一年级《认识钟表》教学设计

文学网整理的一年级《认识钟表》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级《认识钟表》教学设计 篇1

一、教材分析

《认识钟表》人教版一年级上册第七单元的内容，是“数与代数”领域中“常见的量”的一个内容，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后进一步学习时分秒、24 时计时法奠定基础。本课的内容主要是使学生初步认识钟面，并结合生活实际会认、读、写整时。按“认知钟面——认读整时——建立时间观念”的顺序编排，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，在具体情境中认读整时，关注学生的经验和兴趣，创设情境、提出问题，引发数学思考，渗透养成良好习惯的。

二、学生分析

钟表是在学生日常生活中经常接触到的，每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在日常生活中已经潜移默化地感知到“时间”这一抽象概念，大部分学生对钟表的结构比较熟悉，但是学生对钟表怎样计时还是知之甚少。一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，大多数孩子会看整时。但这些只是粗浅的.、感性的，教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。

三、教学目标：

1.在观察与对比中会认、读、写整时。

2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。

3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

四、教学重点：

认识整时、记录整时。

五、教学难点：

特殊时刻的认识。

六、教学过程：

（一）猜谜激趣，顺势导入

1.小朋友们，今天老师给大家请来了一个好朋友。听

（音乐：《这是什么》）

有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，好朋友是谁？

2.你们猜猜它是谁？（请2-3个小朋友说）（再齐说）

3.没错，今天咱们的好朋友就是钟表，你们知道钟表有什么用吗？

预设1：可以告诉我们时间。

4.揭示课题。

小结：是呀，钟表能告诉我们“时间”，我们的学习、生活都离不开它，这节课我们就一起来认识钟表。

板书课题：认识钟表（板贴1）

（二）自主探索，认识钟表

1、认识钟面

师：看，小红在干什么？什么时间？

预设1：起床，7点

师：你是怎么知道的？

预设2：可以看床头柜的闹钟，就写着7:00

预设3：看墙上挂着的钟

师：你们都发现了吗？可真会观察，这样的钟表就是电子钟表，这是普通钟表。

师：看来，在生活中有许多不同类型的钟表，都可以告诉我们时间。那钟表里到底藏着什么数学秘密呢？（放大墙上的钟）仔细观察，钟面上都有什么？

预设1：钟面有12个数.

预设2：钟面上有长针和短针

预设3：有分针和时针。

师：你能上来指一指吗？你们都发现了吗？你们知道的可真多

预设4：有12个大格子。有5个小格（如果出不来就不说了）

预设5：时针和分针会走动。

师：你连这都知道，真了不起！

师带生总结：我们班的小朋友真是善于观察，通过刚刚的观察，我们发现钟面上有几个数？又长又细的是分针，又短又粗的是时针。钟面有几个大格？一起来数一数，有12大格。你们知道时针分针是怎么动的吗？用手比划一下，一起来看，（带着问题去看）你有什么发现？

预设8：它们都是按照同一个方向走的，这样的方向称为顺时针方向。

师：看来小小的钟面上藏着这么多知识啊！刚刚认识了钟面，那这个钟面上的时间，你会认吗？

2、认识整时

（1）认识8时

（板贴2）

请2个人说

预设:8点

师：在数学里称为8 时，一起说8时（板贴3）

师：还可以怎么表示8时

预设1：还可以用电子钟上的时间来表示，先写一个8,再写两个点，两个0

师：同意吗？老师把你的想法请到黑板上 （板贴4）

师：你们怎么看出来这是8时的？

预设：分针指向12，时针指向8。

师：谁听明白了？

师：是呀，分针指着12，时针指着8，就是8时。谁能像这样说一说？（板贴3）（同桌互说（板贴3），全班齐说）

（2）合作探究

一年级《认识钟表》教学设计 篇2

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时-------认识整时（84-85页)。

教学目标：

知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。能力目标：培养观察能力和动手操作能力。

情感目标：培养学生的时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的习惯。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。

教学媒体：课件，学具钟。

教学设计思路：

本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针和分针的整体认识还不太习惯，重点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识和学生的日常生活联系起来。本节课的教学设计从导入到实践活动整个环节都与学生的日常实践活动联系在一起。而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生观察、动手、比较，提高学生的学习兴趣，感受数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学要求。

教学过程：

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：你们喜欢猜谜语吗(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.课件显示谜面：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。师：谁猜到了这是什么生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：认识钟表）

二、自主探究

1．认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟（课件出示），现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？”

（2）学生反馈交流结果。引导学生说出钟面上一共的12个数，还有长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的`观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每个大格里有5个小格，还有2根指针，又短又粗的──时针；又长又细的──分针；。 (4)在自己的小闹钟上指一指，并告诉同桌哪根是时针，哪根是分针？

2．认识整时。

（1）屏幕上出示主题图。

师：请小朋友观察，看看小闹钟叫醒小女孩的时间是几时？生说。

（2）你能说出下面钟表上的时间吗？

（3）引导学生观察12时、4时、6时，观察讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。

学生可能回答：12时的分针指向12，时针指向12；4时的分针指向12，时针指向4；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（4）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

（5）讲述电子表表示法

三、开心练习

1、课件显示3个钟面，学生回答：8时，8：00；3时，3：00，6时，6：00

2.《小明快乐的一天》。师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

（4）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

四、课堂小结师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

一年级《认识钟表》教学设计 篇3

【教学目标】

知识与技能：结合学生生活经验，学会看钟表，会认整时和半时．培养学生的观察能力，小组合作交流的能力．结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

过程与方法：通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动。学习生活中的数学使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。

情感态度价值观：使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯．感到数学与人的生活息息相关，从而树立学好数学的信心。

重点：认识钟面，会认读整时、半时。

难点：探索整时、半时的指针规律。

【教学过程】

一、创设情境

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！(出示课件),猜猜它是谁？——钟表

钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表大世界看看吗？钟表大世界里有各式各样的钟表，小朋友们，你们喜欢这些钟表吗？那现在我们就和他们交个朋友吧。这节课我们就共同来“认识钟表”。（出示课题）

二、探究新知

1、认识钟表

请小朋友们闭上眼睛，老师要开始变魔术了，睁开眼睛，老师把钟表里的钟面拿出来了，请小朋友们仔细观察一下，钟面里有哪些秘密呢？（学生讨论）

师小结：小朋友们观察得真仔细，一下就发现了这么多的秘密：钟面上有刻度，还有数字，有12个数字，这些数字是按一定顺序排列的，下面，我们一起跟着大屏幕一起数一数这12个数字吧。（课件演示）

钟面上还有2根指针，你们知道这两根指针都叫什么名字呢？你会区分它们吗？（强化时针和分针）

时针：短而粗

分针：细而长

2、认识时间

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗？老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗？你能给它们分成2类吗？现在同桌讨论，你会怎么分呢？（同桌思考讨论）

请学生上台分类。并说说为什么这样分？

一类：分针都指着12另一类：分针都指着6

接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。

第一类：

第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。

第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。

第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。

第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。

你怎么看整时呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

第二类：

第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。

第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。

那怎么看半时呢？

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗？现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时？

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时？

3、小明的一天

今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，（出示主题图）请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗？

（学生看图说一说）

那你们一天都会干些什么呢？说一说。

4、认识电子表

小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗？

课件显示：11:00这是几时？

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗？

那7时怎么表示呢？

那这个时间呢？7：30这是几时？

那9时半你会表示吗？

三、巩固练习

小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗？那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针？

现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时

然后问：我的`朋友在哪里？

学生拨好时间答：你的朋友在这里！

继续找朋友：3时5时10时半1:006:30

四、课堂小结

好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗？那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢？还有什么想知道的呢？

亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来

六、教学反思

《认识钟表》这堂课对与刚进入学校不久的我来说，算是第一节公开课，上完了这堂课后，在反思教学过程中，我有以下几点认识：

在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、吃饭的时间……不少学生已经能够认识简单的时间。这节课给学生创造动手实践、自主探索、合作学习的机会，在“认识钟面”环节中，主要通过同桌合作的形式，在“练习巩固”环节采用学生拨一拨、说一说。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。

但是，总的来说，对于这节公开课我自己觉得是失败的，本节课存在很多不足。

首先，这节课的重点是让学生认识整时和半时，分针指着12，时针指着几就是几时。分针指着6，时针指着几就是几时半。而我的这节课并没有把这个重点深入到学生的心中，这一点应该在分类环节落实好，这一点在板书设计上也没有体现到位。

其次，学生练习拨时间时，练习应该分层次出现，先把简单的放前面，先出现整时，再出现较难的半时，先引导学生如何拨，再动手拨，比如说是应该先拨分针，再拨时针，按顺时针拨等等，而不是随意拨一拨。学生拨后应该抓住错误，因为学生的错误基本上比较典型，抓住典型错误，展示分析错误然后集体改正，而我的课缺少了这一环节，这是我平时的课上也必须注意的环节。

再次，按照自己的思路上课，对于学生的突发状况难以掌控，对于学生的关注度不够，有时候自己都被学生绕进去，经验不足，这些都是需要慢慢去磨练的。对于学生的错误结果没有抓住分析。

再就是对于课堂小结部分处理得过于粗糙，只让学生说了说，没有做出总结，小结部分可以让学生详细说一说这节课的内容，加深印象。

所以，在今后的教学中，应该注重教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、热爱数学。

一年级《认识钟表》教学设计 篇4

教学目标：

初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

教学难点：认识整时。

教学手段：多媒体教学，动手操作。

教学准备：课件，钟面模型等。

教学过程：

情景导入

今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）

大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）

你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。)

小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）

认识钟表

1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）

我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）

2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）

认识整时

钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的'是几时呢？有谁知道？

（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？

配场景的钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）

拨一拨

小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”

小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试

同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

修一修

看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

认识大约几时

去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

一年级《认识钟表》教学设计 篇5

【教学内容】

教材第59~60页和例1、例2。

【教学目标】

1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】

师准备

学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、猜谜引入

师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

用出示主题图。

师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？

学生甲：我看到了公鸡在叫，小朋友起床了。

学生乙：我看到了墙上有作息时间表，还有……

师：大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

学生甲：我看到大公鸡在叫。

学生乙：我看到……

师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。

学生观察后，回答略。

师：老师也为大家带来了一些钟表。

用出示各种各样的钟表。

师：这些钟表哪些地方不同？

学生讨论后回答。

学生甲：它们的`形状不同，样式不同……

学生乙：有的钟表有12个数，有的没有。

师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

放大显示一个钟：师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

（二）认识整时

1．认识7时

显示77页例1的三个钟面，放大显示7时钟面。

师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。

师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉

学生：“在生活中也能学到很多知识。”

如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？

学生甲：我在起床。

学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……

师：再想想你周围的人，每天早上7时经常做什么？

学生甲：我爸爸在洗脸、刷牙。

学生乙：我奶奶在……

师：如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

学生甲：如果我听到公鸡叫，天也亮了，我想可能7时了。

学生乙：如果我看见小朋友们背着书包上学，我会觉得大约是7时了。……

师：这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．认识12时、4时

用显示12时、4时的钟面。

师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

学生：分针指着12，时针指着几，就是几时。

师：你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）认识几时半

显示9时钟面。

师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。

师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）

师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法

一年级《认识钟表》教学设计 篇6

教学目标：

1、 会认，读整时；

2、 能够用两种方法表示整时；

3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的`好习惯。

教学过程：

一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位好朋友，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？

总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！