数学教学设计

文学网整理的数学教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

数学教学设计 篇1

教学目标：

●通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

●在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

●做一做呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学过程：

一、创设情境引入新课

1、观察书上插图

小组讨论

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。

（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的.方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）

3答疑解难(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)

二复习巩固

1、完成做一做

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）

（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

三复习反馈

1、完成练习第1、2两题

2、当堂汇报

（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）

（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)

（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）

数学教学设计 篇2

教学目标

1、理解以“和倍”问题为基础的分数应用题的解题思路、会列方程解答此类应用题。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

教学重点

理解应用的数量关系，找到题目中的等量关系。

教学难点

找准题中的等量关系。

教学过程

一、复习。（用含有字母的式子表示）

1、果园里有苹果树x棵，梨树的棵数是苹果树棵数的3/4。梨树有|（）棵。

苹果树和梨树一共有（）棵。

2、饲养小组养了黑兔a只，白兔的只数是黑兔的5倍，白兔有（）只；黑兔和白兔一共有（）只。

二、生活引入

上一年，有一位学生问我|：“老师，您今年有多少岁啦？我说：我和杨莹的年龄和是42岁，杨莹的年龄是我的年龄的2/5。你能算出老师的年龄是多少岁吗？那杨莹的'年龄又是多少岁呢？

1、老师说：你能解决这个问题吗？通过今天知识的学习，你们就能知道了。

2、板书课题：分数除法应用题。

3、学生读题，理解题意弄清谁是单位”1“，画出线段图。

4、分层指导。

思考：（1）根据我和杨莹的年龄和是42岁这个条件找到它的等量关系吗？

（2）根据杨莹的年龄是我的年龄的2/5这个条件，可以把谁设为？老师，杨莹的岁数用含有的式子怎么表示？

5、学生练习，集体订正，说明思路。

三、尝试练习

（一）出示例3

例3、饲养小组养的白兔和黑兔共有18只，其中黑兔的只数是白兔的、白兔和黑兔各有几只？

1、读题，理解题意弄清谁是单位”1“，画出线段图。

2、小组回答：

（1）根据饲养小组养白兔和黑兔共有18只这个条件找到它的等量关系吗？

（2）根据黑兔的只数是白兔的这个条件，可以把谁设为？白兔、黑兔的只数用含有的式子怎么表示？

3、学生练习。

4、学生打开书本对答。（65页）

解：设白兔的只数为只，黑兔的只数是？

白兔只数＋黑兔只数＝总只数

答：白兔有15只，黑兔有3只。

4、教师提问：这道题还可以怎样列式？

18÷（1＋）什么意思？

（二）写出下面应用题的等量关系，只列出含有未知数的等式，不解答。

1、商店运来苹果和沙果350筐，其中沙果的筐数是苹果的，苹果和沙果各有多少筐？

2、商店运来的苹果比沙果多60筐，其中沙果的筐数是苹果的，苹果和沙果各有多少筐？

教师归纳：今天学习的应用题在解答时要根据分率句确定单位”1“，把单位”1“设为，另一个数就是几分之几，根据已知条件列出方程解答。

四、巩固练习

（一）变式练习

小文买一支钢笔和一支圆珠笔，买钢笔的价钱比买圆珠笔多13元，圆珠笔的单价是钢笔的6/19，圆珠笔和钢笔各多少元？

（二）对比练习

1、李明家九月份用水18吨，十月份用的水是九月份的，九月份和十月份一共用水多少吨？

2、李明家九月份和十月份共用水34吨，九月份的用水吨数是十月份的，九月份、十月份各用水多少吨？

（三）选择练习

果园里苹果树和桃树共350棵，其中苹果的棵数是桃树的，桃树有多少棵？

解：设桃树有x棵。

A、B、

C、D、

五、质疑总结

1、用方程解这类题的关键是什么？

2、用算术方法解答时应注意什么？

六、板书设计

分数除法应用题

解：设老师的年龄是x岁。

......老师年龄

42－30＝12......杨莹的年龄

答：老师30岁，杨莹12岁。

数学教学设计 篇3

教学目标：

1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

2、能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简单的分析、比较和判断，增强统计观念，提高统计能力。

3、体会统计与现实生活的联系，增强体积活动的兴趣和与他人合作交流的意识。

教学重、难点：

了解复式折线统计图的.特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况，增强统计观念，提高统计能力。

教具准备：课件、投影仪。

教学过程：

一、导入

复习导入：复习单式折线统计图的特点和作用

二、出示目标1、经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

2、能看懂复式折线统计图，能应用复式折线统计图的信息进行简单的分析、比较和判断，增强统计观念，提高统计能力。

3、体会统计与现实生活的联系，增强体积活动的兴趣和与他人合作交流的意识。教学重、难点：了解复式折线统计图的特点和作用，学会在方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况，增强统计观念，提高统计能力。

三、独立学习

自学提示：

1、自学课本第1

26、127页例2，请你在127页图中画出韩国获得金牌情况的折线图。

2、你知道什么是复式折线统计图吗？

3、回答127页图下四个问题。自学时间：6分钟

四、展示讨论：3分钟

和你的同桌探讨你的探究结果

五、师生总结

总结复式折线统计图的特点和作用。

六、练习7分钟

内容：第128页“做一做”对改要求：

细致批改，将你发现的问题在全班交流。

七、堂清、对改2分钟

组长检查对“做一做”的修改情况，进行指正。

八、盘点收获

今天，你学会了什么？你有什么缺失？

九、统计各小组得分，表扬优秀小组。

数学教学设计 篇4

新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，使自己今后的教学工作中能有效地、有序地贯彻新的教育精神，围绕我校新学期的工作计划要求制定八年级第二学期数学教学设计方案：

一、指导思想

在教学中努力推进九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培养创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析

本期我继续授八(二)班数学，本班学生数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得理想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，注重方法，夯实基础。

三、教材分析

本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：

第十六章二次根式

本章是在数的开方的基础上展开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。

第十七章勾股定理

直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第十八章平行四边形

本章的主要内容是认识平行四边形及几种特殊的四边形，通过对图形的操作或度量，让学生直观认识图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让学生理解并掌握几种图形的判定方法，提高数学思维能力。

第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作

本章的主要内容是函数的基本知识，以及一次函数的图象、性质和简单应用。函数是数学中重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。本章是学习函数的入门，也是进一步学习函数的基础。

第二十章数据的分析

本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

四、教学目标和要求

注重基础知识的教学和基本能力的'培养，面向全体学生，缩小两极分化，尽力使后进生能迎头赶上，大面积提高教学质量。

五、提高教学质量的主要措施：

1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

3、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

4、培养学生良好的学习习惯。陶行知说：

教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。这些习惯包括

①认真做作业的习惯，包括作业前清理好桌面，作业后认真检查;

②预习的习惯;

③认真看批改后的作业并及时更正的习惯;

④认真做好课前准备的习惯;

⑤在书上作精要笔记的习惯;

⑥妥善保管书籍资料和学习用品的习惯;

⑦认真阅读数学教材的习惯。

数学教学设计 篇5

学习目标：

1、通过“校园图片欣赏”，产生爱学校的情怀；在教师的引导下，由爱学校到爱老师、爱同学、爱学习，继而激发兴趣，引发学习疑问：学什么？怎么学？为什么要学？学了有啥好处？

2、在教师的引导下，在愉悦的学习氛围里，同学们能初步简单地了解一年级上册数学将要学习哪些知识？这些知识和以前的知识有什么相同和不同？能试着自己来说一说。通过教师的讲解，孩子们初步了解小学数学课程和小学数序学习方法和学习要求。通过看一看、读一读以及老师的介绍，学生能初步感知本学期的学习目标，对整册书有个初步的整体了解。

3、通过常规训练，学会基本的课堂言行：坐姿、如何举手回答问题、不做小动作、简单的口令等；通过课堂表扬、微信群表扬、印章表扬；激发学生对课堂的`喜爱和对学习的学习兴趣；通过师生之间的友好交流，建立初步的良好师生关系。

学习准备：课件，印章

学习过程：

一、在简单的认识学校的活动中，引出课题。

同学们，欢迎大家来到育华学校，成为一名真正的小学生。现在，和老师一起来了解一下我们学校吧。你瞧，和周围灰秃秃的建筑相比，我们学校的颜色是多么地鲜艳；走进去看看吧。再近一些，瞧，假山、喷泉；再看，绿茵长廊；再来瞧，操场，各样的健身器材，这些健身器材在玩的时候一定要经过老师的允许，有老师在场，不允许私自去玩；还有我们的教学楼，在接下来的六年里，你们会随着年级的升高，到不同的楼层去生活和学习，相信大家一定会越来越喜欢育华。

在育华生活，在育华学习。都学些什么呢？语文、数学等很多学科；那么我要领着大家学什么呢？学数学。数学都学什么呢？怎么学呢？学好怎样学不好怎样呢？今天老师就跟大家来说一说。

出示课题：一起来学习数学吧~

二、课程纲要分享

1、认识数学课本

这是我们数学课本的封面，你都看到了什么？

（一年级、上册、数学、数字、小朋友、立体图形等）

评价：观察得真仔细、回答得真完整、声音真洪亮

你们看，数学王国里有两个小朋友，聪聪和明明，希望大家通过学习也都越来越聪明。

2、学什么？

那么，一年级上册我们要学习哪些数学知识呢？一起来看看吧。

（带领孩子会看目录，找到自己书上和幻灯片上一样的这一页，关注翻书好习惯，爱惜书本）

学习就像一场长时间旅行，在这个旅行当中，只有经历勤奋的付出，才会有快乐的收获。我们一年级上册的旅行会经历四个多月的时间，我们要去游览和掌握8个方面的知识，一起来看看都有什么？

这些知识，你们以前都学过哪些呢？（生发言）

这些知识呀，有一大部分，同学们在学前班都已经学过了。那为什么还要学呢，老师来告诉大家。（幻灯出示：学习内容的不同，方式的不同，难易程度的不同等）

3、怎么学？

想把这些知识学好，可不会像学前班那么容易了哦。

学习是快乐，但更要付出辛勤和努力；努力之后的收获会让你更加快乐。

一起来看一下我们的学习要求：

课前要求

课堂要求

课后要求

老师不仅对你们提出了要求，对你们家长也提了要求，家长表现不好老师也会批评你的家长，家长表现好老师也要表扬哦。你们学的好与不好，也会受到相应的表扬与批评。

4、评价方式

课堂评价：对于表现好的画星奖励

作业评价：优+星优良中阅

课堂评价和作业评价，期中总结一次，期末总结一次。

比赛评价：根据成绩即时性评价与奖励

考试评价：根据成绩即时性评价与奖励

三、总结。

咱们的第一节数学课就结束了，希望同学们在以后的数学课堂上快乐学习，努力拼搏。奔跑吧，一年级。

数学教学设计 篇6

教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（上册）第70～74页。

教学目标

1. 引领学生经历数据整理的全过程，掌握画“正”字整理数据的方法，并能对统计表中的数据信息进行简单的分析和解释。

2. 通过统计活动，培养学生合作、交流的意识及统计观念，进一步认识统计的作用。

教学过程

一、 谈话引题，导入激趣

谈话：眨眼间，同学们就快九岁了，体重肯定比上学期又重了一些。想再看看上学期体检时自己的体重吗？

课件出示：20xx年深圳市新莲小学三（4）班学生体重记录表（包括学生的姓名与体重的千克数）。学生的体重分别是：30、25、25、35、35、25、22、46、29、49、28、26、21、27、42、25、26、32、25、32、37、23、26、26、26、26、30、26、26、25、29、32、27、27、24、26、23、30、28、27、32、27、26、25、36、23、44、36。

仔细观察表中的数据，找到自己的体重是多少千克，再和其他同学比一比。

导入：如果要知道我们班体重比较重的同学有几位，比较轻的有几位，就要用分段统计的方法整理数据，今天我们一起来学习这样的统计方法。（板书课题：统计）

二、 合作探究，经历过程

教师引导学生思考和讨论如何分段整理数据。然后出示下面的统计表：

深圳市新莲小学三（4）班学生20xx年体重情况统计表

年 月

体重（千克）

20～23

24～26

27～29

30～39

40～49

人 数

谈话：请同学们思考一下，应该选择哪种方法来整理这些数据，并说明选择这一方法的理由。可以和同桌一起商量。

引导学生用画“正”字的方法整理数据。教师先示范，然后同桌两人合作，一人报数，另一人画“正”字整理数据，共同完成统计表。

师生共同评价学生完成的统计表，并提醒学生注意规范地填写表格（如填写制表时间等）。

提问：刚才同学们用画“正”字的方法整理了我们班同学的体重情况，请同学们观察统计表，说一说你的体重在哪一段。

提问：想知道自己的体重是否符合我们这个年龄段儿童的标准体重吗？

出示8~9岁儿童体重标准数据：24～26千克。

提问：根据8～9岁儿童的标准体重，你认为我们班同学体重的整体情况怎么样？由此，你能想到些什么？

再问：你的体重符合标准体重吗？如果和标准体重相差较大，你认为应该注意什么？

谈话：加强锻炼就能使自己的体重慢慢达到标准。（出示“想想做做”第1题）下面就是四年级女同学1分仰卧起坐的成绩，你们会用刚才的方法整理数据吗？继续两人合作，完成统计。

评价学生完成的统计表。

谈话：同学们也上四年级了，请估计一下自己1分能做几个仰卧起坐？（学生估计）回去做一做，请爸爸妈妈帮助数一数。

三、 回归生活，解决问题

谈话：深圳是一座美丽的城市，早在1997年就被国家环保总局命名为“国家环境保护模范城市”。下面是20xx年4月30日国家环保总局公布的`全国47个环保重点城市空气质量日报情况摘要。（出示“想想做做”第2题）

提问：你知道什么是污染指数吗？（先让学生说一说，再播放短片《你知道吗？》详见教材第73~74页）

提问：仔细观察表中数据，深圳市空气污染指数是多少？属于哪个级别？哪些城市属于轻度污染？

提问：如果要统计这47个城市空气质量的状况，你认为应按什么标准进行分段统计？可以分几段进行统计？学生回答后，出示统计表，让学生按要求完成数据整理。

展示学生的统计结果，并进行评价。

提问：从这些信息中你知道了什么？想到了什么？（适时对学生进行爱护环境、保护环境的教育）

谈话：老师也很关注深圳的空气质量，前几天特地在市环保局的网页上搜集到一些数据，（出示数据：深圳市20xx年4月份空气质量日报情况，包括日期、污染指数两个项目。1日到30日的污染指数分别是20、20、77、60、77、98、85、42、72、111、80、60、25、30、66、115、120、90、71、86、73、80、63、37、30、29、40、81、88、85）请完成下面的统计表。

深圳市20xx年4月空气质量日报情况统计表

年 月

污染指数

0～50

51～100

101～200

空气质量状况

优

良

轻度污染

天数

讨论：从上面的信息中，你又知道了什么？想到了什么？

四、 课堂小结

提问：今天我们学习了分段整理数据的方法，想一想，你有什么收获？

小结：（略）

评析

贺老师这一课的教学设计，有以下两个特色值得我们学习和借鉴。

第一，注意让学生经历统计的过程。教师从学生熟悉的、感兴趣的素材入手，组织学生通过自主的活动，逐步学会分段整理数据的方法。首先，通过统计本班学生的体重，使学生认识到班级同学的体重在20～50千克之间，要想知道体重比较重和比较轻的同学有几位，就要分段统计，产生分段整理数据的需求，经历统计的过程；接着，分段整理统计1分仰卧起坐的个数，再一次让学生经历了分段整理数据的过程，感受应结合数据特点进行分段；之后，从深圳市被命名为“国家环境保护模范城市”切入，分段整理20xx年4月30日全国47个重点城市空气质量日报情况，讨论深圳市的空气质量状况；最后，分段整理20xx年4月深圳市的空气质量日报情况，并通过分析和交流，使学生体会到空气质量级别与环境的关系，增强学生的环保意识。这样的安排，学生感受到学习数学的需要和学习统计的价值，体会了数学与生活的联系。

第二，注意改善学生的学习方式。教师在组织学生参与统计活动时，设计了“讨论如何分段整理数据—两人合作用画“正”字的方法进行数据整理—读懂统计信息，思考质疑”的教学过程。这为学生创设了自主探究和合作交流的机会，增强了用统计方法解决实际问题的意识，从而有效地提高了统计能力。