初中物理说课稿

文学网整理的初中物理说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

初中物理说课稿 篇1

一、教学理念

在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。

二、教材分析

本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。"初步认识声音的产生和传播条件"是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。

三、学生分析

学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。

四、课程目标

1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。能从给定的信息中获取知识。

2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。

3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。树立民族自豪感。

五、重、难点

声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。

六、教法与学法

对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：

1、对于"振动发声"采用学生观察，归纳探究的方法。既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。

2、对于"声音的传播",过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。

3、对于"回声问题"学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。

4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是将学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。将课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步将现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。

七、教学过程

1、引入：播放无声电影和有声电影，引出声音的重要。

2、媒体展示学习目标

3、从声音的产生开始研究：

活动⑴要求学生用手头的"尺、皮筋"等其它物品制造一个声音，再研究发声的原因。（学生也可用教师的演示器材：音叉，鼓）

活动⑵学生汇报结果，先演示实验再说结论。

板书：发声体都在振动

深入研究：敲响的鼓，用手按住。（现象，结论）

4、产生的声音怎样到人耳？

活动⑶学生读教材声音传播部分

活动⑷学生提问题（其他学生作适当解释）

媒体：水波传递振动，空气以声波的形式传递振动

总结：人耳听到的大多数声音多数靠空气传播的'

问：液体和固体可以传声吗？

活动⑸学生举例

总结：声音传播需要介质（板书）解释介质

问：固、液、气都可以传声有什么不同？

明确：15℃时空气传声速度340m/s

气体传声最慢

问：如果没有介质声音会不会传播？

实验：真空铃

5、媒体：回声现象

媒体动画：展示声音反射的过程。

通过问题提出听到回声的条件

问题：船测水深

6、媒体展示圜丘、回音壁、三音石的内容，对其中原因的思考作为课后作业。

初中物理说课稿 篇2

各位评委老师：

您们好！

我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》

一、教材分析

１、教材的地位和作用

《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。

２、教学目标

根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：

（１）知识与能力

①知道光的反射现象

②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。

③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。

④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力

（２）过程与方法

①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。

②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。

③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。

（３）情感态度与价值观：

①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。

②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。

３、教学的重点和难点

（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射

（２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。）

二、教法

１、教学理念：

多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交往、积极互动。

２、选用的教具及设备

（１）选择教具依据

丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性。从而达到提高课堂教学效率的目的。

（２）教具

激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体

三、教学过程

一、新课的引入

教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题

二、新课的教学

（一）光的反射现象

演示：光射到平面镜上的反射现象

概括：光射到物体表面上时，一部分光被反射回去的现叫光的反射

（二）有关的几个物理名称

教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法

一“点”：入射点Ｏ

入射光线ＡＯ（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三“线”反射光线ＯＢ（同上）

法线ＯＮ过入射点与镜面垂直的直线（画虚线）

两“角”入射角Ｉ：入射光线与法线的夹角

反射角ｒ：反射光线与法线的夹角

（三）光的反射定律

１、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳

①当Ｅ、Ｆ屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。

②让学生观察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：

“两线分居”。

③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。

２、概括出光的反射定律。

３引申：法线既是镜面的垂线，又是反射光线与入射光线的夹角的角平分线

４、应用：

①求角（随堂教师举例）

②作图

（四）光的反射类型：

１、对照课本４——16中的a、c两图分析说明特点：

镜面反射：

①反射面平滑

②入射光平行，则反射光平行。

漫反射：

①反射面粗糙

②入射光平行，反射光向各个方向。

2、强调二者都遵行光的反射定律

3、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解释。

①看电影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小结

引导学生小结知识要点：

（1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反射现象。

（2）反射定律：反射光线，入射光线和法线在同一平面；反射光线和入射光线分居在法线的两侧：反射角等于入射角。

（3）光的反射分两种：镜面反射和漫反射。

四、作业。

课本76页练习1和学习达标训练

五、板书设计

第二节光的反射

一、光的反射现象

二、光的反射定律

1、反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线一面）

2、反射光线和入射光线分居在法线两侧；（两线分居）

3反射角等于入射角。（两角相等）

三、镜面反射和漫反射

1、镜面反射：光滑镜面的反射叫镜面反射

2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向着不同方向的反射叫漫反射。

3、镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

初中物理说课稿 篇3

初中物理说课稿汇编15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的初中物理说课稿，希望对大家有所帮助。

初中物理说课稿 篇4

一、教材地位及作用

《功》是人教版初中物理教材第十一章第一节的内容。本节内容主要包括两个方面，一是功的定义，二是功的计算。功在初中物理学中占有重要的地位，是初中物理《课程标准》的三大主题之一，本节内容不仅是本章内容的基础，而且是为以后学习“能量”做好了铺垫

1教学目标

一、知识与技能：

1. 知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。

3. 能应用公式W=FS进行简单的计算。

二、过程与方法

1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ 2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

三、情感态度与价值观

1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

教学重点

明确力学中功的含义。

教学难点

判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

四、适合的教学对象：

上课没有听讲的学生，物理零基础 并且对物理没有兴趣的学生，或者可以作为预习课来讲。

本班学生反应较快，但思维深度不够、准确性欠缺，抽象思维还不成熟，功的概念比较复杂、抽象。教学中通过多媒体课件展示出具体的动态实例，激发学生积极思考问题，使抽象的知识具体化，有利于学生的理解与认识，也提高了学生的分析概括能力。 活动2【讲授】新课

一、力学中的功

1、做功的含义

课件展示：（1）叉车把货物举起；（2）小孩拉动小狗；（3）锤子把钉子敲击进入木块中。

教师提问：（1）物体是否受到力的作用？（2）在力的作用下物体是否移动了距离？（3）物体移动的方向与力的方向有什么关系？（4）物体所受的力对物体的移动是否有贡献？逐个实例进行分析。

学生思考并回答。

教师学生总结：物理学中的功的含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2、做功的两个必要因素

结合以上三个实例，学生阅读课文总结出力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。

3、三种不做功的情况

学生活动：讨论以下情况是否做功？

课件展示：

A 组：１、运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？

2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车做功？

B 组：1. 人用力推一辆陷在雪地里的汽车但没推动，人对汽车是否做功？

2. 人搬一块大石头但没有搬动，人对石头是否做功？

C 组：1、物体在光滑的冰面上匀速直线滑行是否有力做功？

2、运动员踢足球，球离开脚后飞出10米远的过程, 运动员是否对球做功？

D 组：人搬着物体在水平地面上行走，人的支持力是否对物体做功?

通过上面的几组例子你能总结出物体在什么情况下不做功吗？引导学生思考归纳，教师总结：(1)有力无距离(s=0，劳而无功) ； (2)有距离无力(F=0，不劳无功) ；(3)力和通过的距离方向相垂直(距离不在力的方向上) 。

课件展示：下列情况中，人有没有对皮箱做功：

（1）人用力提地上的皮箱，但没有提起；

（2）人再一次用力把箱子提起 ；

（3）人用力提着皮箱在原地不动；

（4）人提着箱子在水平路面上走了50米；

（5）人提着箱子站在水平匀速行使的汽车上；

（6）人提着皮箱在电梯中上升。

学生思考回答。

二、功的计算

教师引导：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么力有大小之分，距离有长短之别，功如何计算？请同学们阅读课文总结出功的计算方法。 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 功的计算公式：功=力×距离

表达式：W=Fs

公式中符号的意义及单位：

W ──功──焦耳（J ）

F ──力──牛顿（N ）

S ──距离──米（m ）

1焦=1牛. 米（1J=1N.m）

多媒体课件出示课本例题，引导学生对物体进行受力分析，学生明确，物体的运动方向是水平的，马的拉力与物体运动方向一致，因此马的拉力对物体做功。计算功的大小时应该利用拉力大小800N 与水平运动的距离3000m 。

学生活动，课件展示课堂习题。

1、某同学要把重为60N 的水桶缓慢匀速的提起0.5m 的高度, 他需要做多少功?

2、重为10N 的物体沿着长为2m ，高为1m 的光滑斜面自顶端滑下，求重力做功。

3. 张明用50N 的水平推力在冰上推动重100N 的箱子，前进了10米，撤去推力后，箱子又继续前进了2m ，他做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m ，他又做了多少功？

学生思考计算，教师巡查点拨。

五、教学反思

本节只有两个考点，即力有没有做功，和功的计算。该节是本章以后的基础所以一定要事后进行加强训练，以增强提高和理解。

初中物理说课稿 篇5

根据新课程理念，我将以教什么，怎么教，以及为什么这样教为思路，分别从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面来阐述本次说课。

一、教材分析

(过渡句：教材是连接师生之间的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，因此首先我来谈一谈对教材的分析。)

《欧姆定律》选自人教版初中物理九年级全一册第十七章第2节的内容。本节课主要讲解了欧姆定律的内容、公式和单位以及应用。欧姆定律是反映电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间关系的最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙，也是初中电学部分重点内容之一。本节课既是对上节实验探究的一个总结，也为后面学习"测量小灯泡的电阻"和"安全用电"打下基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析

(过渡句：要上好一堂课，不仅要掌握好教材，还要充分了解所面对的学生。)

对于九年级的学生具较强的好奇心和求知欲，在此之前已学习了电流、电压和电阻的概念，并通过上节课的实验探究对这三者关系有了直观感知，有一定的知识基础。但他们抽象思维能力还没有得到很好发展，不能对知识进行有效迁移。因此我会多进行启发和引导，来帮助学生更好的理解抽象的欧姆定律，达到掌握和应用。

三、教学目标

(过渡句：根据对教材的把握和对学情的分析，确定本课的三维教学目标如下：)

知识与技能：理解欧姆定律的内容和公式，并会简单应用。

过程与方法：通过运用欧姆定律解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

情感态度和价值观：通过本节课的学习，体会物理的严密性和逻辑性，激发学习物理的兴趣，感受物理与生活的紧密联系。

四、教学重难点

(过渡句：根据学生现有知识储备和知识点本身难易程度，确定本节课重难点如下：)

【重点】：欧姆定律内容和公式。

【难点】：欧姆定律的理解和应用。

五、教学方法

(过渡句：为了更好的体现教学活动中教师的主导作用和学生的学习主体作用，突出重点，突破难点)

我本节课采取的教学方法主要是讲授法，实验法，自主探究法和练习法。

六、教学过程

(过渡句：下面我将重点谈谈我对教学过程的理解。教学的一切活动必须以强调学生的积极性，主动性为出发点，根据这一理念，我将本课分为新课导入，新课教学，巩固提高和小结作业等几个环节。)

1.新课导入

我将会采用创设问题情景的方式进行导入，利用多媒体展示电路短路实验，学生观察到导线冒烟，进而提出问题：导线为什么会冒烟呢?通过前面的学习，学生会知道导线冒烟是因为电流过大，并且知道电流与电压和电阻有关。

我会继续追问：电流与电压和电阻有什么定量的关系呢?引发学生思考，激发对本节课学习的好奇心，顺势引出本节的课题——欧姆定律。

【设计意图：用创设情境的的方式，让学生带着问号去学，激发求知欲，同时也能够让学生复习上节课所学过的知识，更容易学生在脑中建立知识体系。】

2.新课讲授

(过渡句：在成功导入新课以后，是我教学过程中最为重要的一环，新课讲授环节)

本节知识点主要分为两部分：欧姆定律内容和欧姆定律的应用。

首先，我将会根据本节课题向学生提问：你们知道欧姆是谁吗?引发学生的好奇。然后利用多媒体出示德国物理学家—欧姆，并向学生简单介绍其主要贡献。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。由此拓宽学生视野，为欧姆定律内容的生成做好铺垫。

接着，通过提问请学生回顾上节课的实验探究，回答通过实验我们得出电流、电阻和电压之间的关系。并根据实验数据，请学生思考，自主得出结论：导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。

最后，教师对学生的发言进行总结，概括得出欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。并请学生根据字母,利用公式表示出欧姆定律,得出: I=U/R。

同时标注出公式中各物理量的单位和公式的变形式: R=U/I、U=IR,强调说明:在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，意思是电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。

在学生已知道欧姆定律内容之后，还需要通过应用才能深刻理解和掌握。

接下来我会通过三个例题，帮助学生理解掌握欧姆定律及其表达式，达成教学目标的知识目标。例题1由老师集中讲解，例2和例3由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。

在学生解题的过程中，教师对学生出现的错误进行纠正和强调，如：

①I、U、R必须具有同时性和同一性;

②注意单位的统一(都用国际主单位);

③在不同情况下要用角标加以区别;

④在解题时，一定要注意解题的规范性。

3.巩固提高

在应用新知环节，我会展示具体例题，如：试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔，其中的电阻为880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计。使用时流过人体的电流是多少?教师启发引导，请学生利用所学知识思考作答。

【设计意图：把知识运动到具体题目，达到学以致用的效果，感受成功的喜悦】

4.小结作业

对于小结我会采用问答的方式，请学生结合板书谈谈本节课的收获。这样既帮助学生对知识进行回顾和记忆，又锻炼了他们总结和概括的能力。

之后我会设置不同困难的作业，在完成课后练习题的基础上，找一找生活中哪些地方用到了欧姆定律，下节课与大家分享。

【设计意图：这样以便照顾到不同的学生，同时也结合生活，发现生活中处处有物理，符合从生活走向物体，从物体走向社会的新课程理念。】

以上便是我整堂课的教学过程。

七、板书设计

下面我来说说我的板书设计，采用提纲式的设计，简洁明了，突出重点，帮助学生更好的掌握欧姆定律的内容。

欧姆定律

一、欧姆定律1、概念2、公式：I=U/R

二、欧姆定律应用推导式：R=U/I U=IR

初中物理说课稿 篇6

对于本节课我将从教什么，怎么教，为什么这么教从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面进行解读。

(教材是教师上课的依据，是学生获取知识的来源。好的教材分析有助于教师更好的传授知识。)

一、教材分析

本节课选自苏教版初中物理八年级上册第3章《光现象》第4节的内容，本节课主要的内容是通过探究实验得到平面镜成像的特点和平面镜成像的应用，本次说课内容为平面镜成像的特点。本节课内容是光学部分的重点知识，在整个光学中起着承上启下的作用。

(我觉得一个优秀的教师，在上课的时候不仅要在课前有一个良好的教材分析，还要对所教授的学生有一个良好的分析和把握。)

二、学情分析

初二年级的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡期，对生活中的事物充满好奇心，并且动手操作能力强，但是注意力不容易集中，所以我会先通过小实验吸引学生注意力，然后在学习的过程中以探究实验为主，加强直观教学。

(海灯会给行驶在茫茫大海中的小船指明方向，明确教学目标也可以让整个课堂有一个正确的方向，根据新课标理念，以学生学会、会学、乐学为三个维度。因此我指定了三维教学目如下。)

三、教学目标

1.知识与技能：掌握平面镜成像的特点。

2.过程与方法：通过探究实验过程，提升分析问题解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：通过探究平面镜成像特点的实验，养成严谨的科学态度与协作精神。

(本着教学目标，在吃透教材的基础上，我确定了以下重难点)

四、教学重难点

重点平面镜成像的特点

难点平面镜成像特点的探究过程

(教学有法，教无定法，贵在得法。结合物理学科的特点，我确定了本节课的教学方法为)

五、教学方法

讲授法、讨论法、问答法、实验法

(在确定了以上的内容之后为了更好的让学生理解本节课的内容，我会进行如下的教学过程。)

六、教学过程

首先，在导入环节，我会进行演示实验，在茶色玻璃板后放置一支蜡烛，然后向杯中倒水，让学生观察蜡烛在水中“燃烧”现象，并提问学生其中原因，使学生产生疑问，引入本节课课题。

意图：我通过演示实验导入，实验现象可以吸引学生注意，引发学生思考，让学生内心产生探索新知的欲望，激发他们的学习热情，并为后面做好铺垫。

其次，是新课讲授环节，首先我会讲授平面镜的定义，并提出问题：平面镜的成像有何特点。然后让学生回顾平时照镜子时的情景，进而猜想平面镜所成的像和物有什么关系。学生根据生活经验可以猜想到像的位置在平面镜后，物与像大小相等，像到平面镜的距离与物到平面镜的距离相等。然后我会引导学生通过实验进行验证，并提问学生：如何确定像的位置和如何比较像的大小，学生根据问题可以想到用玻璃板代替平面镜进行实验，然后我会给学生发放实验器材，包括：两个相同的棋子，玻璃板，方格纸，刻度尺，铅笔。之后我会引导学生根据器材设计实验方案，然后我会根据学生讨论的实验步骤，让多组学生进行交流讨论，最终得到大致方案为：在玻璃板前放置棋子A，观察像在镜前还是镜后;再将另一个棋子B放到镜后，确定像的位置和大小。然后我会组织学生进行实验，我会进行巡视指导，对于学生出现的错误进行及时的纠正。实验结束后，我会让学生根据实验现象，进行总结实验结论，我会解释虚像的定义，进而总结平面镜成像的特点。然后提问学生解释导入时小实验的疑问。

意图：这一部分的知识为本节课的重点和难点内容，在讲解的过程中采用探究实验的方式进行讲解，可以帮助学生突破重难点，也可以提升学生的动手操作能力，掌握探究实验的一般步骤。

接下来我会让学生进行小组讨论，如何利用平面镜成像的特点画出平面镜所成的像，学生思考后进行回答，之后我会进行纠正补充。

意图：这一部分的知识较为简单，通过学生的思考可以想出大致的方法，通过这样的方式可以提升学生的思考能力。

接下来是巩固提升环节，为了更好的让学生明确本节课的学习内容，达到学以致用的目的，我让学生让学生画出用对称法画出字幕“B”，“F”通过平面镜所成的像。

最后在小结作业：我会师生共同总结的形式总结本节课学习内容。布置的作业为让学生课后思考平面镜成像在生活中的应用。

意图：总结是为了让同学们更加系统全面的了解本节课知识，学生的学习不仅仅在课堂的四十五分钟还在我们的生活中无处不在，布置作业可以在课下巩固本节课所学知识。

七、板书设计

为了更好的帮助学生掌握本节课的内容，我主要采用提纲式的板书，清晰直观的展示本节课的主要知识点。