三年级上册语文教学反思

文学网整理的三年级上册语文教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级上册语文教学反思 篇1

我国著名词作家乔羽创作的《让我们荡起双桨》是和优美的旋律联系在一起的。这首脍炙人口的歌曲的歌词成了小学语文的一篇课文，学生普遍被优美的旋律陶醉了。但在这一课的教学中，我却碰到了一些自己难以忘记的情景，每次都给我带来了很深刻的反思和震撼。

教学这一课时，我们是要求孩子们经过了充分的读书、预习，对“读准读通”已经没有了问题。课堂上除了进行字词的教学外，就是感受语言文字所描绘的意境，从而体会课文的主旨：孩子们的幸福生活是祖国人民和党所给予的'。

第一部分没有什么问题，通过反复朗读，孩子们感受了海面、小船、白塔、绿树、红墙的北海公园之美景，体会了孩子们尽情欣赏美景的心旷神怡。

第二部分课文内容是这样的：

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。小船儿轻轻飘荡在水中。迎面吹来了凉爽的风。”

这部分比起第一段更多了一种朝气，更添了一份快乐，有明媚的阳光、有活泼的小鱼，有愉快的歌声，而且运用了拟人的手法，相对于第一段更生动，更有活力，这进一步表现了孩子们在北海游玩的愉快心情。

让我们荡起双桨》这课以前人教版六年级的教材中也有这一课，每次在教学中我都在学生激烈的争论中有所反思和提高。为了“谁给我们安排下幸福的生活？”一句，课堂上有学生不同意大多数人的意见。为此，我干脆撒手让课堂演变成了针锋相对的辩论，而且是经常要用一节课的时间，虽然大大超出了自己教学计划，但我认为还是很值得我去总结的。

三年级上册语文教学反思 篇2

《报酬》这篇课文讲的是“我”14岁那年修整草坪，邻居巴罗先生以一本书作为报酬补偿给“我”，后来正是巴罗先生的书使“我”走上了人生的成功之路。课文体现了书籍是人类最宝贵的财富，一本好书能够改变一个人的命运的道理。理解重点句“巴罗先生让我读书，实在是付给了我最高的报酬”是本课的难点。

教学本课采用联想法体会关键词句，还原文中描写的情境现场。

文中第二自然段中有一段关于巴罗先生书多的描写。

“他的屋子到处都是书，真像一个图书馆。”

教师引导学生把自己的想象融入作者的文字，用自己的想象拓展画面内容，让文字具有画面感。“同学们，能不能用你的语言，你的想象，带我们走进巴罗先生的家。让我们看到他的家里到处都是书？”

学生1回答：“巴罗先生的家里到处都是书，简直是书的海洋。他家的窗台上有书，沙发上有书，就连厕所里也有一本他最喜欢的书。”

学生2回答：“巴罗先生的屋子里到处都是书，真像一个图书馆。他的书架上摆满了书，墙角有很多书，床边也堆着许多书。真是让人惊讶！”

“的确，这是书的海洋，书的世界。这是一个热爱读书的人的天堂。14岁的迈克尔.多瑞斯惊呆了。这是一个完全不一样的世界！就是这个饱读诗书的巴罗先生改变了一个少年的'命运。”

“巴罗用书作为报酬，为14岁的男孩推开了一扇窗户，看到了不一样的人生风景。如果这个男孩没有为巴罗先生修建过草坪，如果巴罗先生像其他人一样给这个男孩一些零钱或其他的物质奖励，结果会如何呢？”

教学中还设计了一些有探究价值的问题引发学生的思维向纵深处发展。如：

“你是否得到过最高的报酬？是谁给你的呢？”

学生简单描述自己的想法。

“我得到的最高的报酬就是爸爸妈妈带我去沈阳看九一八纪念馆、故宫，还去了那里最大的游乐场。”张祖睿说。

“我得到的最高的报酬是过生日的时候收到爸爸买的一大箱子的书。”爱读书的女生王玥说。

“我得到的最高报酬就是老师奖励给我的一枚书签，还有上学期得到的校长奖奖杯。”王翌霄说。

“爸爸能回来陪我玩就是最高报酬。”爸爸常年工作在外地的杨佳志说。

“你认为给予别人的最高报酬是什么？你是否给过别人最高的报酬？”

“可能是一次掌声。”

“或许是一本喜欢的书。”

……

教师总结：“希望同学们能够用一生的时间好好思考这个问题，多给予别人帮助和鼓励，能够给予别人生命中最高的报酬也是一种巨大的幸福。给予，是幸福的！”

三年级上册语文教学反思 篇3

三年级上册语文教学反思（优）

作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的三年级上册语文教学反思，希望能够帮助到大家。

三年级上册语文教学反思 篇4

《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。这也是一篇略读课文，在三年级才出现第一次，在课堂学习时，我准备采用半扶半放的形式，把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。

因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的`槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活。我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。

反思本节课，我觉得对我们班上的孩子也可以进行适当的热爱劳动的教育。现在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，连一些自己力能所及的事情也要大人们代劳。为此，在学习《槐乡的孩子》这一课，我还把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，主要让孩子体会到“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”以此来调动孩子们劳动积极性！

三年级上册语文教学反思 篇5

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：感悟美景，创设情境。

运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋

意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋天的四

字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。

第二步：反复诵读，体会诗意。

学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中的合作伙伴。在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中感受到学习的

乐趣，培养学生的自信心。

不足之处：

在教学中教师只注重引导学生学会文中的.生字，理解文中的重点词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。

三年级上册语文教学反思 篇6

《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得了成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生，尤其是小女孩经受住了考验，从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己的高尚品质。

教学本课时，我在分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领，提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

一、抓住重点，注重基本技能训练。

《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快!你第一，你第二，我最后。’”和“有了危险，应该让别人先出去。”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。

二、实验操作，培养实践能力。

课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识。因为时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去实验。

三、以读为本，加深课文理解。

在本课教学中，我组织学生开展了多种形式的朗读，如分角色读、赛读，小组展示读等，让学生充分感知文本，以读悟文，以读促思，从而把学生的思维与语言、朗读有机地结合在一起，极大地调动了学生自主学习的'积极性，在读中轻松地了解了课文的主要内容。

结束了《一次成功的实验》这课的教学，我反思一下，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国……从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。

总之，通过本课时的教学，我认为只要充分相信学生，把课堂、讲台交给学生，每一位学生都能在小组的合作、探究中自主学习，高效快乐课堂就能实现。