小学一年级的语文教案

文学网整理的小学一年级的语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学一年级的语文教案 篇1

小学一年级的语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学一年级的语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级的语文教案 篇2

一、字理导入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给你们带来一位老朋友，你们猜猜他是谁?这一横代表高高的天空，听，滴答滴答，雨点儿从天上纷纷落下——下雨了。这个字后来就演变成了“雨”字。(板书：雨)读读这个字。

2.关于“雨”的古诗，谁能带着大家背背。

出示：《春夜喜雨》唐杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

你看，诗中这个“喜”字就告诉我们人们是多么喜欢雨，为什么呢?再读读这一句，它告诉我们雨能滋润万物。

3.你们看这雨字中，雨点儿在哪呢?(四个点)，它们就是雨点儿，(板书：雨点儿)谁读读这个词。

(1)虽然三个字，但是他把后面两个字连起来读，谁再读读——雨点儿。

(2)多可爱啊!谁再来读读这个词——

出示：小兔儿(其实在你们叫它名字的时候就已经带上“儿”字了，再读读)

出示：小狗儿

你们是——

出示：小孩儿

(3)你们看,当后面加“儿”字的时候，在口语中我们就可以连着说，显得多可爱啊!我们再来读读课题。

4.快看!老师手里有两个雨点儿，这是——大雨点儿，这是小雨点儿。

二、初读课文，随文识字

学习第一自然段

1.过渡：这是我们认识的两个新朋友，他们从哪来啊?要到哪里去呢?请你打开105页，自己小声地读一遍课文，借助音节读准字音，不多字，不少字。读完以后标一标课文有几个自然段。谁听清了，老师提了什么要求?

出示：自读课文

标自然段

2.注意姿势。

3.课文共有几个自然段呢?(5个)对照屏幕，看看你标对了吗?

出示：

4.飘落

(1)过渡：课文读过了，看看这个字你认识吗?

出示：luò

落

这是个三拼音节，请你拼一拼。

(2)再读读这个词。

出示：飘落

(3)看!这是小石子，这是树叶，你能说说哪个用落，哪个用飘落吗?

对啦，能被风吹动的轻(圈出风)，小的东西落下来，我们就说是飘落。

(4)看看图片，这是( )飘落下来了。

出示：

生活中，你见过秋风吹，树叶飘落的情景吗?多美啊!你能读一读吗?这又是谁飘落下来了?谁能美美地读读。

(5)课文说得是——

出示：雨点儿飘落下来。

5.云彩

(1)雨点儿从哪飘落下来?读读这个词。

出示：云彩cai注意读轻声。

(2)我想把这个词语放入句子中，应该放到哪里呢?(学生拖拽)哦，从哪飘落，我们要把云彩放到中间。我来读读

出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

(3)谁再读读，读清谁?从哪?飘落下来?

(4)看图，这是谁?从哪?飘落下来?

出示：

6.数不清

(1)看，雨点儿从云彩里飘落下来了(板画，有节奏)，我们数数黑板上有几个小雨点儿啊?雨点儿特别多，数都数不过来就是——

出示：数不清

(2)谁来读读这个词语。

(3)生活中还有什么东西是数不清的?

出示：数不清的( )

(3)老师想把数不清放进刚刚咱们的句子中，应该放到哪里合适呢?

出示：数不清的( )

雨点儿，从云彩里飘落下来。(拖拽)

7.背诵第一自然段

(1)这么长的句子，我们来读一读。

(2)这就是课文中的图片，这里面有这么多的大雨点儿和这么多的小雨点儿，这幅画面就可以用刚刚我们学过的句子来形容，谁来说一说这个画面。

出示：

8.识字小结

(1)这长长的.句子里藏着很多我们要认识的生字朋友，现在它们离开这句话了，你们还认识它们吗?

贴：数清点彩飘落(去拼音)

“小小生字藏起来，我要把它找出来”

学习2-4自然段

1.过渡：那大雨点儿和小雨点儿要去哪里呢?我们来一起去听听他们的对话。

2.请你先自己读读它们的对话。

出示(带拼音)：

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

3.谁来读一读第二自然段。

出示：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

这里大雨点儿问了一个问题，谁再来读读?(读出疑问语气)

4.指名读。大雨点儿问——

5.小雨点儿回答——谁来读读第三自然段。

出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”(提示轻声)

6.我们看，小雨点儿一共说了几句话?(2句)先来读读第一句。

出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

这是小雨点儿在回答大雨点儿的问题。现在老师来当大雨点儿，哪个小雨点儿来回答我的问题?你要到哪里去——(2个，你们一起来回答我)

7.小雨点儿说的第二句话又是再干什么呢?谁来读读?

出示：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”

预设：问大雨点儿，问什么呢?大雨点儿要到哪里去?

8.谁能读读第四自然段，告诉我们大雨点儿是怎么回答的?

出示：大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

9.咦?大雨点儿和小雨点儿去的地方一样吗?

小雨点儿要去——有花有草的地方

大雨点儿要去——没有花没有草的地方

贴：有花有草的地方，没有花没有草的地方

10.你看，它们的对话中有问有回答

出示：问，回答

11.下面我们来问一问，答一答。

我来问，你来答。

你来问，我来答。

12.小结生字

那我们来认识这一部分的生字朋友。你一定都会了，我们一起读读。

出示：问答半空中地方(提示轻声)回答

学习第五自然段

1.可爱的雨点们到它们想去的地方了吗?请你自己读读第五自然段。动笔标一标第五自然段共有几句话?

2.看看屏幕，你标对了吗?

出示：

3.我们来读读第一句，有花有草的地方怎么样啦?没花没草的地方呢?

三、复检生字

1.课文读完了，这节课的生字你都认识了吗?请你和“1+1>2”的小伙伴再互相读一读识字卡片，

2.小小邮递员

四、指导书写

1.提示横折钩

过渡：你们太棒了，又交到这么多的生字朋友，在这里还有一个字要求你会写呢，看看他是谁?

出示：

在“方”字的笔画中，有一个笔画我们以前学过，但今天发生了变化，他就是横折钩，看看有什么变化?

出示：

横短了，折斜了，虽然有变化，但是他的名称没有变，还叫横折钩。

2.书写

别着急动笔，你们还记得怎么把一个字写好吗?看—描—写—比—练。

看

(1)打开书107页,请你观察，你怎么记“方”这个字。

副板书贴：看

预设：我发现了“方”由四笔写成，点，横，横折钩，撇。

(2)请你再观察每个笔画位置，怎样能把字写得美观。

范写：下面老师来描——写，横要长一点，注意的位置，起笔在中心点，横向下一点儿，然后向竖中线方向折，折倒竖中线停笔抬钩，撇在横中间起笔，有尖。

描：

请你进行第二步—描。描一个之后完成写，写一个。副板书贴：描

3.写：描一个写一个。

学生描一个“方”、写一个“方”。

4.比

(1)师：写完后请你和范字进行比较。副板书贴：比

(2)我们来看一看，这位同学写的字每个笔画是不是写到位了。

5.再写

(1)请您比较自己的字，再写一个。副板书贴：再写

(2)只要大家仔细观察，认真书写，都能写出一手规范漂亮的字。

五、再读课文

字写完了，课后还有三句话，自己读一读，你发现了什么?(课件描红提示)

它们都是写谁?从哪儿?怎么样?我们读得时候要把它们读清楚，一起读读。

通过这节课的学习，我们认识了生字，读通了课文，还会写了“方”字，小雨点儿带给我们这么多的收获，让我们再美美地读一遍课文吧。

读书姿势

板书设计：

甲骨文雨雨点儿

大雨点儿小雨点儿

没有花没有草的地方有花有草的地方

小学一年级的语文教案 篇3

[教学内容]

本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”“探究与发现”“我的作品”三大板块，用两课时来完成。通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事，理解交

友之道；通过“探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。

[设计理念]

学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，要努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。

1．创设情境，让学生喜爱学习。

这次《语文乐园》的教学打破以往按照三大板块“我来试试”——“探究与发现”——“我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的'变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，可创设“奇妙的中国字”“生字变变变”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢？

2．积极引导，让学生自主学习。

把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，老师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时老师引读，学生跟读；老师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等“互动”氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。

3．培养自信，让学生快乐学习。

“小画眉的变化”已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，老师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，再加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！

教学目标：

1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

教学重点：

1、掌握本课要求学会和会认的字。

2、正确、流利的朗读课文，分角色表演。

教学难点：

1、联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。

教学准备：生字卡、图片

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、创设情景，激趣导入

1、（出示图片：一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊？

二、初读课文，读准字音，读通课文

1、学生自读课文，读准字音。

2、学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。

3、检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。

4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。

三、朗读感悟，体会感情

（一）学习第一自然段。

1、观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？他们在哪里？

2、指名读第一自然段，理解“茂密”。

（二）学习第二自然段。

1、小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？自由读第二自然段，看看你能知道什么？

2、指名读课文，理解“关切”。（教师指导：如果我伤心了，妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。）

3、抓住关键词“关切”，指导有感情地朗读。（指名读，同桌之间互相读）

（三）学习第三自然段。

1、是啊，小画眉为什么哭呢？自己读读课文的第三自然段，看看能不能找到答案。

2、学生读相关句子，相机出示小画眉说的第2句话。

“我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。”

①指名学生读这句话。

②小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？小画眉和大象比，谁的力气大呢？小画眉和老鹰比，谁的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号）

3、小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情？（悲伤）“悲伤”是什么意思？

（联系生活实际想一想，“悲伤”是伤心、难过的意思。）

4、我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。

自由读——指名读——读后评议——再指名读——齐读

（四）分角色朗读第二、三自然段。

1、（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音，让它活起来吗？（同桌分工）

2、指名分角色读对话，给画面配音。老师相机知道，师生共同评价。

四、作业

把课文读通顺。

小学一年级的语文教案 篇4

教学目标：

1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

2．能把结构相同的字分类。

3．用“办”、“石”、“友”、“用”扩词。

4．能正确地搭配词语。

5．能辨别本单元学过的形近字和同音字。

6．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．会辨别形状和读音上容易混淆的声母。

2．能把结构相同的字分类。

3．用“办”“石”“友”“用”组词。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。

这节课我们一起来学习练习3，希望小朋友学会正确辨析声尹，能把结构相同的`字分类和能用熟字扩词，比一比，谁学得最认真。

二、导练第1题。

1、认读声母卡片，全班认读，开小火车认读。

2、出示小黑板，区别下列声母有什么特点？

b－dp－qb－pm一n是形近字母，编顺口溜。

l—rn—hf—tn—l识记。

自由读，同桌互读，指名读，及时正音，齐读。

3、出示sh—rzh—zch—csh－s又有什么特点？是音近字母，注意读准翘舌音和平舌音，指名认读，及时正音，开小火车读，齐读。

4、集体认读。

5、小结。

三、导练第2题。

1、联系旧知提问：小朋友们已经学过哪几种结构的字形？指名回答。

2、根据学生回答，教师逐一出示汉字结构标志卡片。

3、学生尝试练习：按字形结构给7个字分类。

4、指名板演。

5、校对，订正。

左右结构的字：渴许

上下结构的字，吴声它

半包围结构的字：送近

四、导练第3题。

1、读题，明确要求。

2、口头组词比赛。

抽四小组同学开火车组词，看哪个小组说得又对又多。最组获优胜奖红星。

3、交流、讨论、评比。

4、书面完成作业。

5、教师出示提板，读词语。

办一一办法办公办事

友一一朋友好友友爱

用一一用心有用好用

石一一石头石块石子

6、你还有另外的组词吗？

7、质疑，这些词语中你有不理解的吗？

五、总结本节课学习情况。

六、作业。

完成《课堂作业》题2，3。

第二课时

教学目标：

1．能正确地搭配词语。

2．能辨别本单元学过的形近字和同音字。

3．能读出问号、句号不同的语气，体会标点符号的作用。

教学过程：

一、组织说话，明确学习任务（见教学目标）

二、导练第4题

（1）读一读范例：山——高

（2）照样子把第一行的词与第二行的词连起来，读一读。

（3）集体交流，教师出示。

山高水长鸟语花香

（4）教师：山高和水长合起来是一个成语，把乌语和花香合来也是一个成语。

说说这两个成语的意思。

读一读。

（5）听写这几个词语。

三、导练第5题

（1）读题明题意。

（2）尝试练习。

先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点，再想一想字义，最后填空。

（3）反馈，纠错。

（4）教结顺口溜：

口谒要喝水，喝水要有口。

（5）读句子，体会字义。

四、导练第6题

（1）复习问号和句号的名称。

（2）问号表示什么意思？

联系课文《乌鸦喝水》中的问句，引导学生说出表示疑问的意思。

（3）出示句子：“你看见过大海吗？”

指导朗读：读出问的语气，句未语调上扬。

范读——指名读一一齐读

（4）另一个小朋友是怎样回答的呢？

出示句于：“我看见过大海。”

指导朗读，语气较平缓。

为什么用句号呢？（一句话完了。）

（5）同桌一问一答说这两句话。

分组读。

（6）出示后两句话，自己轻声练读。

同桌互读——指名读一一分组读

（7）看图说话练习：请小朋友说说大海边的景色。

小学一年级的语文教案 篇5

教学目标：

1．认识12个生字，会写“十，木，禾”3个字，认识3种笔画“竖，撇，捺”和一个偏旁“角字头”

2．培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

第一课时

教学过程

一．复习导入

1．复习：在识字王国里，小朋友认识的字朋友真不少啊！还叫得出这几位老朋友的名字吧？出示：鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2．导入新课：现在识字王国里有几位十分有趣的新“朋友”来了，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，他们来了（出示12个生字及彩图）。

二．图文结合，整体感知

1．学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

2．了解学情：在这些新朋友中，有没有你认识的？你是怎么认识的？

3．小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三．揭示课题，教学“目”

1．出示课题：学生试读，教师范读，带读

2．图，字对照，识记“目”

A．看图识字出示生字卡片和实物卡片，学生说：图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道“目”就是“眼睛”

B．比形认字比一比，图画，图画右下方和古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

C．识记生字，学生交流各自识记生字的'方法。

3．师生共同小结学习“目”的方法，看图读字——比形认字——识记生字

四．学习生字小组合作学习其余生字，教师巡视，点拔指导。

五．汇报交流。

1．各组选择一个字，再派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2．引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

3．新偏旁“角字头”教学时随“兔”的教学进行，并拓展，你还认识哪些“角字头”的字？

4．学生看图说话时，引导他们用“一张，一只，一轮，一团，一个，一棵”等数量词。

六．巩固生字

1．出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音读，齐读

2．做“登山”游戏，复习12个生字。

七．指导书写“十”

1．认识新笔画“竖”

2．书写“十”分析笔画——介绍笔画规则——学生观察课本上下的范字——教师范写——学生描一个写一个，评议，继续连写

八．布置作业

1．找一找：在哪些地方还可以见到我们认识的新朋友

2．找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

小学一年级的语文教案 篇6

教学目标：

1、理解课文内容，初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。

2、学会本课8个生字：住、海、金、面、沙、唱、各、捡；懂得”大海、上面、歌唱、各种“等词语的意思。

3、学会用”有......有......还有......“的句式说话。

4、会正确朗读课文。

第一课时

教学要点：

初步阅读课文，了解课文的内容、学习生字词，完成课堂作业的第1题、第2题。

教学过程：

一、看图引题，倒入新课

出示放大的课文插图。图上的是什么地方？（大海边）

今天我们学习的这篇课文，就叫”我家住在大海边“。（板书课题）

二、范读课文。

三、指导自学课文。

要求：边看图，边读课文，自己拼读生字，记一记字形，想一想怎样记住这些生字。

四、初步了解课文内容，学习生字词。

1、指导读第一节。

（1）课文告诉我们”我“家住在什么地方？

教学生字：住、海。（重点直到”海“字的笔顺。）

（2）离”我“家门口不远，是什么地方？

叫学”金“字：翘舌音。8画。（注意笔顺指导）”金色“指的是什么颜色？（黄色）

（3）图上哪里是大海？什么地方是海滩？”我“家住在什么地方？

2、指名读第二节。

（1）（看图）从图上看，”我们“躺在什么地方？

叫”面“字：三拼法。独体字。（重点指导笔顺，下面部分可与”回“字比较。）

（2）”我们“躺在海滩上面听到什么？

叫学”唱歌“两个字：歌，欠字旁。注意”哥“字的书写。唱，右上是个长长的”日“，右下是个扁扁的.”日“。

3、指名读第三结。

（1）图上哪些是贝壳？贝壳的颜色很多，课文用可哪个词语？（各种）教”各“字。

（2）”我们“在海滩上干什么？教”捡“字。

（3）图上的这位小朋友手上提着什么？

五、巩固生字。

1、认读生字词，难字边认边书空。

2、指导书写，重点指导：海、唱。

六、作业。

1、完成课堂作业1、4题

2、组词。

金（）欢（）面（）唱（）

会（）歌（）回（）喝（）

3、朗读课文。