1．全课总结

2．知识延伸

画一画，做一做角展示给父母或同学。

五、板书设计

角的初步认识

角是由一个顶点和两条边组成的。

顶点边

从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角

六、教学反思

本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈

一、学情分析

本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。

1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强

二、教学设计

本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大

的差别，主要表现在：

1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。

2.组织力度不够强

在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。

3.思维逻辑性不强

由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。

三、教学基本功

通过这节课，发现自己教学基本功还存在很多不足：

1.语言重复啰嗦

在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该

如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要多练习。

2.板书不够整洁

我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意

3.逻辑性不强

逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼

四、总结

通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学教师。