小学语文二年级上册教案

文学网整理的小学语文二年级上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文二年级上册教案 篇1

教学目标：

1. 掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。

2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：

一、导入师：

谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小麻烦，你还会背吗？是不是一年级的知识现在看来很简单呢？是呀！我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗？师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧！看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗？

二热身

为了能够更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢？三闯关----射击大比拼师；同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？你是怎么认识的？同样分别组词。（生答）老师也积累了几个，现在送给大家，我们一起来读读吧！师；同学们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢？我们一起来写一写、读一读。（生分组完成小试卷，再齐读）四闯关-----词语总动员师；同学们的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

师：我这里有很多的词语，先请每队派一名代表起来领读。（其他生跟读）看来大家都很厉害嘛！既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节朋友吗？（出示词语选音节）

师；（出示卡片白茫茫），我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多” 五闯关-----我会变师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师；（出示“我会变”）孙悟空说它先变一个。出示例子

你能告诉大家你准备怎么变吗？

师：总结方法，是偏旁的变化。

谁来读一读这个词语（生读）你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗？（生答）师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）师 ；同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。（加气球）六闯关----看看想想师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）师；同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？师；同学们，拿出你们的`水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。师；（加气球）师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？那既然要送给它们，咱就应该写上句话，你想写什么呢？七结束师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示“合抱之木…”）师；同学们，你们觉得我们的比赛有意思吗？如果想要赢得比赛你有什么好办法吗？在平日里一定要积极认真的学习，这样在比赛的时候你才会表现得更精彩、更出色！

小学语文二年级上册教案 篇2

教学要求：

扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。

通过认、读、识、记、说、做完成练习。

培养学习兴趣。

重点难点：

利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。

能在具体语境中区分意思相近的词语。

培养同学朗读、说话、写话的能力。

教具准备：

形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。

一枝蜡烛。

课时划分：

第一课时

我的发现这个活动布置了两局部内容：一是引导同学发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的`内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养同学自主学习的能力。

过程：

1、读小泡中的话，然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

2、让同学展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。

3、“看看说说”让同学自身发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。

第二课时

本局部布置四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住，通过创设语言情境协助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力，激发同学的读书兴趣。

过程：

1、自身读词语，一起读。

2、创设情境协助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

3、自身想方法记住这些词语。（也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。）

我会选

1、引导同学自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

2、自身选词填空，请同桌检查，并说说自身的理由。

我会写

1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

2、组内同学互相说自身想说的话。（内容不限，长短不限。）

3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。

4、同学自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

我会读

1、自读，要求读的正确，流利。

2、同学竞赛读，读给老师听。

3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。

小学语文二年级上册教案 篇3

教学目标：

知识目标

学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

情感目标

体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课5个生字，能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

2、会读本课的词语和字族儿歌。

3、情感目标：体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点：

通过字族识字、写字。

教学过程：

（一）导入

今天我们要学一首非常有趣的儿歌，打开书。

（二）初读课文

1、初读儿歌，将字音读准确。

2、复读儿歌，加快朗读速度。

3、个别同学读。接读。自由读。

（三）了解课文内容

1、通过读这首儿歌，你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗？

2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

（四）学习生字

1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗？

2、把这些字找出来，用笔圈起来。

3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的`？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

4、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

（五）作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

（三）作业

抄写生字和词语。

小学语文二年级上册教案 篇4

【教学要求】

1。学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2。理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。

【教学时数】两课时。

第一课时

一、揭题解题

（一）谈话导题：

今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）

（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）

二、初读课文，了解大意

（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文分为几个自然段。

（二）提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

（一）读第一自然段，说说这段有几句话。

1。青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

2。小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

3。什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的'那口井来讲解。）

（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1。学习它们的第对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2。学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

3。学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

4。让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5。小结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）

6。戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

小学语文二年级上册教案 篇5

一、板书课题：

师：看了课题，你想知道什么?

如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

把学生的问题写在黑板上。

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐范读。

2、学生按自学步骤自学课文。

学法指导： (投影出示)

1、标：标出自然段。

2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3、画：画出自己喜欢的句子。

4 、想：想象——联想。

3、检查生字情况

① 小老师领读。

② 说偏旁猜字。

③ 编序号猜字。

④ 识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

⑤ 出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

⑥ 扩词。

三、师生交流。

1、 抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

2、 齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。

3、 读新词(投影出示)：

泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鹃花、打结、 结果、清脆、一股清泉

4、 重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)

5、 同桌互读，打五角星。

指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描

四、写字指导。

1、 自主观察“我会写”中的'字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

2、 重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

3、 学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)

4、 展示交流。

要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。

小学语文二年级上册教案 篇6

教学内容：人教版《语文》第三册

教材分析：

本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自身，教育自身。

学习目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点

识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时 全课时

教学理念

语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用同学喜爱的卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，同学模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由议论。

2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

（2）“人多计谋 广 ，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导同学可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自身喜欢的.谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，交叉写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

六、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自身，教育自身。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

（1） 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

（2） 众人划浆开大船。

（3）宁可做过，不可错过。

（4）让人一寸，行理一尺。

（5）两虎相斗，必有一伤。

（6）风大就凉，人多就强。

（7）一争两丑，一让两有。