小学语文教案

文学网整理的小学语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意，认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知课文大意。

1、范读课文，思考：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、交流听读情况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

2、用你喜欢的符号标出生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行!

4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习第二自然段。

1、默读课文第二段，思考这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá 和piān，组词：夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、交流读书情况。

3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发现了什么?(话语在前，说话者在后)

5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。

2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤单 孤独

3、照样子说一说，写一写。

4、轻轻地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走来走去( )( )( )

第二课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入，学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思考：

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢?

请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本事手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故 左右结构。组词：故事 故障 故乡 故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读 读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加惊奇了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?

三、指导书写。

1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )着 ( )虫

敌 故

( )人 ( )意 事( )无( )

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能改变。

(1)这个小伙伴我认识。还可以说：--------------------------

(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来 金黄的 飘落

(2)好朋友能 帮助 互相 才是

小学语文教案 篇2

学习目标：

1. 认识3个生字，正确书写9个生字。积累课文中优美的语句。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京话的向往之情。

4. 理解含义深刻的句子，揣摩作者对北京话的喜爱。

重点难点：

1. 理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

2. 学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。

学前准备：

搜集北京话的资料

学习课时：二课时

第一课时

课时目标：

完成学习目标1. 2。

学习过程：

一、情趣导入：

1. 播放侯宝林相声《北京话》，学生交流感受。

2. 学生交流对北京话的了解。

二、初读课文，整体感知。

1. 自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。

2. 浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思。

3. 默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了课堂质疑。

4. 我会读

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

沮 丧 歧 视 间 隙 模 仿 不 朽 正 宗

5. 我会写

诸多 诱惑 间隙 正宗 痕迹 不朽 效果 售票员 琅琅上口 生动活泼 汪洋大海

6. 理解并积累下列词语：

沮丧：

歧视：

包容：

诱惑：

陶醉：

汇集：

琅琅上口：

三、了解破折号在句子中的几种作用。

四 、这篇文章主要写了什么?你感受到了什么?

第二课时

学习目标：完成学习目标3. 4。

学习过程：

一、 谈话导入。

二、 细读体会。

1. 仔细默读课文，思考：从哪些地方感受到作者很喜爱北京话?用笔在书上勾画出来，并在旁边批注自己的感受。说说作者喜爱北京话的原因是什么?

2. 体会下列句子的含义。

(1)“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”北京话的诱惑在哪里?

(2)“北京话是不朽的。”

3. 外地人、外国人学习北京话有什么独特感受，你从中体会到了什么?(湖北朋友 美国朋友 我)

4. 读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么?

5. 本文多处运用了比喻、反问、设问等修辞手法，找出相关句子，说说这样表达的好处。

6. 文中四处运用到了破折号，找出相关句子，根据课前查找的相关知识，说说破折号在句子中所起的作用。

三、 拓展。

家乡的话与普通话有哪些不同，找出两三处比较一下。

四、 课后练习。

1. 我像( )，融入北京话的汪洋大海中。

2. 于是便像( )沮丧。

3. 中国地域广博、方言各异，能讲普通话，( )就获得了语言上的通行证。

4. ( )在北京这种包容了各地移民的国际大都会。

小学语文教案 篇3

教学目的：

一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述文章内容

二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民

三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领

四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格

教学课时： 一课时

教学进程：

1.导入新课

一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?

2.板书：16.信箱

2.通读全文，概括主旨

1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?

2. 在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果

3. 搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)

3.再细心诵读，解决问题

1. 诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目：

a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的?

b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?

c. 你想对哥什提亚说些甚么?

二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)

从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质

4.总结全文，谈感受

一.依据板书复述课文

二.学习了本课你有甚么感受?

三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?

5.课后功课

把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

小学语文教案 篇4

知识与技能：

1、采用多种方法有感情地朗读课文。

2、认字15个，写字8个。认识“示”字旁，掌握生字的笔画。

3、理解诗歌的内容，体会祖国是多么的“辽阔”.

过程与方法：

1、自学与小组合作学习相结合，运用适合自己的方式，自主识字。

2、让学生经历朗读、阅读的过程，感悟朗读的技巧方法。

3、引导学生在地球仪上或世界地图上找到中国、北京和自己的家乡。

情感、态度与价值观：

1、激发学生学习课文的兴趣，让学生通过语言文字感受祖国是多么“辽阔”，感受阅读中的乐趣。

2、通过课文的学习，培养学生热爱祖国的感情及民族自豪感。

教学过程：

一、出示实物、激发兴趣

1、同学们，你们看这是什么?(教师出示一个地球仪)。

2、你对地球仪了解吗?

当一个地球仪摆在一个小朋友的面前时，他从地球仪上找到了很多的地方，你们想不想知道他都找到了哪些地方?今天我们就来学习一首新的儿歌《祖国在我心间》，请同学们注意看老师怎么写“祖国”两字的，“祖”是示字旁，全班齐读课题两遍。

二、初读课文、鼓励识字

1.请同学们把书轻轻地、快速地翻到16页，认真读课文，对照课文后面的认字表，平时老师教给同学们的方法，把要求会认的字用横线划出来，遇到不认识的字点上小点，自己想办法解决。

2.示本课的词语：祖国地球仪第一昂首太平洋北京辽阔版图福建因为(让学生读)并让学生在课文中找出来，在哪个句子中。

3.检查识字情况，出示课件，要求学生大胆、大声来教老师读。

(同学们认识了这么多的生字，那读课文一定没有什么问题了吧，现在就请同学们轻声读通顺课文并想有几句话。鼓励：同学们读得可真好，老师一个字没教，你们就能读这篇课文了，真了不起。请四名学生接读课文.生评)

三、精读课文，体验情感

1、老师听了同学们读也想来读，大家可要仔细听，想想这篇课文告诉了我们什么?

2、“妈妈夸我眼睛真尖”，这个“真尖”是什么意思?能在课文中找到它表示的意思吗?

3、看着地球仪，让学生想想还像什么?师板画中国地图，让学生上前来找金鸡的头、身子、尾等，并让学生做一个“昂首”的动作。

4、思考：小作者第二眼又找到了哪里?你想像中的辽阔会有多大?出示课件，引导学生理解“辽阔”一词。(老师从孩子们身边熟悉的城市贵阳市，北京在地图上只能用一个小点所代替，及学生出游所看到的外界来，在同一天同一个时候不同的地方是两个样，理解“辽阔”一词)

5、“小作者第三眼又找到了哪里?(图文结合，了解台湾和福建的地理位置，理解“隔海望去”的意思。小作者找到了他的家乡，你能在世界地图上找到中国、北京和你的家乡吗?让学生上前来找。

6、指名朗读课文，集体讨论，小作者的眼力为什么这样好?(明白小作者的眼力好是因为他把祖国记在了心间。)

7、激发感情，再次朗读课文，先指名朗读喜欢的句子，再指导全体朗读课文。(我看到祖国像一只金鸡昂首在太平洋边，与其它国家相比，我们中国的面积怎么样?中国真了不起，我们为祖国而自豪、骄傲!谁能用这种自豪骄傲的语气来读一读)

四、指导背诵

不知同学们观察到没有在我们的课题下有一条横线，是什么意思?(背诵)那同学们能把这篇课文背下来吗?出示摘星要求。让学生背诵。

五、拓展延伸，升华情感

1、老师被你们读课文的声音吸引了，也被这篇课文的爱国情感深深地打动，其实在我们“语文天地”中就还有一篇歌颂我们伟大祖国的诗，请同学们翻开书18页，再次引导学生体会祖国的辽阔，自读课文《我们的祖国真大》。体会祖国的大。在这篇课文中的哪一句中体会出我们的祖国真大。

2、通过这两篇课文的学习，你们对祖国又有了哪些新的认识，说一说?

3、出示课件：奥运健儿在运动场上的英姿(同学们，每当我们一次次看到这一幅幅生动而熟悉的画面，你们会想到什么?)是啊，奥运健儿们在运动场上奋力拼搏是因为他们的心里装有祖国，你们的心里有祖国吗?哪从现在开始你应该怎么做?

六、课外延伸

如果说有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么?课下请同学们收集有关祖国的资料，比如说：名胜古迹的图片，中国的世界之最、中国与众不同的饮食等，把自己最感兴趣的信息整理好，在语文活动中，介绍可爱的祖国。

第二课时

一、复习巩固课文。

1、全班有感情地齐读课文。

2、出示生字卡片，让学生读。

二、学习生字。

1、小组讨论你是怎么样识记生字的?(让学生喜欢说哪个就说哪个。)小组汇报，教师指导。

2、做扩词游戏，并让学生拿三个词来造句。

3、指导书写。每一字都是什么偏旁，每一个字有几笔?这些字的笔顺是什么?自己试着写一写。你认为哪个字写，说说怎么样来写?

4、教师重点强调学生认为难写的字，并范写在田字格中。提示：“夸”这个字的最后一笔是：竖折折钩。

出示“建”和“道”两字，让学生比较它们的不同。让学生跟着老师书空。

5、查字典比赛。找本课的生字在字典的多少页?

三、布置家庭作业

课后把本课的生字写在田字格中。

小学语文教案 篇5

小学语文教案模板15篇

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文教案模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇6

教学目标：

1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。

2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。

3、品读原著，感受经典的魅力。

教学重点：

了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。

教学难点：

品读原著，感受经典的魅力。

教学过程：

课前激趣：

师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》

师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。

提问：说说你对他的印象。生回答：……

师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。

生表演孙悟空的动作和语言

(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课文做铺垫。)

一、课题质疑

1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题你有什么疑问?

3、学生质疑

4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?

(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。)

二、检查预习

1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。

指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。

2、提问：读完后，你发现了什么?

3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。

4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。

课件出示：前面有一座大山，燃着大火。

前面有一座大山，呼呼地燃着大火。

师读第一句，生读第二句。

提问：读后你感受到了什么?(火很大，句子更生动形象。)

出示另外两句带拟声词的句子，指名读。

B、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。(吞的声音)

C、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟(轻轻地读)

5、你会用拟声词说话吗?

6、学生用拟声词造句

(设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。)

三、整体感知、理清脉络

师：扇的读音清楚了，拟声词的作用明白了，现在就带着刚才提出的问题快速地浏览课文并完成桌上的学习单。要求用最简洁的语言填写。

自主学习一：

三借芭蕉扇

怎样借

结果

一借(3-5)段

彬彬有礼借

被扇飞

二借(6-15)段

变作小虫逼

借假扇

三借(16-21)段

巧施妙计骗

得真扇

师相机附板书：礼 被扇跑

逼 借假扇

骗 得真扇

师小结：你们看，这就是文章的层次，瞧，我们在不知不觉中理清了文章的脉络。你们真是了不起。

(设计意图：设计学习单让学生理清文章脉络，既让学生感到新颖，又培养了学生的动手能力。既让学生对课文内容有了初步的了解，又让学生学会了用简洁的语言来概括课文主要内容，这样培养了学生快速扑捉信息的能力，学生的思维能力也得到了极大发展。)

四、品读课文，把握人物形象

师：了不起的你们平常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象?

生回答：

1、通过抓关键词。

2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。

3、抓事情的经过。

师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。

自主学习二：孙悟空是个什么样的人物?

请默读课文，划记重点语句，做好批注。

学生交流

学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词

出示文段：

(1)A、一借芭蕉扇

“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说:“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”

铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”

铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。B、学生汇报，教师相机指导朗读

C、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。

(2)A、二借芭蕉扇

“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙!”

铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借!”

孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。

“哎哟，哎哟，饶命呀!我把扇子借给你，你快出来吧!”

B、学生汇报，教师相机指导朗读

C、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。

(3)A、三借芭蕉扇

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”

铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火给烧死了。”

假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”

B、学生汇报，教师相机指导朗读

教师小结：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。

5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，不达目的誓不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。

(设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说平时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。这是对学生能力的提升，也让学生体验到了学习的快乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。)

五、复述课文

1、师：同学们喜欢这个故事有趣吗?这故事是三借芭蕉扇，你最喜欢哪一次“借”?用你最喜欢的方式表现这一次“借”来复述。

2、提出要求：分角色表演或讲故事……

3、小组内练习分角色合作表演和讲故事。

4、小组上台汇报

(设计意图：选择自己喜欢的方式表演或讲故事，是对前一个环节的升华，对课文内容的整体把握，对人物形象更深刻地理解。也是学生的个性化朗读的体现和学生能力的体现，这一环节既提高了学生的兴趣又培养了学生的能力。)

六、拓展延伸

1、师：同学们刚才表现得很精彩?这么精彩的片段，原著中是怎么写的。

2、出示原著片段

假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出。

3、学生自由练读，指名读。

4、提问：同学们说说这是哪一借?(第三借)。

5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借

这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里吐出小扇子。

6、男生读原著，女生读课文。

师：同学们你们喜欢原著还是课文呢?我们的课文是白话文，原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是中国文学最根本的东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会发现很多妙不可言之处。

(设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅力。)

七、课堂结语

师：《西游记》是名著，你还知道哪些名著?

生回答：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。

在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物，总能让我们与故事中的人物同悲共喜……杨俊说：考查明代社会，不可不看《西游记》，外国人研究中国更不可不读《西游记》。可老师觉得，考查中国历史不可不看四大名著，外国人研究中国更不可不读四大名著。让我们细细品味这古典醇香，感受那无穷的人格魅力吧!

(设计意图：推荐四大名著，把阅读推向更广阔的天地。)

板书设计：

26、三借芭蕉扇

一借 礼 被扇跑 足智多谋

孙悟空 二借 逼 借假扇 敢于斗争

三借 骗 得真扇 不怕困难

副板书：怎样借?结果?

抓关键词，抓人物描写