写话教学设计

文学网整理的写话教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

写话教学设计 篇1

一、教学要求

1、观察图画，弄懂画面内容，了解画面之间的关系

2、培养学生从小养成爱护花草的良好品质。

3、由说到写，把画面内容写具体。

二、重难点

1、在弄懂画面的基础上培养学生爱护环境的意识

2、在说的基础上学着把图画内容清楚地写下来。

三、教学具准备

教学挂图

四、突破方法

根据图意，结合学生生活实际培养学生护华环境的意识。

由说——写

五、教学过程

一、导入

小朋友们，课余你们都喜欢怎么度过呢？是玩游戏还是进行体育活动？

我们来看看图上的小朋友是怎么度过他们的课余时间的。

二、引导学生弄清图意。

1、出示第一幅图。

图上有谁？是什么时候？在做什么？怎么做的？仔细观察，看清楚每一点。

放学了，几个小朋友（给他们取上自己喜欢的名字）在路边玩跳皮筋，

他们把书包全挂在树丫上，玩得很开心。

讨论：他们什么地方做得不对？为什么？该怎么做呢？

（不应该把书包挂在树丫上，会把树丫压断，他们开心，小树可难受啦，他们可以把书包放在地上。）

老师启发：哦，他们在玩游戏时伤害了小树，我们平时有没有这行为呢？以后该怎么做呢？——生自由说。

2、出示第二幅图

生自己看图，弄清图意

一位大姐姐（给她取一个好听的名字）来了，看见书包把小树压弯了，就把书包取下来

（怎样取的？）小树伸直了腰。怎样伸直？（高兴地）。

讨论：喜欢大姐姐吗？为什么？

3、出示第三幅图

图上发生了什么变化？仔细看！

小朋友看见大姐姐把书包取下来，小树伸直了腰，很高兴，他们叫大姐姐一起跳绳，小朋友们玩得更开心啦！

4、这三幅图有什么联系？谁能把三幅图的内容编成一个故事说说？

（1）同桌互相说，老师巡视，静听，寻找说的好的`，说的不足的，适时进行指导。

（2）找一个代表上台讲，师生纠正不足。

三、写写

1、老师再次强调格式：

标题写在第一行中间：爱护环境

另写一行，文章开题头，前面空两格。

2、生独立写，师巡视辅导差生完成，随时指出不足。

四、进一步教育学生

我们要像图中的大姐姐那样从小爱护周围环境，从爱护身边的花花草草做起，

让我们的环境更美好。

写话教学设计 篇2

教学目标：

1．学会用语言表达对人的喜欢、赞美、鼓励、关心、安慰……

2．了解写贺卡的基本格式。

教学重难点：

重点：学习写贺卡。

难点：学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、导语激趣，创设情境

小朋友，非常高兴能和大家一块学习。今天，曾老师受森林王国狮子国王的委托，邀请大家参加森林盛会，你们有兴趣参加吗?

二、设定情境，引导说话：

情境一：

1．所有的小动物们都会参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢?

2．自由发言。

3．在这些动物中啊，曾老师最喜欢的要数小松鼠了，因为它的尾巴可漂亮啦，像一把小花伞!更重要的是啊小松鼠还特别的勤劳。你呢?最喜欢什么小动物?为什么喜欢它?

4．小朋友喜欢这么多的动物啊!那这些动物会出来和你见面吗?

5．哦?那可不一定，不过。如果动物们能听到大家对它们的夸奖与赞美，肯定会出来打招呼。不信，咱们试试。

6．我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你还能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出来啦!

7．谁还想来夸?

8．小花猫怎么不出来啊?可能它想听到大家更多的赞美呢，谁还能夸夸它?

9．自由地夸奖自己喜欢的小动物!

情境二：

1．谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了，森林盛会就要开始了，我们到那里去瞧瞧吧1

2．多热闹啊!小动物听说大家要来，可高兴了，你瞧，它们把森林打扮得多么漂亮啊!很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。

3．小朋友们，你们给自己喜欢的小动物带来了礼物吗?不着急，老师这儿啊正好有一些美丽的卡片，可上面还没有写话呢!我们写好后，作为礼物送给小动物们，(板书：写贺卡)怎么样?先想一想，你打算送给谁?你准备在贺卡上写点什么?

4．想好了就和周围的小伙伴说一说。

5．同桌互相练说。

6．好了，谁愿意说给大家听听，让大家评一评你这样说，合不合适?

7．总结：对了，我们给小动物们写的话可以是对它们诚挚的鼓励，可以是对它们由衷的赞美，还可以写上自己的祝福呢!……其实只要是发自内心的想说的，而且是真诚的，都可以写在贺卡上。

(课间休息)

8．一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠，我们一起来看看吧!

小松鼠：

你好，我很喜欢你。祝你天天快乐!

你们睁大自己美丽的眼睛看一看，小婷婷在贺卡上都写了些什么啊?

动物的名字、自己想说的`话，自己的名字，时间。

你还发现了什么?它们各自都写在什么地方?

三、总结概括，练习表达

1．对了，你要送给谁，就把名字写在第一行，并且要顶格写，另起一行空两格写下你要说的话，最后写上自己的名字和日期。现在你会写了吗?

2．好吧!打开你们美丽的贺卡，把你刚才说的写下来。老师和大家一块儿写，看谁写得好!开始写吧!

可爱的小花猫：

你好!你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，为民除害，真了不起。祝你开心。

3．谁来评一评老师写的贺卡。

4．我们再来看看这几位同学写的贺卡。

5．谁还想把自己的读给大家听听!

6．排着队一个个读。

四、总结发散，结束教学

1．亲爱的同学们，看到大家那一句句真诚的话语，连老师都深深地感动了，我想小动物们会很高兴的。

2．贺卡可有用了，在我们日常生活，我们可以把贺卡送给爸爸、妈妈，老师、同学、朋友，把我们真诚的祝福、由衷的赞美、诚挚的鼓励带给身边的每一个人，那么我们就会生活得更加快乐美好。回家以后，你可以把自己刚才写的话写在课本上。让我们和小动物们说再见。

3．今天的课就上到这儿吧!下课!

写话教学设计 篇3

教学目标：

1引导学生细致地观察图画，展开合理想象，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

2引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。

3在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重点和难点：

在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。能按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。

教学时间：

一课时

教学过程：

一：激趣引入学习。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀...今天要写一篇看图写话（板书：看图写话），主人公就是一只可爱的鸭子。

1、我们先来回顾下看图写话要注意什么?（出示：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。）

2、写的时候要交代清楚哪4要素？（时间、地点、人物、事情————起因、经过、结果）

二、创设情境，想象故事的起因。

过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上散步，忽然，一不小心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑）

4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、大声呼喊、不停呼救……”这类词。）

a. 你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？

b. 你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了，还有不同的吗？

4、请学生连起来讲一讲。

5、小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。

（出示：动作、语言、神态、心理）

6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！就在这时，正好被小鸟看见了，小鸟赶紧叫伙伴们帮忙。

师：请小朋友仔细看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，小猴子）

二、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。

1、仔细观察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？

2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救）

3、生互相交流救小鸭子的办法

（1）、小猴救小鸭子

a谁有好方法？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)

b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，

c你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，

d那小猴子是怎么做的？谁能说具体？（板书：猴子伸拉）

（聪明的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。)

e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?

（2）、小熊救小鸭。

a谁还有好办法？

生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了

师：这个办法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢，

b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？

生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。

c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎 倒）

师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。

师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状）

（满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气）

d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大象看见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家齐心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮上来了。

e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？

（听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好办法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发现水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子一定会着急的，就说：“小鸭子，你别着急，我一定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊终于把大坑里灌满了水，小鸭子也浮上来了。小鸭子可高兴了，连忙对小熊说：“谢谢你，小熊。”小熊也开心的笑了。他们又一起做游戏了。）

F点评：你比刚才观察得更仔细了，还想出了小熊说的话，真了不起。

你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“连忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！

（3）、小象救出了小鸭。

a：谁有不同的方法？

同学们看，小象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?"按刚才的顺序小象是怎么说的.，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程.

(大象也有好办法，他用又长又灵活的鼻子，伸进坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。”小鸭子连忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起来，把小鸭子卷到了坑外边。小鸭子可高兴了。)（小象：伸卷）

师：这个办法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。

三、学编故事结尾。

是啊，团结起来力量大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！展开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？

学生合理的想象。

2、老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！

四、写故事

1、你喜欢这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。

（指板书）：小鸭掉进坑里是_______（生：开头）

大家想办法救小鸭是_______________（生：经过）

小鸭子得救了是_______________（生：结尾）

生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。

2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，我想对你一定会有启发。其他同学边听边想他的故事哪里写的最好？

评价学生哪些地方写得好。

3、师评（1）：我和同学们的想法一样。故事按照顺序说得很完整。开头交代了在什么时间，什么地方，发生了什么事。特别是小动物们救小鸭子的经过说的很清楚。非常好，就这样说。谁和他写得不一样？

师评（2）：看来，你们和这些小动物们一样都是既爱动脑筋又爱帮助人的好孩子。相信在你们的笔下，也一定能写出更加精彩的故事。

师评（3）：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们课前积累的词语用上，真让我刮目相看。

4、师总结：其实，一篇精彩的故事并不难。它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。你也会在一次次的写作中感受的写作的乐趣。

写话教学设计 篇4

写话教学设计

作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的写话教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

写话教学设计 篇5

教材简析

本次习作训练，教材提供了两部分内容。一是提示语；二是插图。提示语分三段，第1段举例说明“不愉快的事”；第2段提出写心里话、自拟文题的要求；第3段提出交流、修改的要求。插图表现的是龙龙和文文就此话题进行交流的情景。

设计理念

《语文课程标准》提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。为此，本设计力求在教学中通过创设情境引导学生回忆生活，从生活中挖掘素材，就素材谈体会，再过渡到事件，拉近习作与生活的距离，减少学生心理压力，增强学生写好习作的信心。

教学目标

1、调动学生练笔的积极性，以我手写我心，让习作练笔成为学生的生活需要。

2、引导学生愿意把自己的习作给同学们看，互相修改，互相学习，并交流自己对“不愉快”事情的看法。

教学重、难点

引导学生比较完整、具体地写出一件不愉快的事。

课前准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、谈话导入，引出课题

1、看外面阳光灿烂，你的心情怎样呢？能不能用一个词来概括？

预设：愉快、高兴。

2、生活多么愉快。但有时也难免有一些不开心的事，比如，和好朋友产生了误会；有人不小心伤害了你；你的考试成绩不理想，父母责备了你等等。

（从学生已有的生活体验入手，以描写心情的词语为切入点，让学生回味自己在生活中有过的情感体验，为下面的习作，从情感上做好铺垫，为激发学生表达欲望，做好准备。）

二、回忆生活，小组交流

1、先在小组内互相交流自己写下的那个词语。

2、播放音乐，学生在音乐声中回忆往事。

3、小组内交流：这件“不愉快”的事使“我”的心情变得这样。

三、出示要求，自拟题目

1、出示要求。

选一件能体现你心情的事写下来，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，题目自拟。

2、小组讨论，拟定题目。

每人根据自己要写的事拟定一个题目，小组交流，可互相提出修改意见，让自己的.题目准确、新颖。

四、情景引导，启迪思路

1、播放课件：

（1）小兰星期天想和同学一起到书店去买书，可妈妈说她太小了，不能离开大人，于是，小兰和妈妈开始了激烈的争吵。

（2）星星这次考试成绩不太理想，只考了78分，他很难过。这时，他的好朋友小威举着自己的试卷过来了，“看我的100分，你怎么才78分呀？”星星难过极了，他心想：……

2、遇到这样不愉快的事，你会怎么想，怎么做呢？（思考）

3、学习小组内交流。

4、该当众交流。

（通过情景引导，打开学生的思路，通过交流、评议、指导学生用语言描写、神态描写、心理描写等多种方法说出自己的心里话。让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人并不知道的事。选择的材料真实、新颖才能写好作文。）

五、真情交流，由述到作

1、有什么不愉快的事，是怎么想、怎么做的？在小组内交流交流。

2、该交流自己要写的心里话（老师或同学推举），师生共同评议。

六、静心凝思，下笔成文

学生动笔写习作。

第2课时

一、互相展示，共同分享

生同桌或自主选择伙伴交换习作。互相展示，共同分享。

二、你评我论，互助修改

1、讨论：如果是我碰上了这样的事，我会怎么做，我的心情会怎样？（帮助对方端正态度。）

2、帮助同桌修改文章，注意改正错别字，句子要通顺，同时注意要写生动，把心里话讲明白。

三、全班交流，赏析佳作

1、展示典型习作，大家共同分享。

2、全班讨论：如果我碰上这样的事，我怎样看待？（帮助大家调整心态，以正确的态度对待遇到的事。）

四、自我修改，誊写习作

欣赏佳作、集体评议受到启发的基础上，认真修改自己的习作。

写话教学设计 篇6

目标：

1、能把自己观察到和想象到的比较有条理的说出来。

2、激发说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。

3、能看图写一段话。

教学重点：

1、引导学生把观察所得的加上合理的想象比较有条理地说出来。

2、正确使用标点符号。

教学难点：

培养学生观察，想象和运用语言的能力。

课前准备：

多媒体课件 、图画上的六种动物的图片

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景导入，激发学生的兴趣

小朋友们，森林王国正在举行一次重大活动，这个消息传遍了整个森林，动物们纷纷从四面八方赶来。你们想去看吗？【播放灯片一】可是，森林之王狮子正在门口把守着，它规定：谁的眼睛最亮，谁的嘴巴最甜，谁就能进去。狮子王的两个要求，你们能做到吗？

二、 整体观察，初步了解图意

1、师：那些动物来了？【播放灯片二】

（孔雀、小狗、大象、海狮、小猴、小熊等许多小动物都来了。）

2、他们在举行什么活动呀？

指名交流：它们在——

生1：表演自己的绝活

生2：庆祝自己的节日

生3：举行运动会

生4：朋友聚会

生5：祝贺大象的生日

生6：今天是狂欢节

……

3、谁能看着图说说在什么时间，什么地方，都有那些小动物，它们在做什么？

板书：时间

地点

小动物

三、细致观察，介绍每种动物的表演

1、这些小动物在表演什么节目呢？（学生看插图，说给同桌听。）

【播放灯片三】我知道：

·漂亮的孔雀在……

·可爱的小狗在……

·长鼻子大象在……

·灵活的海狮在……

·机灵的.小猴在……

·黑熊胖胖在……

全班交流，（漂亮的孔雀开屏了，可爱的小狗在荡秋千，灵活的海狮在顶球，长鼻子大象摇铃铛，机灵的小猴抛桃子，黑熊胖胖在玩跷跷板。）

教师随机板书：开屏、荡秋千、顶球、摇铃铛、抛桃子、滚跷跷板。

2.、谁能连起来一起说说？（教师适当引导学生说出时间、地点、都有谁、在干什么？）

3、过渡：知道吗，在这些小动物中，老师可喜欢海狮了，你们看！【播放灯片四】：海狮顶球

（1）谁来说说海狮是怎样顶球的。（学生介绍的太概括）

（2）教师示范引路【播放灯片五】：我最喜欢聪明的海狮。一头小海狮看见海里有一个球，马上游过去，把它顶起来，又抛向空中，用鼻子顶着，真厉害！

（3）老师为什么把海狮顶球写得这么清楚呀？

（引导学生抓住动物的表情、动作并展开合理的想象）

板书：样子

动作

表情

4、刚才老师说出了自己喜欢的小动物，你们能不能像我一样把自己喜欢的小动物说一说呢？【播放灯片六、七】