幼儿园的教学反思

文学网整理的幼儿园的教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

幼儿园的教学反思 篇1

高效课堂，我觉得它是对课堂不断优化的一个过程，也是一个让所有教师永远追求的目标。

在研究如何打造高效课堂这个过程中，我认为需要解决教师的教和学生的学这两在问题。教师如何教？学生如何学？两者有机结合才能高效。检验是否高效的标准最简单的评判就是投入少，产出多。我们的课堂有一点是既定的，那就是时间，如何在这个单位时间里打造高效呢？

一、教师方面。

要高效就要充分的课前准备。课前要充分的预设、制定合理的目标、巧设难点的突破等。没有预设的课堂是放任的，杂乱无章的，也就是低效的。教师要制定合理的教学目标，制定目标就如同打篮球，栏架高了，小学生投不到，自然丧失信心；低了，轻松将篮球灌进框，没有战胜困难的喜悦。目标的制定，要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破。巧设练习，突破难点，巩固重点。要高效就必须当堂检测，发现不足，及时纠正。

要高效就必须适时调整课堂状态。要避免注入式、满堂灌、教师讲、学生听的传统，要让课堂成为活动的场所，成为体验的阵地，惟有实践和领悟得来的知识，才可以内化为自己的知识。

要高效就必须加强科学的学法指导。陶先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。科学的.学习方法，是高效的前提。科学预习是关键，指导学生善于发现问题，并自己去寻求方法，确切说是先学后教，这是有效教学规律之一。

二、学生方面。

首先要让学生养成良好的预习习惯。预习不是看看书而已，还要考虑一些基本的问题，比如是什么？为什么？这样可以吗？新学的知识和之前的知识有什么联系等等。这样听起课来自然就更有把握了。

其次要养成良好的课堂学习习惯。上课要做到学习用品准备齐全，耳、眼、手、脑全到，做到声声入耳、动手动脑、用心学习。坐姿端正，起立站直这样的细节都不可放过。

课堂要高效，还要养成良好的练习习惯。做到练习就像考试，开书不练，练就离书，要遵循记忆的规律，温故而知新。

总之，教师是教练，学生是运动员，每堂课就是每次训练，没有科学的方法是不行的。教师光讲理论，只听不练出不了冠军，要相信，世界冠军的得来都是通过艰苦的训练才得来，高效课堂也如此。只有两者有机科学的结合，做到自己多修炼，学生多“苦”练，才能出高效。不是吗？流水线生产产品，员工熟练的成机械了，能不高效吗？

幼儿园的教学反思 篇2

实录：进入“我喜欢的小动物”的主题，幼儿明显表现出十分喜爱与积极的态度。动物是每一位幼儿都十分喜欢的，它们是小朋友亲密的伙伴，一提起动物，小朋友便滔滔不绝地讲起与动物相关的故事，可以说爱动物是孩子的天性。幼儿园的养殖角又添了一些动物，虽然只是比较常见的、乌龟、金鱼等，但幼儿还是十分喜欢围在旁边想亲近小动物，可见孩子是多么喜爱小动物。

在这个主题活动中，我班设计了“了不起的本领”的调查表。在表格里需要填写三个内容：1、我喜欢的.动物有哪些?2、它们的图片3、说说为什么喜欢它，最大的本领是什么?通过调查表充分利用了家长资源，丰富了小朋友关于小动物方面的知识。小朋友在调查表中的答案都很确切。有的幼儿说：“我喜欢马，因为它跑得快。”还有的幼儿说：“我喜欢大象，因为大象能用鼻子喷水。”小朋友讲了好多。

反思：通过此主题的开展，幼儿对动物有了更丰富的了解，有关动物的知识也丰富了许多，此主题是幼儿比较喜欢的一个主题。不过我觉得在认识动物时可以根据班级幼儿的喜爱情况有重点的介绍一到两种动物，认识得可以深入一些，全面一些，不至于都是认识的皮毛，只是面上的认识，可以重点深入地了解个别动物，通过一两个动物的认识推广到对其它动物的认识。通过“我喜欢的小动物一系列活动的开展，使幼儿对动物生动有趣的形象有了更深的印象，为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对动物的喜爱之情。

幼儿园的教学反思 篇3

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让你快乐！”还有个个性善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的'身边，微笑着说：“老师，你教我唱歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从此次活动中能够发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在简单、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微笑的完美和所蕴涵的力量。

幼儿园的教学反思 篇4

本活动教师要引导幼儿知道每个人都有自己的身体特征，懂得尊重别人的身体特征，懂得尊重别人和悦纳自己，认真倾听别人的意见，学习大胆地表达自己的想法。有兴趣认读文字“高、矮、胖、瘦”的文字卡片。

活动一开始请教师出示“高、矮”的文字卡片让幼儿进行认读，再请高矮差异较大的两位幼儿上来，比较一高一矮的形象，接着教师引导幼儿进行辩论赛一：高个子好还是矮个子好？教师提出辨认时的`要求，幼儿分两队进行辩论。以上同样的方法接着进行辩论赛二：眼睛大好还是眼睛小好？辩论三：胖好还是瘦好？最后教师总结，不论高、矮、胖、瘦、眼睛大小，我们都要尊重别人的特点，高兴地拥有自己的特点。

在本次的活动中，我们采用了辩论的方式，引导幼儿发现自己的优点和特点，孩子们一开始并不了解辩论的方法，但是通过教师的示范，孩子们渐渐领悟，并且对活动充满了兴趣，乐于积极的参与活动中来，能按照要求有序的举手答辩。

幼儿园的教学反思 篇5

活动目标：

1。能感受散文中太阳“调皮”的表现。

2。体会散文的幽默、诙谐意味。

活动准备：

1。挂图。2。太阳头饰，红色圆形纸板若干(同幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小)。

3。故事磁带。

4。活动前带领幼儿感受太阳升起、落山的方位变化。

活动过程：

1。欣赏图片。

——这些图片讲了些什么事情?

——幼儿独自阅读幼儿活动材料，看后可小声讨论。

——你看到了什么?

——太阳在干什么

——这个太阳和我们平时看到的太阳有什么不一样?(帮忙幼儿理解：调皮)

2。欣赏散

——散文里讲了谁的事情

——听了散文后你心里有什么感觉

3。再次欣赏散文。

——散文的题目是什么?为什么要说它是个调皮的太阳?

——你有什么听不懂的地方吗?

4。游戏：调皮的太阳。

——幼儿分成五组，在五个不一样的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、小朋友、雨点儿。

——跟着录音，幼儿与教师一齐游戏。教师扮太阳，跟着散文的'情节发展，幼儿做相应的动作。

活动反思：

中班后期幼儿已经能够完全欣赏理解短小的散文诗的涵义和意境。在看到幼儿对欣赏活动充满兴趣的时候，我觉得，停留在让幼儿感受意境，创编几句还是不够的，还能够进行第二次欣赏教学活动，教幼儿朗读诗歌及再次创编。因为幼儿对诗歌已经产生兴趣了，他们爱听，想念，教师就能够在帮忙幼儿理解诗歌的基础上熟记诗歌资料，并学会有表情地朗诵，更是对散文诗意境的深入。同时，教学时，除了让幼儿说一说外，还能够启发模仿，并把幼儿模仿的诗句编成一篇散文诗。并可用身体动作表演，体验调皮的情绪。我想用不一样艺术形式的同构活动，会让幼儿在欣赏活动中多一份真切的感受。

幼儿园的教学反思 篇6

10月19日，我在一（1）班进行了公开课猜数游戏《6的加减法》的教学活动。和每次一样，讲后有收获，也有遗憾；有反思，就有进步。正如刘校长所学习的《上公开课是教师成长的桥》，作为一名教师，就是在这样的活动中不断提高自己的教学水平，不断提升自己的教学品味。整节课下来，感觉基本达到预设目标，比较满意。但离精品课，还相差甚远。

我紧紧围绕三维目标，精心设计导学案，准备还算充分。知识和技能方面，结合一年级认知规律，引导学生在独立思考、动手操作的小组合作和同伴游戏活动中，探索并掌握6的加减法的计算方法。从知识点来说，我认为抓住了教学重点和难点，设计的练习虽然没有做完，但学生已经是基本上掌握清楚了。过程和方法方面，通过有趣的师生合作、同伴合作，在轻松愉快的玩中学会知识。情感态度价值观方面，能运用所学知识解决简单的实际问题，继续提高有条理地表述自己的思想过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。

整节课凸显“组织教学技能”，重在“合作学习的组织”，从一年级开始就渗透合作探究理念。在让同桌拿出学具圆片，进行实际动手分一分，说一说数学算式、填一填6的组成时，我规范了学生语言，一生先出题“我有6个圆片，拿走一个，还剩几个？”另一生赶紧动脑应答“还剩5个，6-1=5”，就这样完成所有的减法算式。最后的数学游戏，通过老师和一生示范“我出1，”“我出5，1+5=6”的动脑动手游戏，让学生在小组里模仿进行游戏，又一次经历了6的加法运算所有的算式。老师的.课前要求，希望大家做“仔细观察、认真倾听、积极发言、语言规范、动脑动手、声音响亮”的好学生，潜移默化培养学生的良好学习习惯和各种能力。

需要反思的是，注重了小组合作，而展示时间不够充分。原计划老师准备的绿磁块是师生展示的最好的道具，因时间关系，只展示两组，就不敢让登台了。第二个是设计的“分苹果”游戏，更能直观地让所有学生思考哪个盘子里放几个，可由于考虑到没有好的展示台，也恐有不安全事情发生，所以准备的东西没派上用场。第三个不足是没有运用多媒体教学，惟恐驾驭不了“小不点”们，其实用上还是会相得益彰，有所帮助的。第四是应该引导让每个学生在小组里都来说一说算理，又是考虑时间的不充分，只提问了两名同学，就了结了这个环节，显得有点流水太畅，其实肯定有夹生的东西在里头。课后一检查，果然有3名同学并不会熟练计算。

实践证明，有了精心巧妙的设计，还得耐心合理地实践，才会真正将培养学生的各种能力落到实处，才能上成真实而高效的课。