小学语文教案三年级

文学网整理的小学语文教案三年级（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文教案三年级 篇1

一、教学要求

1．知道写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。

2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。

二、教学过程

(一)情境激趣

1．请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)

2．你们看到了什么?有什么想法?

(二)研读例文

1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书17页上的一段话，题目是___________。

2．指名读。

3．小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗?

过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们愿意试一试吗?

(三)尝试写作

1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的`同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真____________。”

2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再写下来。(让学生写15—20分钟)

3．写好了吗?把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。

4．在四人小组内，读给别人听，让大家提意见，根据别人的意见再改一改。

5．谁愿意把自己的文章读给大家听。(在听的过程中老师及时给予评价)

(四)再读例文，完成习作

1．语文书上还有一篇作文呢，一起来读一读。

2．多有趣啊，自己脑海里所想像的东西也能写下来和大家分享，瞧，这就是作文，你们觉得难吗?

3．请大家自己读一读第19页的两段话。

4．通过读语文书的提示，你觉得我们可以写什么?

5．你准备写什么?

6．写作时要注意什么?(先打草稿，再修改，最后誊写)

小学语文教案三年级 篇2

课题：习作8本课初备课时共1课时,本课第1课时个人复备栏

教学目标：

1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目”》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。

2、认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。

3、按照习作要求，选择两句诗，会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。

重点难点：

重点：学会写关于古诗句的研究报告。

难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。

课前准备：

教学过程：

一、以诗导入，激发兴趣

⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？

⒉开火车背古诗。

⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？

二、小组学习，研究古诗明白习作要求

这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？

请学生默读，思考：这次的习作要求是什么？你学到了什么？⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。

研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。

研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。

⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。

⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。

（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的.理解或赋予诗句新的意义。）

三、集体交流，汇报结果

汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？

讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。

教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。

四、例文指导，学习写作。

⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。

⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）

你觉得还有哪些内容是应该在报告中写一写的？

⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？

五、习作写研究报告

⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

要求：语言要清晰，表达要准确。

⒉学生各自习作，教师巡视指导。

⒊修改评议。

板书设计：

练习设计：

教后记：

参加备课人员

小学语文教案三年级 篇3

教学目标：

1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

2、指导学生抓住重点词句，感受、体验宋庆龄是怎样做 到守信用的，并能有感情地朗读课文。

3、感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守 信用的。

教学难点：

感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。

一、创设情境，引入课文

课前谈话

师：同学们，在生活中你们遇到过等别人的情况吗?

(学生说自己等人的事)

师：当你等人等了他好长时间，他还没有来，你会怎么想，怎么做呢?2、这节课，我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍，感受一下这个过程，看看小宋庆龄是怎么说，怎么做的。(板书课题)

二、整体感知课文内容

通过第一课时的学习，我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事?

屏幕出示：课文讲了宋庆龄答应( )，为了等小珍，她没有( )，等了( )，可最后( )。

(指名填写——集体填一填)

三、联系生活实际，感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的

1、学习1自然段，感受宋庆龄等小珍答应得很坚定

师：课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?(学生说1自然段)

大家都读读1自然段，当时宋庆龄是怎么答应小珍的?

学生回答：宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”

句子对比：宋庆龄点头说：“好，我等你。”

宋庆龄点点头说：“好，我一定等你。”

师：读一读两个句子，你有不同的.感受吗?

(学生谈感受，可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。)

师： 你们体会得真好，能把你们体会到的读出来吗?

(练读——指读——师生合作读)

过渡语：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事，她是怎样做的呢?

2、默读课文2—4自然段，想一想宋庆龄怎么说的，怎么做的?用曲线画出相关的语句。(学生读，画)

3、引导汇报

师：宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(学生用自己的话说)

师：宋庆龄是怎么说，怎么做的呢?

(1)宋庆龄拍着手说：“太好了!”

引导：从这儿你读懂了什么?

生答：去李伯伯家做客，宋庆龄特别想去，她非常高兴。

师：你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?试一试。(练读——指读)

师：和家人一起出去做客，多么快乐的一件事呀。接下来，宋庆龄又是怎么说的呢?

(2)忽然，她想起小珍要来的事，说：“哎呀，差点儿忘记啦!我和小珍昨天就约好了，等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”

问：宋庆龄那么想去李伯伯家，可她为什么没有去?

生可能会说：因为她答应小珍要等她，就应该等她。

师：答应了别人的事，就要办到。你们说得多好啊，宋庆龄是怎样说的?

(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读

师：宋庆龄不能去李伯伯家了，可是爸爸想让女儿去，他是怎么对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)

师：听了爸爸的话，宋庆龄又是怎么做、怎么说的?

(3)出示：宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

A、(学生读)宋庆龄想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，还是等小珍。)

如果换做你，你是去做客，还是等小珍，谁来发表你的看法?

学生：我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然，小珍来了一定会等着急了，很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。

师：大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢?

(指名读，“我不能不讲信用。”字体变红。)

B、师：这句话，想一想这句话什么意思?

(学生用自己的话说句子的意思。)

句子对比： “我要讲信用。”

“我一定要讲信用。”

“我不能不讲信用。”

对比着读一读，体会一下，这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?

再读原句，读出自己的感受。(指名读)

连起来分角色读2自然段，或者师生配合读，去掉提示语读。

师：一家人出门做客，有好吃的，有好玩的，多开心呀。可是为了等小珍，宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时，你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?

过渡语：宋庆龄是这样说的，又是怎样做的呢?读第三自然段。

(4)宋庆龄一个人留在家里，一直等到十点多，始终不见小珍来。她虽然感到有些失望，但是仍旧耐心的等下去。

A、师：读了这段话，你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的? 引导学生抓住：一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语，体会宋庆龄是个讲信用的人。

B、师：宋庆龄从早上一直等到了十点多，小珍还没来，此时此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?会想什么?(学生说。)

师：再想想，此时此刻，爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑，多开心呀。可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天，现在，你对她又有了哪些新的认识?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点，又从十点等到了中午十二点多，小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的?

(出示对话，学生读)

①指名分角色朗读。

②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?

③既然没有等到小珍，又没有去成李伯伯家，你觉得宋庆龄等了这么半天，值不值呀?(学生发表看法，可能会结合5自然段的内容来谈。)

④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(学生发表自己的见解)

⑤宋庆龄全家人，为什么会心地笑了?

四、补充课外资料

学了这课，你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?那时她已经五十多岁了，她已经是宋奶奶了。 师讲故事。

宋庆龄很喜欢孩子。一天，她说好去幼儿园看望孩子们。不料，这天天气突变，狂风四起，风沙弥漫，人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动，她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了，可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。 师：同学们，当幼儿园的老师问宋奶奶：为什么这么大风沙还要来?你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?生答：我不能不讲信用，我一定要来。师：对，宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事，你对宋庆龄又有更深的了解吗?师：宋庆龄一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。

五、作业

1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)

2、选作

①收集有关宋庆龄的故事。

②选择合作伙伴，自编自演课本剧《我一定要等她》

板书设计：

我一定要等她

我不能不讲信用

小学语文教案三年级 篇4

教学目标

1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

教学重难点

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

教学准备：课件

教学安排：1-2课时

教学过程

一、讲故事

从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

(2)音量过大的声音就是噪音。

(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的'危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

四、感受轻言细语的美好

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

2.总结演示：“嘘，小声说话!”

(1)训练小声传话。

(2)训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

小学语文教案三年级 篇5

教学目的：

1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因。

2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3.鼓励学生大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动。

设计理念：

口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的`。要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式。

教学准备：

让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的习俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?

学生踊跃发言，老师要求学生说完整话。

师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常。尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧。

二、创设情境，为口语交际作准备

情境l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡。(课件出示)

情境2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气。(学生扮演)

情境3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示)

讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?

三、自主参与，小组内大胆陈说

1.幻灯出示推荐的话题：

(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?

(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?

2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈说意见。教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导。

四、班内汇报推荐

1.各小组整理自身的意见，理清条理。

2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。

3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解。

4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由。

5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动。

五、拓展交际

1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料。

2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的。

3.学生将与家长推荐情况写在日记本上。

教学反思：

《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些习俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面：

1.注意教师角色的转变，充沛体现学生的主体作用。胜利地建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会。

2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。

3.注意点面结合，要求人人参与。人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参与面达到了100％。

4.注意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话。

5.学生精彩的语言再现。例如：“我喜欢过生日时去照相，因为它能记录我的生长。”“我过生日喜欢

里来许多客人，因为那天家里很热闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉。”“我平时老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤单了。”“家里来了客人，才会显示出我热情好客。”“我不喜欢家里来很多大人，因为他们一来就打牌。”

小学语文教案三年级 篇6

教学目的：

1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的'思想感情。

2、理解词句，读懂课文。

3、学习作者细致观察的方法。

课时：1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

二、范读课文。

三、理解第一段内容。

1、读课文，这段说的是什么？

2、为什么我高兴得又蹦又跳？

四、理解第二段内容。

1、说说这几句话各讲了什么？

2、这一段将什么？

五、理解第三段内容。

1、说说这一段讲了几种企鹅？

2、它们各是什么样子？

六、理解第四段内容。

1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？

2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？

3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。

七、理解第五段内容。

怎样判断小企鹅变成大企鹅？

八、总结全文。

九、教学心得：