小学音乐教学反思

文学网整理的小学音乐教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学音乐教学反思 篇1

本节课我以审美为核心，让学生在美的环境中学习音乐。结合学生年龄特点，为学生创设宽松和谐的学习氛围。以旅行的'方式，让学生听到了森林里不同的声音、城市中车水马龙的声音，给学生自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力的空间、让学生通过音乐教学实践、奥尔夫音乐律动、音乐小游戏产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、表现音乐、认真聆听音乐的能力和好习惯。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造（例如歌表演、创编舞蹈动作、自编歌词等）。

不足之处：

1、 课堂纪律把握的不好。

2、 以聆听音乐为主做得少，培养学生自学这一方面做的不好。在以后的教学中我会改进，多以游戏教学法为主，让学生学得更轻松更喜悦，更能体会音乐中的美。

小学音乐教学反思 篇2

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的一次教学反思 是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？

反思一：

本学期，我主要是从事中、高年级的教学。必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

反思二：

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的'教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。

小学音乐教学反思 篇3

这是音乐教材中新加入的一首歌曲，主要抒发对母亲的热爱，表达对祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美，情感真挚，节奏运用丰富，多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程，在增加了歌曲难度的同时，也使歌曲的表现力得了到进一步加强。 对四年级学生来说，正确的演唱还是有难度的。 在教学设计中，针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况，我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练，来提高学生的`音乐学习能力。 本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲，做到音准到位、节奏准确。

在学唱过程中，主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通过朗读歌词来了解大致内容，再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词，同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱，从而达到完整演唱全曲的目的。通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式，学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。处理歌曲中，孩子们的理解力让我大加赞赏！

小学音乐教学反思 篇4

《甘洒热血写春秋》课后反这是一堂欣赏与学唱结合的新授课程。前半段以欣赏为主，使学生有了美的感受与体验，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

有所得也有所失，主要表现在课程的后半段让学生体验、学习歌曲上，由于是和学生第一次交流，没有充分了解本班学生的音乐素质；所以导致了形式太单一，内容过多，显得有些走过场。一节课完成不了所有教学任务。应该在下节课巩固激趣、继续复习。

而学唱新歌曲的方式上还没有大的突破。这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

回顾这一堂音乐课以下三个方面体会较深。

（一）利用陌生而又熟悉的`戏曲欣赏，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，我用“听音乐节奏步步深入导引学生进行学习，让学生的思维随着“京剧的涵义”这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使前半段教学环环相扣，紧凑而不散乱，教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到升华的艺术美，并觉得学习也是一种乐趣。

（二）欣赏与学唱相结合，丰富课堂教学。

小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？这样即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。

（三）弱化传统环节及概念教学，注重体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课教师努力突破传统发声的框框，以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及一拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨能力的培养。

在教学中，使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。学生才会 逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。教师应该积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

小学音乐教学反思 篇5

音乐教学应该充沛体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《小瓜棚》的教学，我认为胜利的关键在于整个教学过程将学生从保守的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表示的机会，从而能够充沛展示才气、挖掘潜力、释放情感、体验胜利。

一、关注学生和其情感。

本节课的.教学，教师创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、褒扬中、活动中充沛让学生说、玩、唱、跳、想象和发明，小朋友们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。新《规范》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充沛相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充沛感受和表示。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反 映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和发明等方面来表示音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自身的机会，每个学生既是创作者又是扮演者和欣赏者。

但是本节课中也有缺乏之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌谱的学习上时间过长，应该充沛相信五年级学生的能力，比较简单的旋律教师只需稍做引导就可学生自主学习。

小学音乐教学反思 篇6

我实施了儿童声乐第二阶段的探索：歌曲处理细化，美化声音，提高歌唱技巧，解决高音的演唱难度。

一、顿音与长音练习，我采用EI、I、HA 等音节训练声音。声乐是一门看不见、摸不着的艺术。它只能用心、用脑、用嗓、用耳去感受。声乐教学也不只是让学生学会唱准歌曲就可以了，必须解决一些声音技巧问题，培养学生掌握一定的歌唱方法，提高分析和解决问题的能力，把所学知识技巧运用到实践中去。如，我让孩子找歌唱的共鸣，用戏剧喊声I；歌曲《三峡的孩子爱三峡》最后一个乐句是的音较高在G2上，作为没有声乐基础训练的学生来说，气息浅，达不到歌唱的深处，自然没有高音，我采用发EI音节练习，让学生感受体验这种方法对她的高音有帮助；歌曲《我的童年》中间有一句用花腔处理的乐句，需要特别活的、流动的气息来处理，才能唱出花腔的感觉。我采用了HA，练习这一乐句，这个学生很聪明，确实用心、动脑、耳朵也很灵，听了讲授和示范，竟然能用桑子唱出来了，只是不够连贯不圆滑。经过反反复复的训练，他完成的还不错。

二、外在表现力训练：声乐教学的目的是使学生具备通过嗓音表达思想感情的艺术表现能力，充分发展学生的控制歌唱的心理手段，使发声器官具有适应歌唱时所要求的那种协调与耐力，并改善嗓音，使学生获得歌唱表演的知识。培养学生良好的歌唱能力。但是，声乐训练过程中还应注重自信心及歌唱表现力方面的培养，声乐作品技术与情感两者缺一不可，“声情并茂”是这一艺术原则最精辟的概括，让声乐与舞蹈相结合，在声乐演唱中加入舞蹈动作，让声乐表演变得不再枯燥。在基本完成声乐作品之后，为了完整的表现歌曲，完成艺术作品，我为选手提供了一些表演动作，还请来了大队辅导员老师帮助修改指导。通过师生的通力合作，刘恒源和陈云彤两个小选手，又有了新的提高。特别是陈云彤同学，平时不爱说话，从小没有舞蹈基础，动作十分的僵硬，训练起来十二分的困难。但是，她能克服困难不怕吃苦，一遍又一遍的练习，作为指导教师我也很感动，就更加耐心的鼓励和辅导她。

三、自信心的培养：在学生训练中除了应不断的及时给予肯定和鼓励之外，还要给他们更多锻炼的机会，创造一定场合和气氛，建立他们的自信心。如，中午休息时间，找来许多学生观看他们的演唱；音乐课前十分钟让每个班级的学生观看选手的演唱；大队辅导员老帅组织全体老师集中在会议室观看演出，这样大大的给选手们壮胆，增加了他们的演唱的自信心。

按照歌唱系统的训练过程，他们了解认识了什么是歌唱，并在实践中体验了歌唱的的技巧。掌握了一些歌唱的技巧，形成了一定的歌唱能力。他们比别的孩子多获得了不少东西。尤其是陈云彤同学，通过这次训练和比赛的历程，她的班主任对她的评价可高了，性格开朗了许多，像变了一个人似的，班级的.各项活动都主动的参加，非常的有自信心。在这样短短的一个月里，我和我的学生进行了紧张而又刻苦的训练，克服了不少的困难，汗没有白流，两个选手分别获得了桦甸市20xx年艺术节大赛的声乐组的特等奖和一等奖的好成绩，为母校争得了荣誉，在自己人生里程碑最美好的时代——童年，留下了一个美好的回忆。

四、对我自己声乐教学的要求，过去有句很形象的话：要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。而在今天，面对学生，仅有一桶水是远远不够的，我要在自己所教专业方面努力做到知识多而深。树立“终身学习”的观念, 培养帮助学生实现自己爱歌唱的梦想，让我们共同努力奋斗吧，让童心在快乐中起飞，让歌声在快乐中飞扬！