二年级上册语文第二单元教案

文学网整理的二年级上册语文第二单元教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

二年级上册语文第二单元教案 篇1

一、教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

(一)、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗?为什么?

(二)、介绍有趣的'动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好!我是小狮子，号称“万兽”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手!别怕，从今以后，保护大家是我的职责!希望大家喜欢我，和我交朋友哦!

思考：小狮子是怎样介绍自己的?生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

(1)出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

(2)出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

(3)结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗?生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到(1)交谈有礼貌(2)表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

二年级上册语文第二单元教案 篇2

一、教学目标

1、学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2、理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3、仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4、分角色有感情地朗读课文。

二、教学重难点

小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

三、课前准备

教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板。

四、教学时间

三课时。

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1、昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2、（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

（二）了解蝌蚪

说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

（三）自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？

（四）检查、交流自学情况

1、学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

宽，kuān，三拼音，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。

2、试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

（五）课堂练习

认记生字新词。

第二课时

（一）复习检查

1、认读生字新词。

2、听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到

3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。

（二）导学课文

1、导读第1、2自然段。

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的'脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2、导读第3自然段。

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3、导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4、齐读第5、6自然段。

（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5、小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

（三）课堂练习

1、读写生字新词。

2、仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。

有一群鹅有一群小鸡有一只猴子

第三课时

（一）复习检查

1、看拼音，写汉字。

Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

（二）分角色朗读课文

（三）把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

（四）总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

（五）课堂练习

1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2、完成课后习题3。

（六）板书设计

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

（七）教学反思

今天上午我给小朋友进行《小蝌蚪找妈妈》教学活动。在图片的帮助下，孩子们把小蝌蚪观察的清清楚楚，教学活动的要求只是让孩子们了解蝌蚪的生长过程以及基本形态。而在活动中孩子们对小蝌蚪在水里游来游去的故事情景产生了浓厚的兴趣，我及时抓住孩子们的兴趣点，让孩子们来扮演小蝌蚪，用自己扭动的身体来演示，活动从静态的观察演变到动态的身体演示，孩子们更加有兴趣地了解小蝌蚪的一举一动。（教师要有及时发现孩子们的兴趣点和调整教学过程的能力）

说到小蝌蚪长大后能变成青蛙，孩子们对青蛙这个小动物是比较熟悉的，我们讨论了青蛙的外形特征、喜欢吃什么、有什么本领等。孩子们跃跃欲试地想跳一跳，我就调整了今天的户外活动内容，让孩子们到户外进行青蛙跳，孩子们体验到青蛙抓害虫是多么的辛苦。同时也激发幼儿热爱青蛙、保护青蛙的情感。

二年级上册语文第二单元教案 篇3

教学目标：

认识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字，会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个生字。学思想感情。

教学重点：

掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：

多媒体课件。

教学课时：

一课时。

教学过程：

一、激情导趣，引入新课。

1.播放《幸福拍手歌》。

2.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。

3.师：你们真聪明！今天我们就来学

二、读文识字。

1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

3.检查读文情况。

4.再次学

（1）（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐读带拼音的`生字。

（3）采用多种形式读生字。 a.领读。 b.小组读。 c.开火车读。

三、指导书写。

1.学生互相交流识记生字的方法。

2.指导书写：重点指导：拍、蚕、匹。

3.展示学生作业并点评。

四、理解儿歌

1.引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐读。

2.小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

4.教师小结。

5.拓展说字。师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

五、指导编儿歌。

1.齐读儿歌。

2.学生小组交流编儿歌。

3.教师范读新编儿歌。

六、板书设计。

天+虫＝蚕扌+白＝拍

二年级上册语文第二单元教案 篇4

教学目标：

1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。

2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学重点：

识记与动物有关的生字。

教学难点：

识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，上节课我们在《树之歌》中了解了许多植物的特点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？

很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题--

二、看图、读词、识字

1．结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的`名字。

2．小老师领读拼读词语

3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？

自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。

5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关。

三、朗读学习儿歌

1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。

2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。

3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。

4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？

孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。

天空雁群会写字让我们想到一年级学的《秋天》里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。”

6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。

7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读……

8.指导朗读猛虎、百灵唱不休

大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。

百灵鸟的歌声非常动听，谁能读的动听一点？

9.合起来一起拍手读。

10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？

大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。

四、板书设计

3.拍手歌

动物保护

作业布置：

必做：背诵拍手歌

选做：搜集了解其他动物的特点

教学反思：

1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

二年级上册语文第二单元教案 篇5

一、教学目标

【知识与技能】

1.认识“雀、锦、鹰、丛”1等生字，会写“丛、歌、深、处”等生字。

2.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。

【过程与方法】

通过自主学习、合作探究，找出识记生字方法。

【情感态度与价值观】

培养学生有保护动物的意愿。

二、教学重点

识字写字。

三、教学难点

正确朗读，读出节奏。

四、教学时间

2课时

五、教学准备：

图片、生字卡片、课件

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

今天，老师给你们带来几位朋友，大家看他们是谁？出示动物图片。今天，他们要和我们一起来学习拍手歌。

二、自主认读

1.自由读课文，请读准字音。

2.请个别学生朗读，请学生正音和点评等。

3.生字宝宝出来和大家打招呼，你们认得它们吗？出示生字卡片，全班齐读。

4.开火车读生字。

5.通过预习，你们有什么想提醒大家或告诉大家的？

重点指导学生读准“孔、鹰、灵”的后鼻音，“锦”的前鼻音。

读生字卡片后面的词语。

三、交流收获合作发现

同学们能在这么短的时间内把这些生字记得这么准，真是了不起，快来说一说你是用什么方法记住这些生字的？

1.认识“隹”（课件出示）

师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

（课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡

3.“呆在妈妈牢”上面的`宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

身边很安全。(保)

一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

做拍手动作。（拍）

屋里关着一头牛。（牢）

学鸡叫。（鸡）

窗户的户加提手旁。（护）

描红描一半，小狗跑来看。（猫）

4.生字宝宝们又回到课文里，想看看大家还认不认识它们。齐读课文。

5.你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）

6.老师也想和大家一起来读拍手歌。

四、复现巩固拓展识字

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，画出动物的名字，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

五、拓展延伸，我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

六、总结

学了课文，你还想保护哪些动物？今天这节课我们学习了拍手歌，知道了动物和我们人类是好朋友，我们要爱护它们。

七、作业设计

把今天学习的拍手歌回家后和爸爸妈妈演一演。并说一说你学习后的感想。

第二课时

一、复习

1.读书上的生字。

2.朗读课文。

3.完成书上P125的练习。

二、交流收集的资料

1.在学习小组中交流搜集的有关动物的知识。

2.仿说动物拍手歌，老师指导。你还会说其他拍手歌吗？

3.动笔仿写拍手歌。

4.交流、评价。

三、写字指导

(1)仔细观察，重点指导

丛字重点指导第二笔的写法，牢字的“牛”字要穿头。

同偏旁：拍-护比较，重点复习提手旁的写法。

保：重点指导“木”不添笔画。

物：重点指导牛字旁的写法，勿字不添笔画。

鸡：复习又字旁的写法，重点指导写好鸟字。

猫：字部首的写法。

(2)师范写，生试写。

(3)点评。

（4）展示学生作品。

（5）让生把写的不好的字再多写几遍。

四、作业设计

1.读书卡

2.背诵《拍手歌》

板书设计

识字7

拍手歌

短节奏

保护小动物

【教学反思】

本科教学中识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如：利用字形想象记忆，如雀，编字谜。让学生在生活中识字，在游戏中识字，联系生活实际组词玩字词句的开火车游戏，在特定情境下的巩固识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。

二年级上册语文第二单元教案 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会祖国山河的美好。

教学重点：

感受美、激情创作。

教学难点：

感受美、激情创作。

教具准备：

课件、挂图、生字卡片。

板书设计：

水乡歌

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

板书水乡歌齐读课题

师：通过课题你们想知道什么？

生：我想知道水乡在哪。

我想知道水乡什么样。

二、初读课文，整体感知

1、课文、听配乐诗朗诵配乐录音。你觉得这篇课文里的水乡怎么样？（很美）

2、自由读课文

（1）读准字音。

（2）画出生字组成的词语。

（3）认读生字。

3、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语（略）

（4）齐读生字词。

三、精读训练，感悟诗歌意境。

1、轻声读诗歌。

思考：水乡给你留下了怎样的印象？

生：水多桥多船多歌多

师追问：你是从哪里知道的？

生找出相应的句子谈感受。

2、水乡怎么样？如果你生活在这里会有什么感觉？

学生自己去体会诗歌的美，同时教师给予适当的指导。

让学生观察家乡并谈感受，培养他们组织语言的能力从题目入手，让学生在问题意识中自然进入本课的学习。

把学习的主动权完全交给学生，充分体现自主，相信学生自己能够学会。

师：水乡是这样的美，生活在这里那么幸福快乐，你打算用什么样的情感去读这篇课文？

（1）小组合作有感情读课文

（2）让学生把自己认为读得的句子、小节读给大家听

（3）学生评价

（4）结合学生朗读情况，教师给予适当指导。

四、展延伸

引导学生谈谈自己的家乡。

师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？

生交流。（楼多车多人多路多公园多灯多……）

师：你们也来当当小诗人，学着课文的句式来介绍我们的家乡。

生：先小组内激情创作，然后班内汇报。

五、书写、识记生字

1、观察每个字的间架结构，师生共同交流怎样写好看。

2、生提出自己不好记、不好写的`字生生交流后，师适时指导。（重点指导：绿、就、桥、片）

3、师生共同仿写，然后交流展评。

扩词练习

学生个性化识字，让学生在兴趣中写字，充分感受汉字的形体美。教师给予适当的指导。朗读方式不要求千篇一律，鼓励学生读出自己的个性。

培养他们组织语言的能力，激发爱家乡的情感。