师德师风心得

文学网整理的师德师风心得（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

师德师风心得 篇1

第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教育的对象都是3—7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要〝园丁〞的呵护和培养。关爱每个孩子。其一，关心他们的生活；其二，熟悉孩子们的基本状况；其三，平等对待每个孩子。 第二，运用多元智能理念，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体状况而把教学具体化。幼儿教师的标准是：平易近人。严中带慈。公平待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，教师对幼儿尊重。 第三，在教育过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力。业务水平，高度的事业心。职责心。爱岗敬业。坚持〝一切为了孩子，为了孩子的一切〞，与每一个孩子建立平等。和谐。融洽。相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子家长的关系。贯彻《幼儿教育新纲要》的思想，坚持以人为本，终身教育的理念，使幼儿获得终身受益的品质和良好的个性，态度，潜力等。

第四，塑造师德风范，潜心练功。〝给孩子一杯水，教师本身就应有一桶水〞，此话很有道理。在幼儿教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。因此对于师德除了要深刻认识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。

本人结合自己的状况，下决心就以下两方面提高修养。 首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控潜力，控制自己的情绪，始终持续良好。平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了幼儿园就就应把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈就应和颜悦色，循循善诱，举止就应优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着就应朴素大方得体，贴合幼儿的审美情趣。

其次，培养良好的`内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。教师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。 透过师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，遵循幼儿教育心理规律以及幼儿身心发展的特点，努力做好教育工作。

师德师风心得 篇2

师德和师风是教师职业中非常重要的两个方面。教师作为学生的榜样，其行为和道德举止的好坏将直接影响到学生的行为和道德。许多教育家和国家领导人都对师德和师风发表过精辟的言论。例如，孔子提出了“躬自厚而薄责于人”和“以身立教，为人师表”等观点，同志也曾说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”随着时代的变迁，师德的要求也在不断发展和改变。

首先，爱岗敬业和献身教育是师德的基本要求。教师的职业生涯中既有苦也有乐。只有教师热爱自己的岗位，才能够承担起自己的社会责任和义务，并不断完善自我。教师付出辛勤的劳动，但也能从中获得成就感和幸福感。教师最大的乐趣就是能够帮助学生，同时也充实了自己。

其次，热爱学生和教书育人是师德的核心。教师应该热爱学生，了解学生，耐心教导，不歧视学生，建立平等、亲密的师生关系，成为学生的良师益友。教师对学生的爱是师德的核心，这种爱是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱。学生一旦感受到这种爱，就会对教师产生信任和尊重，从而更好地接受教育。

然而，有些教师却被批评为“制造自卑者的教师”。这些教师往往只会批评、训斥和否定学生，而很少鼓励、表扬和肯定学生。教师应该对所有学生一视同仁，不应该有教不好的学生。只有这样，教育才能够实现其根本的功能。

作为“人类灵魂的工程师”，教师肩负着为祖国的建设和发展培养人才的历史使命。每个教师都应该认真对待这一使命，并用自己的实践回答这个问题。

好的教师首先必须具备敬业精神，对党和教育事业忠诚终身。为了达到这个目标，教师需要充分认识到教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。在现代社会中，地区之间的竞争主要体现为综合实力的竞争，而综合实力的竞争最终取决于人才的竞争，而人才的培养依赖于教育，依赖于教师的努力工作。只有深刻认识到这一点，才能激发对教师工作的热爱，并将这种热爱投入到对学生的教育中。

教师的具体工作是“传道、授业、解惑”，也就是说，教师要通过自身的教学实践，向学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生理解各种事理。这就要求教师应该具有“学而不厌，悔人不倦”的精神，来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。同时，教师还需要有崇高的理想、完善的道德情操、坚定的信念和顽强的意志品质，以此对学生进行潜移默化的影响和熏陶。只有这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能够适应竞争形势的有用之才。

其次，好的教师必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能够用自己的思想和感情，将一块坯材雕刻成一件艺术精品。从本质上来看，学生并没有好或坏之分，所谓“差生”之所以“差”，是因为他们的潜能被各种主客观因素所束缚，没有得到充分的释放。这些主客观因素会严重限制学生内在潜能的发挥，成为学生健康成长和发展的障碍。因此，我们教师对这些所谓的“差生”更应该给予关爱和呵护，倾注全部的爱去发现他们研究上的每一个进步。

历史上有许多古人豪杰，他们秉公办事，执法如山，如包拯；他们廉洁奉公，清若一枝竹，如郑板桥；他们谦虚谨慎，自我约束，如陈毅元帅。他们或许已经离开了我们，但他们的古朴风骨已经化作不朽的精神，支撑着我们民族的脊梁，成为我们难以忘怀的永恒记忆。

他们就像阳光、清风和清水一样，驱走了阴霾、乌云，使我们的教育更加灿烂。他们的廉洁精神代代相传，成为我们和谐乐章中永远不变的旋律。教育局领导亲临学校指导工作，与教师诚信交流，一丝不苟地抓党风建设，听民声、察民意、恤民情、深入调研，提高教师们的思想觉悟，净化基础教育的沃土。在学校中开展“创建研究型集体”的活动，形成了正气之风，不比金钱比知识、不比吃穿比教学、不比傲气比爱生、不比荣誉比科研。

一、教育成果

教育局领导的率先垂范，加上一支支优秀的教师队伍，才有了我们桃城教育美好的今天。为给孩子们创设现代化的教学环境，滏阳小学建了语音室、电脑室、古筝教室等。学校领导班子婉言谢绝了商家的邀请，校长建议用礼金给教室按上电扇，让学生们有一个凉爽的夏天。主管副校长跑遍市区货比三家为学校买窗帘，教务主任顶着寒风、冒着雪花奔波整个下午为电脑室和古筝教室配备凳子，总务主任亲手为低年级学生检修桌凳，老师们纷纷效仿，使学校的环境更加舒适。

二、师德师风建设

开展“三查三促三提高”活动，全体教师共同努力，狠抓师德师风建设，认真召开教师个人自查自纠，采取形式多样、内容丰富的宣传教育活动，针对存在的问题及时进行了整改，师德师风明显好转，取得了实质性的进展。

在政治思想方面，我们应该坚持研究，不断提高自身的思想政治素质。我们要研究《科学发展观》、《教师法》，严格要求自己，遵守社会公德，以“为教育事业奋斗终身的献身精神”为指引，勤勤恳恳、兢兢业业地完成学校领导交给的各项工作任务，用“学为人师，行为示范”的标准来约束自己，成为一位备受家长、学生、学校信任的好老师。平时我们还要进行自我反省，不断查找不足，努力营造一个良好的师德形象。

三、研究教育阶段

研究教育活动在学校的统一安排下，采取相对集中研究与个人研究的方式。除了研究有关的政治理论，我们还要重点研究《教师法》、《教育部关于加强和改进师德建设的若干意见》等，深刻认识到师德师风的重要意义，提高思想、道德和作风建设的自觉性，树立良好的个人师德形象。

四、对照检查阶段

对照检查阶段的主要任务是认真研究，提高认识的基础上，揭示问题，找准主要矛盾。我们可以通过教师之间的谈心，加深对师德教育的认识，对照自己的过去，检查自己在工作上的问题和不足之处，向老师们畅谈，通过学校召开的进行自查自我批评，态度诚实，也乐于接受教师们的批评。认真分析问题的原因，加以纠正，以便今后工作上的开展。根据上老师们的征求意见，我们可以开始认真撰写个人师德师风分析材料，针对自己存在的问题进行剖析，纠正错误，明确今后的方向。

在教育工作中，我们应该具有高尚的人格和塑造美好心灵的本领。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的'，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”作为教师，我们踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。我们就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要。我们必须爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫，才能取得更多的成果。

教师的道德形象和人格完美是教育工作中不可或缺的因素。教师的一言一行都会对学生产生影响，因此，教师要以身作则，成为学生的表率。教师应该遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，为学生树立起楷模的形象。教师还应该具有高度的工作责任感，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。在塑造学生灵魂的同时，教师也在塑造自我灵魂，不断提升自己的人生境界。

教师的情感素质也是教育工作中非常重要的一部分。教育不仅是认知过程，更是情感交流过程。教师的爱和关怀可以成为一种强大的力量，能够促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。师生情感交流是相互作用，相互影响的过程。教师要尊重、理解、关心学生，建立师生诚坦相待、心心相印的关系，从而促进学生的自觉接受教师的教诲，养成良好的认知惯和行为惯。

教师的道德情感中，热爱学生是必不可少的。陶行知提倡“爱满天下”，鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师应该对全体学生表现出尊重、信任、理解和爱。不仅要关注那些受欢迎的“王子、公主”，更要关注那些被忽视的“丑小鸭”。因为一句苛刻的话语、一个“凶狠”的眼神、一顿粗暴的斥责，都可能让学生感到畏惧不安、紧张无趣、厌恶学科、讨厌老师，甚至可能毁掉他们的未来。

教师应该严爱结合，恩威并重，严格管理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误和缺点，要尽力帮助他们改正；对于学生成长和进步，要积极肯定。通过火热的心肠和满腔的热忱，温暖学生的心灵，让他们感受到老师就像父母一样关心他们，像兄弟姐妹一样与他们相处。

教师是教育过程中的主导力量。教师的道德品质不仅是自身的行为规范，还是影响学生的教育手段。教师的高尚品德与否，直接关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过暑期的研究，我对师德有了更深一层的理解。

教师必须有高尚的品德。教师的最大特点是培养和塑造新一代，因此自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动中，教师不仅要传授科学文化知识，还要用自己的高尚人格影响和感化学生，使他们身心健康地成长发展。因此，教师必须拥有高尚的思想境界和纯洁美好的心灵。在工作中，教师应该安贫乐教，甘于奉献。他们必须耐得住寂寞，受得住挫折，全身心地投入到教学实践中，就像著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教师对学生应该像母亲一样充满慈爱。教师的母爱精神有着巨大的感召力和教化力量，能够彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的研究主观能动性。在日常教学中，教师应该像母亲一样无微不至地关心和帮助学生，对差生不歧视，给他们更多的爱，就能极大地激发学生的积极性，让他们在研究上有无穷的力量源泉。

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”教师的职责不仅是传授知识，更是为学生提供指导和帮助，让他们在成长的道路上不断前行。

我已经担任教师六个多月了。这段经历中有欢笑，也有泪水；有迷茫，也有收获。当我刚踏上讲台时，我很紧张。毕竟，教书育人是一项关系到国计民生的重要工作，不能马虎。因此，我虚心向有经验的老师请教研究，研究他们的教学方法，秉承他们的育人之道。六个多月下来，我有了很大的进步，变得更加成熟。

师德师风心得 篇3

我作为一名教师，尤其是工作在这个优秀的学校里，深感教师的责任重大。师德的好坏，不仅影响着学生，甚至影响整个社会，整个国家，因此师德建立是一个关系到整个社会精神面貌的大问题。按学校要求，我主要学习了《公民道德建立实施纲要》和《中小学教师职业道德标准》。明确认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的根底和前提，教师时时要做好表率。在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群众形象”展示坦诚向上整洁的精神风貌。加强自我学习和经常自查自己的师德行为标准尤为重要。

思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广阔师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。

教育工作中，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂构造及教学方法上，特别是认真研究怎样用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。

学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，开展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以课堂教学为主阵地，以课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原那么与策略，在探索小学生创造性思维规律，开发小学生创造潜能的途径等方面取得了突破性研究成果。

学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力;二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目承受、深入思考、敢于否认、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。

学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用，要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最正确心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活泼，使灵气得到解放。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，教师如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在现代科学迅速开展的今天，各学科间的.横向穿插、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映到教学内容上来。我始终是教育教学战线上的一名新兵。我总是用这样的想法来鞭策自己学习和不断提高。正是一直有这样的业务上的饥饿感，培育努力学习，在学习中探索的习惯。并常以自己的读书行动体会去感染学生，事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在教研这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。

师德师风心得 篇4

作为一名教育工作者，师德师风一直是我们必须严格遵守的准则。最近，我们学校开展了一次师德师风整治活动，通过参与活动，我有了很多新的认识和体会。下面是我的心得体会。

首先，我认识到师德师风的重要性。师德是教师职业道德的体现，包括教师的思想道德、职业精神和教育行为。师风是教师的行为规范，体现在教师的言行举止、工作作风和形象等方面。只有坚持师德师风，才能树立良好的师生关系，激发学生的学习热情，提高教育质量。

其次，我深刻认识到师德师风与教育教学的.密切关系。教育教学是我们的主业，师德师风是教育教学的基础和保障。只有拥有高尚的师德和优良的师风，才能够真正地为学生的全面发展服务。因此，教育教学和师德师风必须同时抓好，相互促进，共同发展。

再次，我认为师德师风整治活动是一种非常有效的方式。通过活动，可以让广大教师认识到自身的不足之处，并不断提高自身素质，提高教育教学质量。此外，活动还可以营造出良好的师风氛围，树立起良好的师德形象，提高学校的整体形象。

最后，我认为师德师风整治活动的开展需要全体教师的积极参与。只有大家齐心协力，才能够达到整治师德师风的目的。此外，我们还应该不断加强自身的学习，增强自身的教育教学素质，提高自己的教育教学水平。

总之，参加师德师风整治活动让我深刻认识到师德师风的重要性，以及与教育教学的密切关系。我相信，在全体教师的共同努力下，我们一定能够树立起高尚的师德形象，提高教育教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。作为一名教育工作者，我们要时刻牢记自己的职责使命，注重自身修养，严格要求自己的行为规范，不断提高自身的教育教学水平，做一名优秀的教育工作者，为教育事业的发展贡献力量。

师德师风心得 篇5

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；“爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。通过一段时间的学习,我感到师德建设的学习对一个老师很重要,体会很深。

一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。“学高为师，身正为范。”老师的身正，在德育中尤为重要。其身不正，何以为师？教师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生。然而，在现实生活中，我们有些“教书不育人”的教师因自身素质不完善，忽视了学生细小的举动。表面上看，这不过是小事，一不留意过去了。但如果站在学生的立场上，冷静地想一想，其实，这是一种“心罚”，它无意中伤害了学生的心灵。学生对教师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与教师自身的言行联系起来进行思考和评价。如果二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度。的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生，因为教育不是演戏，假象逃脱不过学生明亮的眼睛。教师只有以自己言行统一、表里一致的.美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，使他们在对真理的信奉中也对教师产生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾说过：“教师个人一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”德高为师，身正为范，教师只有完善自身素质，才能让学生从高尚的人格魅力中汲取有益的营养。

“小事”做好了，

就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用。

在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。随着时代变迁，学生的视野开阔了，思维活跃了，主体意识增强了。我们教育者要适应这种变化，不断加强师德修养，培养高尚人格，强化内在素养，这样才能点燃青少年心中奋发向上的火种。

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

现时期我国中小学教师职业道德规范基本内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。爱岗敬业是调整教师与教师职业之间互相关系的道德规范。人民教师必然热爱自己的教育事业，这是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提。它要求每个教育工作者热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，不敷衍塞责，不传播有害

于学生身心健康的思想。热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。师生关系是教师在工作中所面临的主要人际关系。如果一个教师仅仅热爱教育，那么它只能是一个好教师……如果一个教师能够关心爱护全体学生、尊重学生、公正地对待学生、保护学生合法权益，把热爱事业与热爱学生相结合，他就是个好老师。为人师表是教育活动对教师个人言行提出的一条重要的教师职业道德规范。教师言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。教师要模范遵守社会以德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注意自省、自察、自纠。我们作为教师其身一定要“正”，这样才能担负起未成年人心灵成长的“引路人”。

总之，师德建设不仅是国家对教师个体的要求和群体的规约，也是教师自我成长的内在需要。教师职业道德的修养需要职业道德规范来引导和规约，需要制度保障和正义的舆论，需要全社会的支持和呵护。