比一比教学设计

文学网整理的比一比教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

比一比教学设计 篇1

执教教师

欧利娅

年级/学科

二年级数学

课题

《比一比》

备课组成员

教材分析

《比一比》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，这节课的内容是比较万以内数的大小。学生在一年级的时候已经学会了百以内数的大小比较，对于万以内数的大小比较，学生已经具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

学情分析

比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。本节课力求把以往所学的万以内的大数的比较分散、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的生活中发现问题、解决问题。

教学目标

1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

2.通过“比一比”活动，经历探索比较数的大小过程。

3.在学习中培养学生小组合作的精神，树立学好数学的信心。

教学重难点

教学重点：体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。

教学难点：培养学生的迁移能力，发展学生的数感。

学具准备

学生用

教师用

数位卡练习本

PPT课件计数器

教学流程

过程

活动

设计意图

时间

1.导入

热身练习

1．数数接龙。（开火车）

2．抢答。

6030读作：（） 5006读作:(）

最大的两位数是（）。

5400里面有（）个千和（）个百。

3050里面有（）个千、（）个百和（）个十。

3420是（）位数，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。

铺垫新知。

4分钟

2.新授

（一）创设情境

师：嗨,同学们好,欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车,我是本次列车导游,今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川,大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）

师：关于这四座山，你最想知道它们的什么资料。（高度、海拔）

课件以猜数游戏的形式出示黄山、香山、泰山、华山的海拔。

学生在数位卡上将每座山的海拔，填写在相应的位置上。

（二）自主探究

1．谁最矮？探索四位数与三位数的比较。

（1）提出问题：哪座山最矮？

（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

（3）想一想：通过比较，你发现了什么？

（4）质疑：位数多的一定比位数少的大吗？你能举出其他例子吗？

（5）小结：位数多的一定比位数少的大（板书）

2．探索四位数与四位数的比较。

（1）读一读这几个数，你发现了什么？

（2）提出问题：这三座山的海拔高度都是四位数，如何比较？

（2）独立思考

（3）小组内互相说一说，你是如何比较的？

（4）全班交流

（5）小结：数位相同时，先看最高位，最高数位的数字大的那个数就大。（板书）

（6）（出示黄山和泰山的海拔高度）谁高？谁矮？两个最高位相同如何比较？

（7）小组交流：你是如何看出来的.，说说你的想法。

（8）全班交流。

（9）小结：数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。

3.试一试：按从小到大的顺序排列?

（1）独立思考?

（2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？?

（3）交流解决问题的步骤。

（4）独立完成

4.想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？

（借助计数器、数位卡引导学生找到最大和最小的四位数）

创设旅游专线列车情境、结合猜数游戏，为学生创设了愉悦的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。

为学生提供充分的、独立思考的学习空间,鼓励其用自己的语言表达。注重从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知需要,从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来,增强他们学习的自信心,让他们体会到成功的乐趣。

1分钟

15分钟

5分钟

3.巩固

一、基础练习：课本P28练一练第1、2题。

二、提高练习：用6、9、0、3四张数字卡片，组成大小不同的五个四位数，并按从小到大的顺序排列起来。

帮助学生加深对新知的理解，了解学生新知学习的情况。

12分钟

4.总结

这节课，你学到了什么？

整理本节课所学知识

3分钟

板书设计

万以内数的大小比较

位数多的一定比位数少的大

数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，

如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。

比一比教学设计 篇2

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写２个字“小”、“少”，认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

３、能正确流利地朗读词语和韵文。

【课前准备】

多媒体课件、红星贴纸。

【教学过程】

一、看图识词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

２、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

哪些音要注意，请你给大家提个醒。

３、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

４、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

５、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）

６、齐读８个词语。

二、学韵文

１、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是──（出示课题）抽读，齐读。

２、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

３、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

４、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式训练

学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?

＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口头练说

５、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

６、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

７、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的'家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。

三、复习字词

１、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

苹果比梨大，梨比苹果（小）

（生口头填空后出示“小，少”两字。）

今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。

２、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

３、连一连（见同步练习第４０页，手拉手，找朋友）

４、游戏：找朋友（１０人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船

一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车

比一比教学设计 篇3

【教学内容】

北师大版小学数学教材三年级下册P69-72

【教材分析】

“比一比”是北师大版数学三年级下册第六单元《统计与可能性》第一课时教学内容，本节课是在学生了解平均分与认识条形统计图的基础上，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。教材中提供了两队投篮比赛的问题情境，遇到判断比赛双方的人数不相等时谁胜谁负的问题，引出评判胜负的方法需要借助平均数，突出平均数的实际意义与存在价值。

“试一试”是在读懂统计图的数据的基础上，运用平均数来解决生活中的实际问题。

【学情分析】

三年级学生接触统计的知识很早，已多次经历统计数据的全过程，但对统计数据的分析观念不是很强，大部分学生在日常生活中已经见到过平均数，已经具有丰富的“平均分”的体验，推理、计算出平均数，并不太难，但对于什么是平均数，即平均数的意义，学生并不是真正理解。

【教学目标】

1.经历平均数的产生过程，体会学平均数的必要性，了解平均数的意义，掌握求简单数据的平均数的方法，能根据统计图表去解决一些简单的实际问题。

2.在解决问题的过程中，培养学生自主探究与合作交流的意识，培养学生分析、推理能力。

3.感受平均数与日常生活的密切联系，增强学生在生活中获取信息解决实际问题的能力和应用数学的意识。

【教学重点】

理解平均数的意义，会计算简单数据的平均数，读懂统计图表。

【教学难点】

理解平均数的意义。

【教学过程】

一、创设情境引发冲突

师：你们喜欢体育运动吗？最喜欢哪个项目？

1、人数相等的投篮比赛（课件出示某小组男、女生投篮成绩）

师:你们喜欢的项目可真多.你们知道老师喜欢哪个项目吗?

师:老师可是投篮高手噢.小明和小丽他们经常跟老师一起训练,昨天,他们还进行男、女生投篮比赛呢。你们想知道比赛情况吗?

师：看，这是男生队和女生队每个人在相同时间内投中篮球个数统计图。（课件逐一出示）。

（1）引导学生读出统计图中的数据：

（2）提出问题：

师：请你们猜一猜哪个队实力强？说说你的理由.

师：男生队一共投中（4+7+5+4=20）个，女生队一共投中（7+3+5+9=24）个。所以——女生队实力强。

2.人数不相等的投篮比赛（课件出示）

师：刚才我们通过比总数知道了女生队实力强。其实两队还有一名队员的成绩没有统计。男生队丁丁投中——（5个），哎呀女生队兰兰弃权，没有参加比赛。

师：同学们，请比一比：这场比赛中哪个队的实力强呢？

（板书：比一比）

（3）学生争论，最后总结出用每组投中的平均数来比较

师：同学们想一想，我们根据某个同学投中的个数来比较队与队投中水平的高低合适吗？

师：人数不等，比总数，不公平，比最好成绩也不公平，那怎样比才公平合理？发挥你们的聪明才智和同位商量讨论一下，相信你们一定能找出好方法！

师：平均每个人投中的个数，（板书：平均每个人投中的个数）就是每队队员投中的平均数，这就是我们今天要研究的内容——平均数。（板书：平均数）

二.解决问题感知意义

师：关于平均数，你们都想知道点什么？

预设：生1：什么叫平均数？（意义）

生2：为什么要学平均数？（作用）

生3：平均数怎么求呀？（方法）

师：那我们就带着这些问题先来研究男生队的平均数。

1、研究男生队的平均数

（1）师：男生队平均每人投中几个？先想一想，然后在草稿纸上试一试。（2）展示方法：

展示方法时，要求学生说说怎么想的。

师：这位同学想出一个好办法，老师将它搬到大屏幕上。她将亮亮多出来的两个，一个送给小明，一个送给田田，这样大家就变得一样多了。

师：把多的移给少的，我们叫它“移多补少”。

师：还有别的方法吗？

预设：生1：列式计算：4＋7＋5＋4＋5=25（个）25÷5=5（个）

生2：（4＋7＋5＋4＋5）÷5=5（个）（板书）

师：（4+7+5+4+5）表示什么？除以5呢？这个5又表示——

2、研究女生队的平均数

师：刚才我们通过“移多补少”、列式计算，求出男生队的平均数，那女生队平均每人又投中几个？赶快试一试。

方法展示：

预设：生1：我将小丽的移两个移给小华，再将佳佳的一个给小丽，一个给小华，再移一个给小雨，这样，女生队每人都投中6个。

师：请你来移给大家看看。还有不同的移法吗？

生2上台移。

师：他跟老师想的方法一样。大家看——先将佳佳多出来的.3个移给小华，再将小丽多的一个移给小雨，现在大家变成一样多了，都是6个。

生3：我是列式计算的，（7＋3＋5＋9）÷4=6（个）（板书）

师：（7＋3＋5＋9）表示——，除以4呢？6呢？

3、小结平均数的求法，师相应板书（总数份数平均数）

师：大家看，[在（）下划一红线了]，这表示——（板书：↓总数），5、4呢？（板书：↓份数）6、5表示——(板书：↓平均数）。我们是把大家投中的个数先合起来再平均分，也就是把总数除以份数就得到平均数。

4、解决问题：哪队实力强？

师：知道了两个队的平均数，现在比一比，结果是——女生队的实力强。

师：同学们，当比赛双方人数不等时，我们是通过比什么，比出男生队和女生队实力的高低呢？（平均数）看来，平均数就可以代表一组数据的平均水平或整体水平。

三.质疑问难理解意义

(1)师:男生队平均每人投中(5)个,女生队平均每人投中(6)个.大家将平均数5、6与小明、小华……实际投中的个数比一比,你有什么发现?

学生交流。

师:假设将这些数据来排排队,你认为平均数会站在哪?

师：你观察真仔细.平均数在最大数与最小数之间。

（2）师：女生队的平均数是6个，这组数据中有它的身影吗?(没有)那是怎么回事?

师:是啊,把多的移给少的,这样匀乎匀乎,大家都变得一样多.它反映的是一组数据的整体水平。

(3)师:同学们,这是女生队每人投中的个数,平均数是6.假如老师将小华再增加4个,请大家猜一猜:这时女生队的平均数是多少?(课件出示小华增加4个)

师:说说你的想法.

师:假如将佳佳投中的9个球去掉8个,此时平均数会多少?(课件出示佳佳的8个)

师:(课件出示4)你反应真快!还是这组数据,仔细观察,(课件隐去小丽2个,再给小雨增加2个)平均数是---

师:(课件出示四种情况的平均数)大家看,同一组数据,将其中一个数字变大,平均数就变大;将其中一个数字变小,平均数也变小;一个数字增加几,同时将另一个数字减少几,平均数不变.看来,这平均数就像孙悟空的脸,说变就—(变)!

四、巩固深化拓展应用

1、教材p71“练一练”第2题

2、教材p70“试一试”

同位讨论后交流.

3、数学故事：“有危险吗？”

五.评价反思感受成功

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

师：大家的收获都很多。看来，数学是真有趣，数学是真好玩。

师：同学们，请把书翻到第69页，仔细阅读第69到70页的内容，将重点部分作上记号。

板书设计：

比一比（平均数）

平均每人投中的个数

男生队：（4+5+4+5+7）÷5=5（个）

女生队：（7+3+5+9）÷4=6（个）

总数份数平均数

比一比教学设计 篇4

教学目标：

1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3. 正确、流利的朗读课文。

教学重点：

认字、写字和正确使用量词。

难点突破：

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间：

1课时

教学准备 ：

生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

教学过程：

一、导入揭题

1.板题，齐读课题。

2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

二、看图识字

⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

指名说，师引导：他的`观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

⒊分类读字词。

（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

齐读。

（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）

指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。）

小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

三、品读儿歌

（一）读准读通

⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

⒉读准“一”的读音。

要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

（二）读懂读活

⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

（三）读深读透

⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）

⒉自读。 师生接龙读。

⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。

让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵

⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

四、创编儿歌

⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

⒊你还能将哪两个事物比一比？

⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

五、学习写字

⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

⒊生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。

六、总结延伸

今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

比一比教学设计 篇5

今天，我们学习了比一比，”比一比”是非常重要的数学思想，比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。

本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思《比一比教学反思》。

想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的'推理才能做出判断。

同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。

比一比教学设计 篇6

一、谈话导入

各位同学都在惊奇地看着我呢，不认识我吧?对我很陌生吧?或许有的人见过我却不知道老师姓什么对吧?想认识我吗?我知道我们3班的孩子中有一个孩子认识我，而且这个孩子老师也很喜欢他，老师知道他的胆子特别大，我想请他来向大家介绍下我，一上一比一教学设计。

一凡，请你来介绍下老师。

和我打个招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，声音真响亮。等会咱们上课的时候也这么响亮那老师就更喜欢你们了。

现在老师想请一凡帮老师一个忙，和老师站一起。我们学过了《比尾巴》。知道那是动物们在比自己的尾巴，现在谁能将我们两个比一比呢?比

今天我们就一起来上《比一比》板书课题，齐读课题。

二、图文识字

(一)黄牛

1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。(课件出示一幅图)瞧，谁来迎接我们了?

2、出示黄牛图一起喊出他的`名字。屏幕上出现"黄牛"，跟读，拼读。

3、出示字卡。"黄牛"的"黄"是什么偏旁?草字头，什么字也有草字头而且他也是一种颜色，哪个小朋友知道?(蓝)谁能给"黄"组词?

4、出示字卡谁也能给"牛"组个词语。

(1)现在我们将牛请到我们田字格当中。先请小朋友仔细观察牛这个生字，想一想写这个字的时候要注意那些笔画，教案《一上一比一教学设计》。

(2)师范写(中午出了头就是牛)

(3)生描红写两个，写好了用做端正的方式告诉老师你已经写好了。

5、我们学过《影子》知道小黑狗用条这个数量词，那么黄牛该说一黄牛呢?出示词卡板帖"头"齐读。

6、"头"这个数量词用在比较大的动物身上，那么你还可以说说还有哪些动物也可以用头来形容的?(一头牛一头大象一头狮子)

(二)花猫

1、黄牛伯伯迎接了我们，这时候好客的花猫也来迎接咱们了。瞧它来了，和它打个招呼吧！

2、出示字卡"猫"这个生字朋友可以用什么方法记住它。我们都学过了那些识字方法了，你可以用哪种方法记住它。

3、花猫可以说一花猫板贴"只"

(三)小鸟

1、叽叽，谁来了?小鸟来了，去和小鸟做个朋友吧！出示"小鸟"

2、出示词卡小鸟该用哪个量词呢?

3、齐读一只鸟

4、刚才我们鸟儿和猫可以用"只"来表示，这两种动物都比较小，比较小的动物就用只，那还有哪些动物也可以用只来表示?(一只鸡一只鸭一只青蛙)

(四)鸭子

1、瞧农院里的鸭子也来凑热闹了，一起喊喊他的名字

2、出示字卡你有什么好办法记住"鸭"

3、指向图这是一鸭子?只

4、图片很多很多鸭子在一起就用哪个量词?谁会说?板贴一鸭子

5、一只紧跟着一只，这就是一群鸭子，谁还能用"群"来说一说。

一群

三、发现之旅

1现在老师将这些字的帽子摘掉，你还认识他们吗?自己先试一试

2、指名读开小火车读动作表演读齐读

3、读的真溜呀，读着读着你发现了什么呢?他们在比些什么?

大小多少

5、齐读韵文

6、书写"小少"

(4)比较

(5)范写

(6)临摹

(7)展示、

四、游戏巩固

老师现在奖励你们做一个游戏，游戏是这样的：请你来拼一拼，给生字找朋友。

(师将短语剪成生字，找朋友)

4、请生板演

5、齐读