学与问教案

文学网整理的学与问教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

学与问教案 篇1

教学要求:

1,正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学会本课生字.理解有生字组成的词语.

3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思.

4,引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.

重点难点:

1,朗读课文,理解课文的内容.

2,通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人.

教具准备:

课件

教学过程:

一,激趣导入

1,板书"学问"一词,指名读,你知道什么叫学问吗(生:知识,学识,文化)

2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生:学习与提问)

3,这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》.齐读课题.

4,介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章,也就是议论文.议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过"摆事实,讲道理"的方法阐述自己的观点,最后得出结论.

5,那么,本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课.

二,初读感知,了解内容.

1,默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点讨论:

出示1:"知识是学来的,也是问来的"齐读

课文还有一处也说了作者这个观点,请同学们找一找.

出示2:"学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知."齐读

2,这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结.两句话又形成的关系是——首尾呼应.

3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问.

板书:勤学好问

"好"就是"喜欢,喜爱"的意思.齐读词语两遍

4,再读课文,理清文章思路.

课文第一,第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答.)

第2自然段:哥白尼从小喜欢"问",导致他对科学的不懈追求.

相机理解"不懈探求"懈,松懈.不断探索.

第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师.

相机理解"瞬息万变"指变化速度快."日新月异"指变化大.

第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来.

过渡:这三小节中,写到了两个伟人,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼.

三,学习课文第二自然段.

1,(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象

2,同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就我们一起来看课文的第二自然段.讨论.

(好问.)

3,你从哪些地方看出他的好问的

从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢

4,指导朗读.

5,从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理

正如书上所说:(出示句子:"问"常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

6,同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

7,小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性.

四,学习课文第四自然段

1,过渡:作者为了说明自己的观点,还列举了北宋时的大科学家沈括的例子,请大家自由读第四段,完成练习.

出示练习

(1),这段话中的总起句是( ).

(2),说说"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的意思.

(3),( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()但是妈妈的回答没能解开沈括的.疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来( ).

2,交流上述问题.

过渡:无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界又该怎么做呢我们一起来看看第三自然段.

五,学习课文第3自然段

1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)

2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做——(教师接读——拜"能者为师")

3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思.

出示:"只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教."

朗读

理解:什么叫"能者" (确实能给别人启发,给别人帮助的人)

说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改.

③什么叫"能者为师" (不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教.")

4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话.

出示:三人行,必有我师.

不耻下问.

讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师.说明应该虚心向别人学习.

不认为向职位比自己低,学问比自己差的人求学是耻辱.

齐读

5,小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识.

六,总结拓展:

1,过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯"

2,是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言.(出示名人名言:)

(1)不学不成,不问不知.——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问. ——清郑燮(xiè)

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫

学与问教案 篇2

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络，精读课文1—3节。

【课前预习】

1、读准、读通、读熟课文。（不少于3遍）

（1）标出小节号；

（2）读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

2、学会生字，理解新词。

（1）识记生字，描红后再将生字组词各写2遍。

【方法小贴士】：虽然课文中的生字都是左窄右宽，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的笔画较复杂，可要仔细观察、准确书写哟！

（2）补充下列成语，并用合适的方法理解成语的意思。（标注在字里行间。）

坚持不（）五彩（）（）（）新（）异

（）（）万变相（）相成

3、再读课文，理清文章脉络：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？

（1）在文中的开头和结尾分别画出全文的中心句。；

（2）每个自然段各写了什么？（请用铅笔在段尾分别写一句话概括。）

【方法小贴士】：摘句法、串联法、取舍法、综合法，你要根据情况使用哟！

4、搜集哥白尼的资料，准备在小组内交流。

【知识链接】

说理文的方法：①、举例论证；②、道理论证；③、比喻论证；④、对比论证；⑤、引用论证。

【预习反馈】

1、读课文给小组内同学听（相互正音，相互评点）；

2、小组内书写生字词展评，评出“书写之星”；

3、交流已经理解的新词，提出不理解的词语，相互讨论；

4、交流：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？

5、参加全班交流：哥白尼人物资料

【质疑探究】

1、哥白尼是怎样走上科学探究之路的？哪些词语最能看出哥白尼好问？朗读第2段，注意重点读好这些词语。

2、结合科学家哥白尼的事例，谈谈“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”这句话的含义。

3、搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。

4、我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

5、联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

【当堂检测】

1、用“”画去不合适的'汉字或读音。

（翱遨）翔不（邂懈）奥（秘密）

钥匙（chi shi）兴（xìng xīng）许包括（guō kuò）

2、根据课文内容和你的理解填空。

⑴人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。这是因为

。

⑵文章为了充分说明要讲的道理，作者还举了中外著名科学家的两个事例：①；

② 。

3、我对“能者为师”的理解：

【课后预习】

1、精读课文4—5自然段。

2、搜集沈括的资料，准备小组内交流。会背、能理解白居易《大林寺桃花》全诗。

3、思考书后第2题。

4、领悟“例举典型事例表达观点”的写作方法。

学与问教案 篇3

活动目标：

1、理解儿歌内容，使幼儿掌握正确的上下楼梯的方法。

2、培养幼儿的安全意识。

活动准备：

印有脚印的`楼梯。

活动过程：

一、组织幼儿参观动物园。到动物园去要走一段楼梯。“小朋友，你们会上下楼梯吗？”

二、学儿歌《上、下楼梯》

教师完整念儿歌：一二三四五六七，小朋友们走楼梯。向右走呀不拥挤，一个跟着一个走。小手扶着小栏杆，上楼梯呀下楼梯，安全第一要牢记！

提问：你在儿歌里面听到了什么？我们应该怎样走楼梯？

三、念着儿歌，练习上下楼梯。

两脚交替上下楼梯，两手不能扶楼梯扶手。

上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。

四、组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提醒幼儿注意安全。

附歌词：

一二三四五六七，

小朋友们走楼梯。

向右走呀不拥挤，

一个跟着一个走。

小手扶着小栏杆，

上楼梯呀下楼梯，

安全第一要牢记！

学与问教案 篇4

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

3、探索问的方法，激发学生问的意识。

教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。

教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教具准备： 课件

一、揭题，析题

1、师板书“学”，问：同学们，从你们哇哇落地，一无所知到现在，说说你学会了什么？

生：我学会了写字，我学会了扫地， 我学会了唱歌，我学会了说话…

师:从不会写到会写,我们成长着,从不会说到会说,我们生活着,你发现没有（课件出示： 成长的过程就是一个不断 过程。 生活的过程也是一个不断 的过程。）

生：成长的过程是一个学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。

师：真会思考！我们一起来读读。（课件出示：成长的过程是一个不断学习的过程，生活的过程也是一个不断学习的过程。）从这句话中，你们发现了我们的成长和生活都离不开？生：学。

师：“学”常常和哪个字连在一起啊？

生：问。（师板书：问）

师：你能从这个字的字形上给大家一点启示吗？

生：问要用嘴来问！

师：你真会观察！你真有学问！学和问连在一起就组成了“学问”，我们常常把“学问”说成“知识”，把有知识说成有“学问”。

2、古往今来，在你的心目中哪些人可以真正称得上有学问的人呢？

生：司马光。

生：司马迁。

生：孔子。

生：贾岛……

师：你们是不是有学问的人啊？

生齐答：不是。（笑）

师：有学问的人一定是喜欢问问题的人，你们平时就喜欢问一些稀奇古怪的问题，刚才还说了那么多有学问的人，老师觉得你们也是有学问的人。（生显得很开心。）今天这堂课老师也想来做一次一个有学问的人。老师想和同学们互换一下角色，在学习的同时，老师有不懂的问题就会向你们发问，可以吗？

二、预习检测，找准起点

（1） 师：这篇课文讲了两个有学问的人，你们知道他们是谁吗？（哥白尼和沈括）了解他们吗？让我来检查一下大家的预习情况。

课件出示词语：不懈探求 沈括 瞬息万变 相辅相成 翱翔

A、 请一位同学来读一读这个词，通过预习你知道这个词是描写谁的吗？（哥白尼）请你用这个词来形容一下哥白尼。

师：除此之外，通过课前查阅的资料你对哥白尼还有那些了解？（师相机出示课件）

生：我了解哥白尼，我知道他创立了“日心说”。

师：你能具体说说什么是“日心说”吗？

生：“日心说”就是地球绕着太阳转。

（是啊，在日心说创立之前，人们一直都认为太阳绕着地球转，这叫“地心说”，一字之差，可是整整等待了一千多年啊。）

生：我还知道哥白尼写了本《天体运行论》，我知道哥白尼最后被教会残害死了。

师：是的。要想成为真正有学问的人，还需要有不懈探求真理的勇气。

B、 课前让大家搜集了有关沈括的资料，能用一两句话介绍一下他吗？

生：我知道沈括写了本《梦溪笔谈》，我知道沈括是物理学家。

师：沈括不仅是物理学家，还是化学家、军事家、文学家、立法学家、天文学家、乐律学家……他还写了《长兴集》、《苏沈良方》等著作。（课件出示）

生：不由自主发出感慨——真是个大学问家。

C、师：“瞬”为什么是“目”字旁啊？ 生：眼睛看着千变万化的事物。

师：千变万化，眼睛怎么来得及看啊？ 生：“瞬息万变”的意思是“一眨眼的工夫就发生了千变万化”，“瞬息”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。

师：你能根据词语的偏旁部首来思考，学习方法很好。

D、“相辅相成”这个词是什么结构，能再说几个同结构的词吗？

E、文章哪个句子含有“翱翔”这个词，读一读。“翱翔”就是？什么会“翱翔”呢？学了课文大家将了解的更为深入。

（2）朗读哥白尼和沈括两个小故事

刚才通过对这几些词语的了解，我们已初步认识了哥白尼和沈括这两个大学问家，老师想请你们推荐两位朗读好的同学，来读读文中发生在这两个大学问家身上的两个故事。

生：相互推荐，朗读故事。

三、深入学习课文，探究体会

1、学习两个名人故事

（1）感悟体会学与问的关系

A．师：老师在我们班上课的时侯，有同学说——哥白尼的学问是学来的，沈括的学问是问来的？

生：（有几个学生面露疑惑，插嘴表示反对。）

师：你为什么不同意啊？你的观点是什么呢？

生：我认为哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。因为书上说：“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……所以我认为哥白尼的学问是问来的。”

师：对啊！从你的回答中老师感觉到哥白尼的学问的确是问来的。那些词最能体现？（经常、缠着、省略号都可看出学问是问来的）让我们来读读这段话。

生：读——“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么……”

师：还可以从哪里看出哥白尼的学问也是问来的？

生：我还从“哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的‘为什么’开始的。”看出他的学问也是问来的。

生：老师，我觉得沈括的学问是学来的。我们可以从“妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。”看出来沈括的学问是自己学来的。

生：对，另外还有通过观察思考。（板书：观察思考）

师：哦，老师现在“终于”明白了：要想成为哥白尼，只要问；要想成为沈括，只要学……

生：不对，不对！

师：怎么又不对啊？你们自己说的啊，哥白尼的学问是问来的，沈括的学问是学来的。

生：我们是说——哥白尼的学问是问来的，但不仅仅是问来的；沈括的学问是学来的，也不仅仅是学来的。

师：那他们的学问到底怎么来的呢？

生：他们的学问既是问来的，也是学来的。

B．思考：为什么说他们的学问既是学来的也是问来的呢？

生：沈括是先问妈妈，妈妈没能解开他的谜团，然后他就自己学习。终于发现了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”的原因，所以说沈括的学问是问来的，也是学来的。

师：妈妈不是已经告诉他答案了吗？

生：妈妈的答案太模糊了，不够准确。

师：你是从哪看出来的？

生：我是从“兴许”这个词看出来的。

出示诗句，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 唐白居易 小解诗句意思：四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但高山古寺之中的桃花竟刚刚开始盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重遇春景后，喜出望外，猛然醒悟到：原来春天是转到这里来了。

师：（恍然大悟状）哦，我终于明白了。看来做学问还得抓住关键。你也是个有学问的人，能抓住关键词来体会。

生：哥白尼的学问也是这样：既是问来的，也是学来的。他经常缠着爸爸妈妈问这问那，说明是问来的。我还从“不懈追求”这个词看出他的学问也是学来的，不懈追求就是学习。

生：书上不是说了吗？“知识是学来的，也是问来的。”

师：我被你们说服了，正如你们所说：知识是学来的，也是问来的。

师：（出示——知识是学来的，也是问来的。）读读看。

生：齐读。

师：你从这句话里读出问题来了吗？

生：（鸦雀无声。）

师：再读，边读变思考。

生：齐读，有个别学生举手。

师：学习就是要发现问题，再认真地读读这句话。

生：读，静静思考，举手的同学越来越多。

生：刚才说学问是问来的，也是学来的，怎么这里说，知识是学来的，也是问来的？

师：会问问题了，书上说：有知识就是有学问，那么学问就可以说成——

生：知识。

师：是啊，知识是学来的，也是问来的'。“问”非常重要，问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（课件）

师：理解这句话吗？这里有个关联词语“是……也是……”说明什么/

生：”学”与“问”就好像小鸟的两只翅膀，少了一只都不可以飞。

师：老师真的佩服你，佩服你会学习。有时候深奥的道理就可以通过举简单的例子来说明清楚。

师：课文学到现在，“学”与“问”到底是什么关系呢？板书——与

生：我觉得学与问是并列关系。

师：能具体点讲吗？

生：“学”与“问”是连在一起的，不可以分割。

生：“学”与“问”是你中有我，我中有你。

生：“学”与“问”是一对孪生兄弟，缺一不可。

师：你们想说的是不是这些话啊？读读看，出示——学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。（课件出示）

师：你们怎么就不能像书上这样说得清清楚楚呢？要不要再读一遍啊？

生：（很乐意）再读了一遍。

师：谁用一个词语来概括“学”与“问”之间的关系？

生：相辅相成。

师：对了。你能结合课文说说相辅相成的意思吗？

生：只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

生：还有——学问学问，既要学又要问。

师：哦，我现在明白了：学与问之间是相辅相成的关系。板书——相辅相成

师：同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界，这个世界日新月异，瞬息万变，你们以后在学习、生活中每天都会遇到很多的问题。哥白尼和沈括是古人，他们就那样勤学好问，作为新一代的小学生我们该怎么做呢？

生：读——我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”。学会从平常事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。

师：向谁请教呢？（学习课文第三自然段）

生：继续读——你可以请教父母 和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。（课件出示）

师：想想看，“请教”是什么意思？

生：就是问。

师：那我来问你，神七有多少零件啊？

生：（笑）不知道。

师：哦，那就算了。我这样是请教吗？

生：（笑）不算。应该虚心点。

师：请问神七有多少零件？您能告诉我吗？

生：（笑）不知道。

师：不知道就算了。我这样是真正的请教吗？

生：不算。请教应该打破沙锅问到底，真正把问题弄懂。

生：请教就是虚心地向别人讨教，最好学会为止。

师：“能者为师”的意思懂吗？

生：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这就是“能者为师”的意思。

师：对了，这是书上的解释。我们读读看。（课件出示：只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。红色字体）

生：齐读。

师：农民可以成为你的老师吗？

生：可以啊。

师：农民哪些方面可以成为你们的老师啊？

生：农业知识方面。

师：比你小的学生可以成为你们的老师吗？

生：可以。

师：为什么呢？

生：只要他们有可以值得我们学习的地方，都可以成为我们的老师。

师：是啊。只要——

生：再读——他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。这也是我们伟大的教育家孔子多说过的一句话：“三人行必有我师焉’。

课文学到这儿了，我这个大学生也有个问题：书上都是说别人成为我们的老师，我们可以成为别人的老师吗？

生：也可以的，只要我们可以给别人启发，给别人帮助。

师：现在我们再来说说“能者为师”的意思好吗？

生：不管是谁，只要可以给人以启发，给人以帮助就可以做老师。

生：只要有一技之长的人，就可以做老师。

四、小结

师：从这节课中老师发现你们真是勤学好问的孩子。是啊! 我们小学生从小养成了勤学好问的习惯，就好比——

生：继续读——插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。（课件出示）

师：同学们，现在能来说说还有什么可以“翱翔”啊？

生：我们可以“翱翔”，在知识的海洋里翱翔。

师：是的。我们的思想也可以“翱翔”，可以翱翔于遥远的古代，也可以翱翔到未知的将来。

五、拓展延伸

同学们，课文学到这儿。你们认为在我们平时的学习与生活中，当我们遇到问题时我们该怎样去学，怎样去问，怎样去处理好学与问这种相辅相成的关系呢?师：在“学与问”、“相辅相成”上打了个大大的问号，然后静静地看着学生。

生：我准备自己去学习，遇到不懂的就去请教别人。

生：我以后在学习中也要勤学好问，解决这些问题。师：今天勤学好问，明天睡懒觉吗？

生：不是的，还要坚持勤学好问。

师：是的，只要坚持勤学好问就一定能成为学习的主人，成为一个有学问的人。

老师我这个大学生为了将来能够成为一个有学问的人，勤学还要好问嘛，所以想在最后再文大家一个问题：这篇课文和我们前面学过的课文有什么不同，他在写作上又有什么特点呢？我们下节课一起交流好吗？

六、赠言

同学们，课文学到这儿了，老师想送大家几句话（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。——汉 王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清 郑燮(xiè)

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

( 5 )发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。——陶行知 《每事问》

七、作业

1、故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！

（友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。）

2、选做题（二选一）

（1）写一段话。利用搜集来的有关学与问的小故事说明“知识是学来的，也是问来的”，并在结尾用上这句话，下节课与同学交流。

（2）搜集名人勤学好问的小故事或名言，下节课与同学交流。

学与问教案 篇5

活动目的：

1、在玩玩、做做的过程中探索万花筒的主要构造。

2、能在活动中积极思考万花筒的制作方法，并与同伴合作制作万花筒。

3、体验参与科学小制作活动的.乐趣。

活动准备：

1、自制的万花筒若干。

2、制作万花筒的材料包（玻璃、塑料纸、胶布、彩色纸等）

活动过程：

1、玩万花筒。

（1） 看看、说说、玩玩万花筒。

（2） 问：请你说说，万花筒是用哪些材料做成的？

（3） 记录幼儿的发现。

2、做万花筒。

（1） 介绍材料，讨论万花筒的制作方法。

（2） 幼儿三人一组，尝试制作万花筒。

3、交流分享

（1） 展示小组记录单。

（2） 问：你们的万花筒是一个人做出来的吗？几个人做的？

那你们三个人是怎样做万花筒的？

在做的时候碰到困难了吗？怎么解决的？

（3） 小结：实际上，在我们身边，很多东西里都藏着科学小秘密，万花筒也一样，它为什么转动就会出现许多花纹呢？

学与问教案 篇6

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

重点难点：

1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教具准备：课件

教学过程：

一、激趣导入

1、 板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）

2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与提问）

3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。

4、介绍文体及写作方法

这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。

5、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让我们共同走进第二十三课。

二、初读感知，了解内容

1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论：

出示1：“知识是学来的，也是问来的。 齐读

课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。

出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读

2、这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

板书：勤学好问

“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

4、再读课文，理清文章思路。

课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？（请学生朗读回答。）

第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

相机理解“不懈探求”懈，松懈。不断探索。

第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。

相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。

第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

三、学习课文第二自然段。

1、过渡：这三个小节中，写到了两个人物，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。

2、（课件出示图片及人物的生平简介）看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象？

3、同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。（哥白尼是一位伟大的人物，他取得了令人瞩目的成就）

4、为什么哥白尼会有这么大的成就？拿起书，一起来看课文的.第二自然段。讨论。

（好问。）

5、你从哪里体会到他的好问的？

出示“他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……”

①经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。

②缠着：A、什么叫缠着？

B、说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。

③省略号：表示什么？也说明了什么？（省略了许多其它问题；也说明哥白尼“非常喜欢问”。）

如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？

3、指导朗读。

从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问，下面我们来朗读这段话，注意读好这些词。

4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？

正如书上所说：（出示句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石）

5、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）

6、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

四、学习课文第3自然段

1、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做？——（教师接读——拜“能者为师”）

2、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”

① 朗读

② 理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）

说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。

③什么叫“能者为师”？ （不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）

3、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：三人行，必有我师。

不耻下问。

讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。

齐读

4、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。

五、学习课文第4自然段

1、过渡：拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，我们还要通过自己的观察思考，去获得问题的答案。这一点沈括是我们的榜样。

请大家自由读课文的第四段，完成练习。

2、练习

A、这段话中的总起句是（ ）。

[在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。]

B、说说“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的意思。

C、（ ）时期的沈括是个（ ），他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：（ ）？但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来（ ）。

[北宋；大科学家；为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢；深山上的温度要比山下低得多]

六、总结拓展：

1、过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为（导读）“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”

2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。——汉 王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清 郑燮(xiè)

（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

七、作业：

过渡：下面老师想检验一下大家活学活用的能力：

出示故事：古时候有一个很有学问的人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！

友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。