《美丽的小路》教学设计

文学网整理的《美丽的小路》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《美丽的小路》教学设计 篇1

一、教学内容：

课文第18自然段。

二、教学目标：

1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

三、教具准备：

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

你是谁呀？

师：你呢？

师：那你们猜猜我是谁？

师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好，鹿先生。

师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

下面我们一起来看看这个故事，好不好？

师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

（二）、学习课文18自然段。

1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊，谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘来读

鹿先生来读

一起来把这两段好好地读一读？

3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

可是过了不久，（课件出示垃圾）

我变成了这个样子，发生什么事情了？

师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

把这一段伤心地读一读。

师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

师：听了你们的话，我真的很难过，

不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？

一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）

我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，

想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？

师：谁先来

师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鸭先生叫得很大声。

师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，

（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，

说：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊？

师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

想想学校的垃圾是怎么来的？

那该怎么办呢？

5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，

只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。

下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。

谁想来摘？

生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示课件）来看大屏幕，

能不能劝劝他，怎么劝呀？

师：喜欢你们的水果吗？

想不想和大家一起分享？

那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

6、写字。

大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

请同学到上面来写一写。

说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

第二课时

一、复习导入，揭示课题

师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）

师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

师：路上铺着（ ）路旁开着（ ）。

师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（ ）鹿先生慢慢地从小路上走过说（ ）。

（图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！）

（音乐停止）

二、学习第四―――八自然段

师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）

师：你们看

（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：现在你们觉得这条小路还美吗？

（不美）

师：为什么呢？

（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

（生答）

师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

（生自由读）

师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！

（生自演）

师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鸭先生呢？

旁白的部分谁来读？

（生到台前表演）

师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？

（生评议：个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）

师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？

（另一组生上台表演）

师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。

（师生共演）

师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。

师：刚才鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？

（生答）

师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。

师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？

（感叹号）

师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。

三、学习第九――十二自然段

师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！

（课件出示图2及第9段的文字）生齐读

师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）

（再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让美丽的`小路一直和我们在一起吧！ ）

师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！

看课件引读 兔姑娘们说，女孩

鹿先生们说，男孩

鸭先生们说，全班

师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

（生答）

师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）

可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）

师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

（生答）

师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

《美丽的小路》教学设计 篇2

[教学目标]：

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“赶、起”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

[教学重点]：

识记生字，分角色朗读课文

[教学难点]：

理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

[教学准备]：

教学课件

[教学过程]：

第一课时

一、激趣导入，出示课题

1、课件出示小路的图画，问：同学们看到图上画了什么？

这是一条什么样的小路呢？

2、板书：美丽的小路。

是呀，这真是一条美丽的小路，一起读。

今天，我就要带大家走上这条小路，在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？

二，初读课文，整体感知

你们想读一读这个故事吗？

那就请同学们借助拼音大声自由地读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

三、识字

过渡：看到小朋友们这么用心地学习，读得这么认真，看来同学们昨天都有去认真预习哦！现在老师就来考考大家，是否把生字读好了？

1、课件出示带拼音的生字。看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。学生自读生字。

2、请小老师帯读。读完给予表扬。

3、开火车读。（让每个小朋友都是小老师）

5、去掉拼音，指名读。

6、说说识字方法，你们怎么记住这些字的`？

7、识字游戏（摘水果）

8、出示词语，开火车读。

9、识字游戏（爬山）

四、品读领悟1-3自然段

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的小动物有（ )、（ ）和( ）。

2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？

（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？

老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？

（课件出示）鸭先生的小屋前有一条小路，路上铺着鹅卵石，路旁开着鲜花。

请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。

课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条（ )的小路，路上铺着（ ）的鹅卵石，路旁开着( ）的鲜花。

找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么？（可以知道小路很长、很美）

见过鹅卵石吗？ 花花绿绿的鹅卵石说明了什么？ （可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）课件出示（鹅卵石）

课文中还有哪个词也是说明颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？

3、指导朗读第一段。这么美的小路谁能美美地读一读？（读完请学生评价）

指名读，男女生赛读。

过渡：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！

4、学习2、3段。

a、过渡：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？

走在这条小路上你想说什么呢？ （小路真美啊！）

b、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。

c、指名学生回答，出示“啊，多美的小路啊！”

让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。(学生分角色朗读

d、从他们的话中你知道了什么？

还从哪里看出他们喜爱小路呢？ （轻轻地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？（害怕把小路弄疼，担心打扰小路……体会对小路的喜爱之情。）

e、谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

f、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”

5、师:你们读得真棒，这条小路实在太美了，小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，欣赏这美丽的景色。老师可喜欢你们这张小嘴了，你们的小手是否也是这么棒呢？活动活动小手，待会写出好看的字吧。

五、指导写字

1、出示要写的生字“赶”“起”，认读，给生字口头组词。

2、说说这两个字，有什么共同点，观察生字在田字格中的位置。

3、师范写，生书空。

4、学生练写，教师巡视，个别指导。

5、展示学生作品。

六、作业布置

1、正确、流利有感情地朗读课文，思考“过了不久后，在小路上发生了什么事？”

2、背诵第一自然段。

[板书设计]

《美丽的小路》教学设计 篇3

【教学目标】

１、认识“先、鹿”等５个生字，会写“先、干、明”３个生字。

２、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。

３、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的１～７自然段。培养学生的想象、说话能力。

４、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学过程】

一、揭题

１、在开始今天的语文课之前，张老师想先请小朋友画一张画，你们愿意吗？画什么呢？（出示课题：美丽的小路）不过呢，今天我们既没有准备水彩笔，也没有白纸，我们就把这张画画在自己的小脑子里，好不好？

２、学生闭上眼睛做画。

３、指名说说你画的美丽的小路是怎样的？

４、小朋友画的小路都非常的美丽，能把课题也读得这么美吗？（指名读、齐读）

５、课文中美丽的小路又是怎么样的，你们想不想知道？那就赶快打开课本来读一读吧！

二、学生初读课文

１、学生自由读课文，把自己觉得难读的字在下面画个小圆点，待会儿读给你的同桌听一听。

２、找找这篇课文一共有几个小节，读读自己最喜欢的一个或两个小节。

三、学习课文第１～３小节

１、读了课文，你从哪儿可以看出来这是一条美丽的.小路？（出示第１节）

２、鸭先生的门前有一条美丽的小路，如果让你画下来，你会选择什么颜色的水彩笔？（引导学生自由发言，重点引出“花花绿绿的鹅卵石”）

３、同学们，你还准备怎样装扮它？（理解路旁的美丽）

４、（出示多媒体课件）朗读，看谁能把小路读的最美丽。（指名读、齐读、男女生比赛读）

５、小朋友美妙的朗读吸引了很多小动物，看，有谁来了？他们在说什么？（出示：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！” 鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）

６、（学生自由练读，反馈后教师指导朗读）你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？

四、学习第４～７节

１、可惜，过了不久，这条美丽的小路不见了，什么原因呢？请小朋友们自已读读第四自然段。

（生自读第四自然段）

２、出示：美丽的小路变成了（）。

３、学生补充说话。

４、小朋友们，知道了小路变得不再美丽了，你现在有什么话想说吗？

５、是呀，原来这么美丽的小路，现在竟成了这个样子，难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？鹿先生又从小路上走过，捂住了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”）

（指导学生模仿神态，朗读语句）

６、分角色表演朗读兔姑娘和鹿先生两次经过小路时的句子。

五、小结

小朋友，看到这么美丽的小路不见了，你有什么愿望？小朋友的愿望也正是鸭先生的愿望，你瞧，他也想把美丽的小路找回来呢！下节课，我们就一起跟随鸭先生一起去把美丽的小路找回来，好吗？

六、巩固生字，课件逐个出示，学生能正确朗读字音。

七、指导书写生字“先、干、明”

《美丽的小路》教学设计 篇4

小学语文第二册《美丽的小路》是一篇环保性文章，它通过一个非常有趣的小故事告诉大家万物生灵的生存都需要一个美的环境。在科技飞速发展的今天，人类不能忽略了对环境的保护。文章的篇幅精美短小而意味深长。如何在这简短的语言文字中培育学生良好的人文素养，关注他们的个性，促进他们的发展，在安排教学时，我作了以下一些设想：

自主探究培养良好的人文态度

这篇课文不光故事情节生动有趣，还配有漂亮的画面，早就吸引了孩子们的注意力，在他们课前已拼读过的情况下，我让他们自提问题、自主探究。孩子们的积极性很高，纷纷提出了自己的问题，有些问题还很有价值。如：兔姑娘和鹿先生第一次走过美丽的小路为什么要轻轻地;慢慢地;？美丽的小路怎么不见了呢？那么多的垃圾是哪里来的？这时我就趁热打铁，引导学生自己读书解决问题。学生们积极投入，或自读自悟，或同桌交流，或小组讨论，学生的自主性得到了充分发挥，参与中还培养了学生自主、自信、善于合作、乐于共处的良好品质，这也正是未来高素质人才所必备的人文素养。

以读为本感受语言的优美与活力

《美丽的.小路》这篇课文具有对话多，生动有趣、情感变化大的特点。对话语言丰富有趣，如：啊，多美的小路啊！呀，美丽的小路怎么不见了？天哪！我的美丽的小路呢？这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！我设计了多种朗读的方法，具体做法如下：

1、让学生在文中分别找出兔姑娘、鹿先生、鸭先生的几次说话。

2、与学生讨论兔姑娘、鹿先生、鸭先生两次说话的语气有什么不同，应该用怎样的语气读。

这时学生兴趣昂然，主动参与讨论，因为每个人都想扮演角色，学习的兴趣大大被激发了，再加上教师的指导，效果非常好。教师的指导如下：

读兔姑娘、鹿先生第一次的话时，语调要稍高一点，要用亲切、赞美的语气来读，让人听了仿佛眼前也出现了一条美丽的小路

读兔姑娘、鹿先生第二次的话时，语速要快一点，要读出急切而又惋惜的语气。

读鸭先生第一次的话时，语调要高，要用一种先是惊讶而后又下定决心的语气读出来。

鸭先生第二次对朋友们说的话，既是鸭先生对大家的承诺，也是大家的美好愿望。因此读这一句时，要大声，要显得兴奋、愉快、热情。

3、让学生自愿组合分角色练习有感情地朗读。

4、找出认为最美的词句读一读。如：花花绿绿五颜六色轻轻地慢慢地啊，多美的小路啊！他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。美丽的小路好香啊！让美丽的小路一直和我们在一起吧！让学生说说这些词句美在哪里，把自己对这种美的体验读出来，从中感受美丽的环境对我们有多么重要，从而树立珍惜、保护大自然的观念。

创设情境凸现和谐的人文主题

本篇课文所体现的人文主题是人与自然的和谐相处。分角色朗读后，与学生一同创设小路的变迁情境，让他们在情境的切身体验中感受和谐的人文主题。跟学生讨论：

1、姑娘和鹿先生是怎样走过那条长长的小路的？他们说了些么？还可能说些什么呢？

2、当兔姑娘和鹿先生再次经过这条小路时又说了什么？为什么会这样说呢？美丽的小路怎么不见了？

3、鸭先生是怎么说的，又是怎么做的？

4、美丽的小路是怎样回来的？

让学生展开丰富的想象，再融进深情并茂的朗读，小路的变迁就可以登台亮相了。在表演中再次让学生体验美丽的环境带给大家的快乐。

拓展延伸创造优美的人文环境

学完美丽的小路后，要紧紧抓住这个机会拓展延伸，让学生讨论：美丽的小路找回来了，但怎样才能让他永远美丽呢？在学生纷纷发表意见后，紧接着我让学生以《美丽的天目溪》为题，仿照课文的样子写一篇创作性文章，先去长辈那儿调查我们身边的天目溪原先是怎样的？现在是个什么样？为什么会变成现在这个样子？再进行设想，可以采取哪些有效的措施，写下来，让美丽的天目溪再回到我们身边！

相信通过课文的学习，孩子们的心里已经装满了想法，让他们以实际行动来表达对绿色大自然的喜爱是给他们即将溢出的感情一个流淌出口。

这就是美丽的小路带给我们的

《美丽的小路》教学设计 篇5

一、设计意图

1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。

2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处

3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

二、学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

三、课前准备

实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。

四、教学流程

（一）识字写字

本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

1、检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。

2、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

3、可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：

熟字加偏旁：两—辆争—净干—赶

形近字比较：堆—推千—干

反义词比较：先—后快—慢

同音字比较：九—久鸡—积

多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的.楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

4、让学生说说为什么“路”是足字旁。

5、写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：

（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；

（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写。

要注意以下两点：

（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；

（2）中间一横右边要出头；

（3）竖钩要写正、写直。

（二）朗读感悟

1、创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。

2、学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？

3、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。

4、分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。

5、教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？

6、分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

7、小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。

8、想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。

（三）实践活动

《我做校园“美容师”》

第一步：可根据《表一》调查并记录

表一：

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。

表二：

我给校园作“美容”计划

我为校园“美容”已经做的事

（四）作业

1、快乐加减：

走+干=（）（）—己=走

足+各=（）+争=（）

真有趣！这样的题，我自己也能出几道。

2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？

赶（）（）堆（）（）

起（）（）推（）（）

3、你能找出几个*。

（）的小路（）的小路（）的小路

（）的小路（）的小路（）的小路

4、读一读下面的儿歌。

请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。

你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家。

《美丽的小路》教学设计 篇6

《美丽的小路》教学设计15篇（精华）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《美丽的小路》教学设计 ，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。