一年级语文教案

文学网整理的一年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级语文教案 篇1

教学目标：

1、掌握撇的写法。

2、正确、规范地书写含有撇笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握撇的写法。

教学过程：

一、 导入：

复习上节课的主要内容。

板书课题。

齐读课题。

二 、新授：

（一）讲解“撇”书写要领。

1、 老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、 讲解笔顺。

3、 再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

分小组讨论。

4、 教师分析讲解：

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有平撇、斜撇、竖撇、短撇、长撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

图示：

5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1、出示范字。

千 升 生 左 牛 开

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析书写要领。

这些字都是先横后竖

生：先两横再竖，最后一横稍长。

左：撇不能太长，注意在田字格的位置

牛：第二个横稍长。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

三 小结：

本节课的主要内容。

一年级语文教案 篇2

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

一、教材编排

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。而后是识字㈠１０篇课文，识字㈡又１０篇课文。

两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。

二、教材特点

１、综合性：

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。

例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

２、科学性：

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的４００个字，都是出现频率最高的常用字。

此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的１００个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写３～４个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

３、时代性：

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

４、趣味性：

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

５、广泛适用性：

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

三、学习目标

１、汉语拼音：

⑴ 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

⑵ 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

２、识字与写字：

⑴ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

⑵ 认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。

⑶ 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

⑷ 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

３、阅读：

⑴ 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

⑵ 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

⑶ 学习借助读物中的图画阅读。

⑷ 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

４、口语交际：

⑴ 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

⑵ 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑶ 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑷ 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、使用本册教材要注意的问题

１、入学教育：

入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒。

２、汉语拼音：

⑴ 这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。

教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。

还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。

⑵ 本册教材拼读音节的呈现形式与九年义务教育教材的拼音部分有所不同。九年义务教育教材每课要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程，而这册教材主要以拼读结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

⑶ 在拼音教材中还安排认识70个汉字。这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。

一年级语文教案 篇3

教学要点：

教学第二则谜语，认识这则谜语是怎样说明耳朵的一些特征的，同时学会正确朗读和背诵课文。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字。

2、用“间”、“黑”、“请”口头组词。

3、集体背诵第一则谜语。

二、讲读第二则谜语。

1、自由读课文，生字多读两遍，读准字音，想想意思。

2、指名读课文，正音并说说下列字词的意思。

“一片”和“一颗”一样吗？什么不一样？

（不一样。“片”是平而薄的，如：“一片农田”，“一片树叶”。“颗”，圆形或颗粒状的东西叫“颗”如，“一颗葡萄”“一颗水珠”。）

（黑板上画一座山）（看图）山的那一部分叫山头？“山头”可以叫“一座”，还有那些东西也可以用“座”来称呼？（一座房子，两座大山。）

“座”和“坐”意思一样吗？

口头选词填空：坐、座（1）你的（）位在哪里？（2）你（）在什么地方？（3）我家住在这（）山的对面。（4）请你（）下来。

“你听我说一遍”与“你再听我说一遍”有什么不同？（你听我说一遍，是说一次，“你再听我说一边”是已经说过一次，现在说第二次。）

口头选词填空：在再（1）欢迎你（）来。（2）妈妈（）家里。（3）（）见了，可爱的家乡！（4）书放（）讲台上。

3、默读课文，思考：谜底是什么？你是怎么猜出来的？

4、同桌讨论后，指名回答谜底是什么？并说说是怎样猜出来的？

5、朗读并背诵课文。

三、。

这两节课，我们初步学会了猜谜语的本领，知道猜谜语，不能瞎猜，要反复读，一边读一边想，了解每一句话的意思，并把谜语里面讲的事物特点，和生活中的实际事物联系起来，这样才能猜得对。

四、指导书写生字，引导学生记字形。

着重指导“片”、“再”的笔画。（让学生看课堂练习中有关笔顺的分析。）

五、课堂练习；

1、独立完成课堂作业第3题，在共同订正。

2、猜课堂作业中的字谜。

一年级语文教案 篇4

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程

一、谈话引出课题。

1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）

2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、范读课文，学生领会。

听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

1．借助拼音自己读课文。

2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

离离／原上／草，

一岁／一枯／荣。

野火／烧／不尽，

春风／吹／又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

1．放课件，整体感知诗的意境。

先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3．全班交流，教师做重点指导。

离离：形容野草茂盛的样子。

岁：年。

尽：完。

生：生长。

荣：茂盛。

4．质疑问难，深入理解诗句。

提问：你们还有什么问题吗？

生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

生：白居易为什么要写草呢？

议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

5．学生边想象诗意，边练习背诵。

五、自学生字，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．班内交流。

3．指导书写。

原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。

岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成。

火：独体字，注意笔顺。

吹：左右结构。

又：独体字，两笔写成。

六、板书设计

1 草

教案点评：

古诗《草》，课文概述了野草的特点，赞颂了草顽强的生命力。教师以草的实物引入，自然亲切，学生容易理解。教学中利用现代教学媒体，突出生字学习和背诵课文的教学重点，同时，通过质疑、解疑加深学生对古诗句的理解。板书设计简洁明了。

一年级语文教案 篇5

【教材分析】这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

【教学要求】

1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2、正确流利有感情寺朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】认字和朗读课文。

【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。

【教学流程】

一、揭示课题

小朋友，你们喜欢猜谜吗？我出一则谜语给小朋友猜：

“两棵小十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

人的手多么灵巧啊，今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题。）

这双小手帮谁做过什么事呢？我们来读课文。

意图：通过猜谜语，学生很有兴趣，能一上课就调动起学生的积极性。

二、初读课文

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍：

⑴学生提出难读的生字词。

⑵做“小小播音员”带读有拼音的生字。

⑶游戏帮助记忆：

以开火车或找朋友的形式认读去掉音节的生字。

2、再读课文，把课文读通顺，读流利：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

学生在课文中去读生字，自由读生字。

三、再读课文，领悟课文

1、出示四个句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊。

这胖乎乎的小手帮我抓过痒痒啊。

学生读这四句话：

指名学生读，其他学生先说优点，再评不足。

2、读了这四句话，你发现了什么？

学生说一说。

3、是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。

学生说说做过哪些事，出示句式：

我为妈妈_____________________。

我为爸爸_____________________。

我为老师_____________________。

四、指导写字

出示要写的生字，学生读一读。

学生观察生字，说说今天的字要注意些什么。

老师范写，学生书空。

学生书写生字，师个别辅导。

一年级语文教案 篇6

教学目标：

能力目标

1、认识16个生字，其中会写“叶、早、那、才、您、安、静”7个字。

2、有感情地朗读课文，理解“五颜六色”等词语的意思。

德育目标

感受太阳花的美丽，陶冶情操，激发对大自然的热爱。

教学重点：

掌握7个生字的音、形、义，理解“五颜六色”等词语的意思。

教学难点：

从语言文字中感受太阳花的美丽，增强美感陶冶情操。

第一课时

一、揭示课题激发兴趣

1、小朋友你们喜欢花吗?见过什么花?请你接受这种花的样子

2、今天老师带你们去观察太阳花。

板书：13 太阳花

3.你们看到这个题目，想到了什么?

4、学生质疑：太阳花是什么样的花?为什么叫太阳花?

5、小朋友提的好，我们带着这些问题学习课文。

二、初读课文

1、借助拼音把课文读通顺。(不读错字不添字)

2、同桌互读，边读根据上述问题在课文中找到答案。

3、指名回答，课文有几个自然段。(一共有4个)

4、抽四名学生分段的赛读。

三、读读议议

1、课文主要讲太阳花的什么?

2、太阳花是什么样子?

3、为什么叫太阳花?

四、出示一、二类字词学生认读

1、出示生字

2、学生根据拼音认读

强调：“晨”“晒”“照”等字读翘舌音。

“早”“才”读平舌音。

“含”“呵”的声母都是“h”。.

“嫩”“那”“您”的声母都是“n”。

3、指名认读，开火车，抽读，分组读。

4、在课文中用自己喜欢的呼号，标出一、二类字。

5、在课后的一、二类生字中标上拼音。

五、总结

第二课时

一、复习

1、认读生字词

2、指名学生分自然段朗读课文

二、学习课文

1、学习课文第一、二自然段

a 看图(出示幻灯)

太阳花是什么样的形状?

太阳花是什么样的颜色?

太阳花是什么样的姿态?

b 图文对应

自由读课文;

分组讨论，课文是怎样把太阳花的花瓣、叶子和茎写具体的;

理解“五颜六色”谁能用它说一句话;

c 再读课文感悟太阳花的美

过度：太阳花不但美，还有与众不同的特点，到底是什么特点呢?

2、学习课文第三、四自然段

a 指名学生分别读三、四自然段

b 这种花为什么叫太阳花?

根据学生回答板书

c 结合课文内容填空

因为太阳升起，花儿( )，太阳( )，花儿( )，太阳( )，花儿( )，所以这种花叫( )。

d 分组读第三、四自然段

e 指导朗读

第三自然段要读得欢快、活泼，突出太阳花范读、领蓬勃向上的特点。

读、指名第四自然段读得稍轻、缓慢，体会太阳花随读着太阳下山安静入睡的意境。

3、拓展延伸

你知道一些什么花?它是什么样子的，有什么特点?

三、作业

任意观察一种花的形状、颜色，并写出一段话。

板书设计：

早上：乐呵呵地开放

太阳花 中午：太阳越晒越艳

傍晚：安安静静地睡觉

第三课时

一、复习导入新课

1、出示一、二类生字词

2、有感情地齐读课文

二、学习一类字的写法及意义

1、出示一类字

叶、早、才、您、安、静、那

2、在课文中找出出示的一类字，并根据课文内容进一步理解

3、口头扩词

叶：树叶 叶片 叶子 竹叶

早：早上 早晨 迟早 早饭

才：人才 天才 刚才 才到

您：您好 您们 是您 您的

安：安心 公安 安全 安装

静：动静 安静 静悄悄

那：那好 那里 那样

4、识记生字

a “叶”“早”“才”“您”“安”与“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比较

b “那”字的第五笔是“横撇弯钩”

c “静”字左窄右宽，第十二笔要出头

三、课堂练习

1、描红临摹

2、抄写生字词

四、课堂总结